Конкурсы для педагогов и детей

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе. Музыка в красках

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе.
Тема: «Музыка в красках»
(по картине А. Лентулова «Астры» ; пьесе П.И. Чайковского «Подснежник»)
Автор: Жанзакова Марина Нуржановна,воспитатель дошкольной группы, МБОУ "Буранчинская ООШ"
Описание конспекта:Занятие проводится с детьми в подготовительной к школе группе,конспект может быть полезным для педагогов, воспитателей.
Цель:Знакомство детей с абстрактной живописью.
Задачи:
1)Учить делать стилизованный предметный набросок, соотнося характер линии с характером музыкального произведения.
2)Формировать у детей метафоричность восприятия на основе музыки и абстрактной живописи; активизировать словарь: абстрактные картины (живопись), Аристарх Лентулов, реальное изображение, разно звучные цвета, композиция, центр композиции, громкие удары цвета, цветовая гамма, назойливые капли.
3)Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.
Методические приемы:
1)Рассматривание и беседа по картине А.Лентулова « Астры», использование поисковых вопросов.
2)Слушание пьесы П.И. Чайковского « Подснежник», беседа по характеру музыкального произведения.
3)Соотнесение характера музыкального произведения с характером линий, форм и цвета.
4)Объяснение правил работы с ребенком.
5)Практическая деятельность детей: стилизованный набросок, упражнения по кругу гармони затору
Материалы:
1)Репродукция картины А. Лентулова «Астры»
2)Аудиозапись П.И. Чайковского «Подснежник».
3)Круг –гармони затор.
4)Образцы подснежника.
5)Оборудование для практической деятельности детей: разно форматная бумага, простой карандаш для наброска.
Ход занятия:
-Ребята, мы так давно с вами занимаемся живописью и знаем различные живописные жанры. Что за жанры? (ответы: портрет, натюрморт, пейзаж. Что такое пейзаж? (изображение природы). А что мы изображаем, рисуя портрет? Что мы видим на портрете? (изображение человека).
Все это- реальное изображение.
Но есть еще художники,которые реальные, окружающие их предметы и мир вокруг них изображают как бы изнутри: если нравится мне все вокруг, мне хорошо, и душа моя поет, то изображаю я это веселыми, яркими, нежными цветами. Оттенками, плавными линиями.
Здесь главное изобразить не предмет таким, каков он есть , а его настроение. И у кувшина , и у дома, и у цветка.
Вот с таким художником я хочу вас познакомить. Его зовут Аристарх Лент улов. Художник с таким необычным именем и рисует необыкновенно.
Этот художник рисует абстрактные картины, в которых удивительно красиво согласуются разно звучные цвета. Ребята , а как вы считаете, что значит « разно звучные цвета»
(Открываю репродукцию картины А. Лентулова « Астры»)
-Внимательно рассмотрите эту композицию и скажите мне, где вы видите самые громкие удары цвета? ( в центре картины). Какие это цвета? (фиолетовый, красный, зеленый, оранжевый…).
Это композиция похожа на разбитое зеркало: в каждом осколочке- свой цвет, свое настроение.
Так значит, в этой картине композиция строится от центра? (да).
А постепенно цвета как –нибудь изменяются? ( становятся бледными).
Какие это цвета? (бледные, нежно-сиреневые, розовые, желтоватые).
Мы говорили о цветовой гамме, а что мы можем сказать о линии?
Линия упругая, раскручивается как спираль, становясь все шире и шире.
А ка вы думаете, что изображено на этой картине?
Что это может быть? (это цветы)
Попытайтесь догадаться какие? (рассуждения детей).
Это астры. Вот их серединки, видите? А это лепестки, разглядели их?
Вот так необыкновенно увидел художник эти нежные, и в то же время очень неприхотливые осенние цветы. Вы помните, они ведь почти до самых морозов цветут на клумбах.
Интересно? Необычно? Вам нравится? Мы еще вернемся с вами к этому произведению.
(Закрываю репродукцию)
- А теперь послушайте тему цветка у знаменитого русского композитора П.И. Чайковского. Я не буду говорить вам, о каком цветке он написал свое произведение. Вы догадаетесь сами по характеру музыки.
(Слушание пьесы «Подснежник»)
- Как вы считаете, музыка звучала о каком-то ярком, буйном, необыкновенно броском цветке или же это был нежный, робкий, хрупкий и скромный цветок?
Почему вы так считаете? Какая это была музыка: быстрая, бурная, веселая, энергичная или грациозная, звенящая, хрустальная, нежная?
Так какой же это цветок, как вы думаете? (рассуждения детей)
Если ответ неточен:
- А вы слышали звенящую капель, журчанье ручейков, легкий полет весеннего ветерка. Может вы почувствовали запах раскрывающихся почек на ветвях деревьев?
_Так догадались?
Да правильно, это самый первый и нежный цветок- подснежник.
Давайте еще разок послушаем музыкальный фрагмент и подумаем. Какие линии, цвета и оттенки будут характерны для этого произведения.
(Слушание фрагмента «Подснежник»)
-Назовите пожалуйста , характерные цвета. Да, правильно это – нежные оттенки, потому что пришла весна, потому что прохлада, вода, сосульки.
А линии? Нежные, плавные, округлые, потому что весна только начинается, потому что пригрело солнышко, вся природа просыпается и ветерок дует легкий, шаловливый. Поэтому то линии мягкие и плавные.
(Показываю, как может выглядеть подснежник наброски цветка).
- А какой он, этот цветок, как можно его изобразить?
Он может быть и со склонившейся головой, если ветерок еще прохладен. Может быть, его головка тянется вверх – если пригрело солнышко, или он прикрылся листом от назойливых капель, скрывающих с сосулек.
А теперь, продумайте хорошенько композицию своей картины и кто готов, займите свое рабочее место и начинайте работу.
Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная работа в процессе выполнения набросков, устные указания, уточнения.
(Рассматривание рисунков)
-Так представил себе подснежник Роман, что ты изобразил? (капель, солнечные лучи, сугробы снега).
А почему на Дашиной работе подснежник спрятался под листок? (он защитил свою головку от назойливых капель)
Эскизы готовы, а каким образом мы будем подбирать цвет? (по кругу –гармонизатору)
Да, мы ведь знаем законы гармонии. Вы знаете, как можно подобрать по кругу –гармонизатору два созвучных цвета? Это – диаметрально-контрастная пара. Но ведь это может быть скучно, рисовать только двумя цветами.
Вы умеете определять классическую триаду. Как это делается ? ( ответы)
Сколько звучащих цветов сможем определить ? ( три).
Давайте вспомним, как мы это делали. Кто хочет объяснить?
( Ребенок выбирает 3 цвета по кругу-гармони затору)
- Какой цвет на круге –гармони заторе больше подходит настроению подснежника? (фиолетовый). Хорошо мы назовем его основным. Определим с помощью круга два созвучных ему цвета – желтый и темно зеленый.
А теперь мы найдем цвет, расположенный напротив основного- салатовый. Итак, мы определили еще один, четвертый цвет, созвучный с первыми тремя.
А какой цвет больше нравиться , подбери четвертый цвет ( упражнение с ребенком, у которого возникнуть затруднения).
Хорошо, молодцы, работу с цветом мы с вами будем выполнять на следующем занятии.
До свидания.

Рекомендуем посмотреть:

Конспект интегрированной НОД в подготовительной группе «Марийский край – земля Онара» Конспект НОД для детей подготовительной группы. Как хорошо уметь считать НОД по экономике для детей подготовительной группы НОД по ПДД в подготовительной группе. Школа Светофора
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе
Опубликовано: 738 дней назад (29 ноября 2014)
Просмотров: 1514
+8
Голосов: 8
Татьяна Александровна Ковальских # 29 ноября 2014 в 22:13 +2
Примите мой первый голос!!! Работа замечательная, а П.И. Чайковский "Подснежник" - это чудо! Желаю творческих успехов.
Марина Нуржановна Жанзакова # 29 ноября 2014 в 22:17 +2
Спасибо большое Татьяна Александровна!
Татьяна Владимировна Мельникова # 29 ноября 2014 в 22:31 +1
Марина Нуржановна, поздравляю Вас с открытием блога)Конспект замечатльный, лёгкий.Чайковский мой любимый композитор, поэтому мне это очень близко) Голос.Творческих успехов!
Марина Нуржановна Жанзакова # 29 ноября 2014 в 23:27 +1
спасибо Татьяна Владимировна!
Татьяна Николаевна Кушнарёва # 29 ноября 2014 в 23:43 +2
Марина Нуржановна, спасибо за приглашение!
Предлагаю воспользоваться временем (у вас остался один час для редактирования публикации) и доработать материал:
- используя редактор, выделите тему, а также в тексте - воспитатель, дети;
- формулировку цели тоже необходимо исправить, цель отвечает на вопрос Что?;
- если в занятии присутствует практическая работа детей, в публикации необходимы включить фото с детскими рисунками;
- многие предполагаемые ответы детей у вас отсутствуют, добавьте.
Очень надеюсь, что вы учтёте мои рекомендации. Желаю вам успехов!
С уважением, Т.Н.
Марина Нуржановна Жанзакова # 9 января 2015 в 18:57 0
Спасибо Татьяна Николаевна, учту ваши рекомендации.
Шарапова Наталья # 30 ноября 2014 в 11:48 +1
Эстетическое воспитание - это процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее.Эстетическое восприятие неразрывно связано с чувствами, переживаниями. Особенностью эстетических чувств является бескорыстная радость, светлое душевное волнение, возникающее от встречи с прекрасным.Видно, что работа проведена большая. Если сам педагог получил удовлетворение - значит все получилось. Спасибо.
Ирина Владимировна Шахова # 30 ноября 2014 в 12:21 +2
Марина Нуржановна , добрый день! Замечательная тема занятия. Чувствуется, что ребята давно занимаются живописью,знают многие профессиональные термины, хорошо ориентируются в данном деле. Вы учите детей видеть прекрасное, абстрагироваться от конкретных понятий и фантазировать.Эстетическое воспитание очень важный момент в развитии ребенка.На данном занятие у ребенка важное место занимает слуховое и зрительное восприятие.Дети черпают для себя дополнительную информацию о необычных художниках, одним из которых является Аристарх Лентулов. Ребята начинаю понимать, что у каждого свое видение мира и приобретают свою индивидуальность. Слушание и анализирование музыкального произведения пьесы "Подснежник" необычный момент вашего мероприятия.Ребята должны уметь слышать музыку и видеть образ в ее звучании.Интересный момент анализа готовых работ, где ребята стараются рассказать что они изобразили, какие краски подобрали и почему.Спасибо за интересную идею проведения внеклассного мероприятия.Дальнейших вам творческих успехов!
Ирина Николаевна Зотова # 30 ноября 2014 в 13:02 +1
Здравствуйте, Марина Нуржановна! Спасибо за приглашение. Очень интересный, познавательный материал. Уверена, что задачи, поставленные вами в ходе занятия были реализованы. Дети получили новые знания об абстрактной живописи, а благодаря чудесной музыке П.И.Чайковского их впечатление от репродукции А.Лентулова "Астры" несомненно стало глубже и чувственнее. Желаю вам дальнейших успехов, неиссякаемого творчества и конечно же побед на конкурсах! Мой голос вам!
Галина Евгеньевна Перевезенцева # 30 ноября 2014 в 19:55 +3
Добрый вечер Марина Нуржановна! Спасибо за приглашение. Познакомилась с вашим конспектом интегрированного занятия в подготовительной группе« Музыка в красках».Вы учите детей видеть прекрасное, абстрагироваться от конкретных понятий и фантазировать.Эстетическое воспитание очень важный момент в развитии ребенка.Ребята должны уметь слышать музыку и видеть образ в ее звучании. Замечательная идея в проведении данного занятия. Желаю вам дальнейших творческих успехов ловите мой голос.
Светлана Борисовна Денисова # 1 декабря 2014 в 19:17 0
Добрый вечер Марина Нуржановна! Приобщение детей к прекрасному - это просто замечательно.Дети способны своей чистой душой видеть красоту окружающего мира, сопереживать слушая музыку.Выплеснуть в красках ту душевную красоту, те эмоции которые навеяла музыка П.И.Чайковского. Есть конечно недочёты, но всё поправимо. Творческих удач.
Воробьёва Алла Абдулмеджидовна # 1 декабря 2014 в 21:34 0
Уважаемая Марина Нуржановна! Читала ваш конспект, как художественное произведение. Хочется отметить чёткую, грамотную речь педагога, которая развивает и обогащает словарный запас ребёнка. Учит на протяжении долгого времени строить грамматически правильные предложения. Показывает красоту родного языка. Занятие получилось необычное по содержанию и исполнению, поэтому очень не хватает фотографий. Благодарю за предоставленный материал.