Приёмы сплочения классного коллектива

Приёмы сплочения классного коллектива

Как сплотить классный коллектив

Через совместную деятельность к дружному классу, или Приемы сплочения классного коллектива

Как побудить подростков не разрушать, а созидать?

В современном обществе ежедневно происходят всякого рода изменения на политическом, экономическом, культурологическом и социальном уровнях. Российское государство не может быть полностью изолировано от внешнего мира, следовательно, и для нас характерны изменения и прогресс. Но различного рода «модификации», «реорганизации», «реформирования», «нововведения» несут не только позитивные изменения, но и негативно влияют на многие слои населения. В свою очередь подростки и молодежь в определенной степени являются «лакмусовой бумагой» положительных и отрицательных сторон прогресса.

Большей части подростков характерны стремления быть «независимыми», «самостоятельными», «крутыми», «суперсовременными». Но в конкретных, довольно-таки сложных социально-экономических ситуациях большинство их них попадают в жизненный цейтнот или даже тупик. Выход их них не всегда адекватен.

Пора нам, педагогам, понять, что процесс поглощения молодежи современными информационно-коммуникационными технологиями, «впитывания» потока «модерна» с экранов телевизоров и компьютеров, непосредственное участие молодежи в «сексуальной революции» нам не остановить. А если мир так быстро меняется, то и нам, педагогам, нельзя от него отставать.

Задача современного учителя не только овладевать нормами международных социальных и педагогических компетенций, но и стремиться познавать инновационные процессы в молодежной среде. Не стоит забывать, что, невзирая на возраст, подросткам интересно общаться не только с профессионалами своего дела, но и с теми взрослыми, которые способны понять (следовательно, владеть современной информацией) и помочь именно сейчас и именно в конкретной ситуации. А для этого необходимы огромные объемы знаний в самых разнообразных (порой нестандартных и необычных) сферах жизнедеятельности мирового сообщества, нашей страны, интересов молодежи.

Задача взрослых — не стремиться молниеносно остановить социально-разрушительный процесс «молодежного развития», а побудить большую часть подростков и молодежи к созидательной деятельности. А чтобы этот процесс стал эффективным, педагогам необходимо научиться использовать весь заряд энергии подрастающего поколения в социально значимой для их возраста деятельности.

Приемы и методы при этом и просты, и архисложны. Интересуются компьютерными играми — попытаемся провести «интерактивный марафон» «Делай как я, делай лучше меня!» Увлеклись граффити (росписью стен) — проведем конкурс на лучший настенный рисунок. Появились новые спортивные увлечения — организуем мастер-класс для сверстников.

Главное при этом, чтобы педагогическое воздействие было «вторично», а подростковая инициатива — «первична». Это педагогическое мастерство, когда подростки убеждены, что именно они организовали тот или иной конкурс, акцию, но при этом под чутким руководством педагога- наставника.

Задача учителя — найти в подростках данного конкретного коллектива скрытые возможности: их желания, потребности, интересы, способности и воплотить их в социально значимую деятельность.

Таким образом, социально значимая деятельность младших подростков, при которой появляется чувство заинтересованности, полезности и необходимости каждого индивида в определенной деятельности, приобретает главенствующую роль в воспитательном процессе.

Необходимо помнить, что в общеобразовательных учреждениях наиболее популярными формами внеклассной и воспитательной работы становятся:

• развитие детско-юношеских объединений;

• развитие элементов самоуправления, внедрение активных форм игровой деятельности в выборах ученических парламентов;

• создание на базе школы (лицея, гимназии) интеллектуально-творческих, культурно-досуговых центров по интересам с использованием новых форм творческой деятельности;

• открытие разнообразных тренажерных залов, спортивных клубов, «Интернет-кафе» на базе учебных заведений;

• проведение интеллектуально-познавательных игр (КВН, марафоны, капустники, интеллектуальные игры, конкурсы).

Приемы и методы реализации своих замыслов и интересов у младших подростков тоже становятся более социально направленными:

• проектная деятельность (защита или презентация проектов);

• аукционы талантов или необычных (фантастических) идей;

• конференции, диспуты, семинары и практикумы;

• литературные, театральные, поэтические, музыкальные, спортивные гостиные;

• игра-экспромт и заочные-путешествия;

• концерт-«молния»;

• акции «Подарок...» или «Помоги...» (другу, ветерану, младшим, детям детского дома, родителям и т. д.);

• «биржи труда» (знаний, инноваций, нераскрытых талантов);

• вечер творческих мастеров или фестивали творчества (народного, прикладного, технического);

• веселая пантомима и театр миниатюр;

• «живая» газета и конкурсы агитбригад;

• игра-путешествие и карнавал;

• конкурс инсценированной (строевой) песни;

• кольцовки (песен, скороговорок, стихов), экскурсии в природу.

Самореализация личности и сплочение классного коллектива через ученическое самоуправление. Вовлечение обучающихся любого возраста в различные формы классного и общешкольного ученического самоуправления, органов государственно-общественного управления общеобразовательным учреждением, в детские и подростковые общественные организации. При этом возможны:

— проведение церемонии выборов органов ученического самоуправления;

— организация в игровой форме отчетов органов ученического самоуправления, детских и подростковых общественных организаций;

— выпуск информационных вестников, листовок, журналов (как виды средств массовой информации) детских и подростковых общественных организаций и органов ученического самоуправления;

— организация церемонии отчетных конференций или форумов (за учебный или академический год) органов ученического самоуправления, детских и подростковых общественных организаций.

В настоящее время во многих общеобразовательных учреждениях детские и подростковые общественные организации (объединения) тесно переплетены со структурой ученического самоуправления.

Возможен следующий вариант формирования общественной организации для учащихся начальных классов — принцип самоопределения детей в организации добровольный, допускается возможность перехода ребенка из одной микрогруппы в другую. Это может быть формирование микрогрупп по интересам («сказочники», «фантазеры», «любители мультяшек», «попрыгунчики» и т. д.). Помощь в сформировании микрогруппы оказывает классный руководитель (учитель начальных классов). В совет класса входят лидеры каждой микрогруппы, которые могут меняться, тогда совет класса приобретает «подвижный» характер, право на участие в самоуправлении класса предоставляется всем достойным ученикам, проявившим особые коммуникативные, организаторские способности и высокий интеллектуальный уровень развития.

Профилактическая или шефская деятельность. Например, шефство учеников 3—4-х классов над подготовительной к школе группой детей детского сада или учениками 1 -го класса. В данном случае можно использовать следующие виды деятельности:

— изготовление закладок, подставок для книг; ремонт игрушек, учебников и посильный ремонт мебели;

— проведение мини-бесед по правилам дорожного движения, соблюдения техники безопасности, ознакомлению с требованиями учебных программ и условий обучения на следующей ступени образования, об экологии, профилактике вредных привычек и личной гигиене и т. д.;

— организация экспромт-концертов и агитбригад по определенной тематике (агитбригад отрядов ЮИДД и юных пожарников, устные журналы, литературные гостиные);

— оказание помощи учителям или воспитателям при проведении детских экскурсий (по городу, в природу), вечеров отдыха с детьми;

— оказание помощи учителям или воспитателям в оформлении отрядных уголков или стенгазет;

— организация простейших викторин и конкурсов, спортивных соревнований, индивидуальных занятий с одаренными детьми (по учебным предметам, музыке, живописи, прикладному и техническому творчеству).

Учителю при этом важно выявить подростков, склонных к определенному виду деятельности. Срабатывает принцип: чем увлекаешься, тому и других научи. Одни ребята склонны к кропотливой работе в одиночку или в малой группе, другим интересно показать свои способности перед аудиторией. Главное, чтобы каждому нашлось дело по интересам.

Ежедневные добрые дела для учителей и одноклассников. В любом образовательном учреждении каждому учителю и сотруднику ежедневно необходима помощь учеников (лицеистов, гимназистов, воспитанников).

Во-первых, учитель на каждом уроке ждет поддержки в достижении своих замыслов от учеников. Пусть это будет обыденный урок или классный час, беседа или общественно значимая деятельность. Соверши благородный, добрый поступок — помоги учителю собрать необходимый материал для лабораторного занятия, поищи в Интернете для предстоящего урока полезную информацию, если у тебя есть возможность — помоги учителю размножить текст памятки или извлечения из документа на урок или классный час.

Во-вторых, в классной аудитории всегда найдется дело для настоящего мастера. Вас сильно не затруднит, если вы устроите один раз в неделю уборку класса. А если сформировать в классе ремонтную бригаду и совершить благотворительный рейд по школе (лицею)? Разве кто- нибудь из взрослых будет против подобной инициативы? Приглядитесь к школьному двору. Не слишком ли там много мусора? Вот где проявится ваше истинное благородство!

В-третьих, вспомните о своих бывших учителях — ветеранах труда. Не ждите подсказки от взрослых, проведите благотворительный рейд «Ты, учитель, всегда вместе с нами, никогда ты не будешь один»: пожилому человеку будет приятно встретиться с учениками его учебного заведения, да и посильная помощь по дому будет весьма кстати.

И, наконец, помоги своему однокласснику. Твой одноклассник нуждается не только в помощи в учебе, но и в ежедневной товарищеской поддержке, добром слове и улыбке. Кто, как ни ты, нужен ему именно сегодня и сейчас! Ведь в коллективе класса мы проводим самые прекрасные годы детства и юности. От доброго микроклимата в коллективе, товарищеских взаимоотношений, взаимовыручки и поддержки зависит не только наше собственное настроение, но и настроение окружающих. Приложите все усилия, чтобы жизнь в вашем классе стала прекрасной!

А если в вашем классе есть ребята, обучающиеся по медицинским показаниям на дому, то именно от каждого из вас зависит его скорейшее выздоровление. А может быть, в семье одного из ваших одноклассников возникли временные трудности? Может, именно сейчас нужна реальная помощь вашему товарищу?

Итак, восемь ежедневных добрых дел для учителей и одноклассников:

1. Помоги учителю на каждом уроке в активизации учебной деятельности одноклассников.

2. Окажи помощь учителю при подборке необходимой полезной информации для урока или классного часа.

3. Организация уборки классной комнаты и своего рабочего (учебного) места.

4. Благотворительная акция по мелкому ремонту школьной мебели или учебного (лабораторного) оборудования.

5. Изготовление наглядных материалов для урока или практической (лабораторной) работы.

6. Участие в акциях по уборке пришкольного участка и школьного двора (учебных мастерских, актового и спортивного залов и т. д.).

7. Ежедневная помощь одаренных ребят неуспевающим одноклассникам в учебе.

8. Оказание помощи одноклассникам с ограниченными физическими возможностями или проходящим обучение на дому.

А почему бы ребятам не представить свой класс в виде «Экипажа корабля Мечтаний», «Отряда бесстрашных искателей»? Тогда и жизнь «на корабле» должна быть совсем другая, приближенная к «морским законам». А в отряде, например, совсем не обойтись без отрядного уголка.

Вообще, отрядный (классный) уголок призван:

— развивать активность ребят и разносторонне расширять их знания;

— помогать в воспитании хорошего вкуса и учить культуре оформления;

— пробуждать интерес к жизни своего коллектива.

Отрядный (классный) уголок — это совместное творчество классного руководителя и ребят. Он должен быть «говорящим», т. е. его содержание и рубрики должны меняться; уголок должен отражать различные стороны жизни класса (самообслуживание, спорт, участие в школьной жизни, награды, дни рождения, перспективы).

Уголок — это место, где собирается вся информация, касающаяся класса. Оформление уголка должно соответствовать названию отряда, возрасту детей или подростков.

Возможные рубрики для классного уголка:

— «Календарь» («Календарь знаменательных дат», «Календарь знаменательных дат нашего района (города, области)»;

— план на четверть (на месяц);

— «Сегодня» («Сегодня у нашего костра», «Скучен день до вечера, коли делать нечего», «А у нас сегодня...»);

— «Поздравляем»; «Спорт» («От старта до финиша», «Спортивная гордость класса»);

— Правила поведения в классе («У нас так принято», «Не забудь, что...»);

— список класса («Знакомьтесь, это мы»);

— «Наш девиз» («Наши правила», эмблема отряда);

— «Наш адрес» («Где нас найти»);

— «Наши достижения» («Наши взлеты и залеты», «Мы вами гордимся!»);

— законы отряда («Это должен каждый знать обязательно на «пять») и т. д.

Кроме классного уголка можно оформлять стенгазеты «по поводу, и без повода». При этом классному руководителю важно выявить «художников», «оформителей» и «журналистов» из классного коллектива. Здесь можно применить прием «живой газеты», т.е. сформировать несколько микрогрупп, определиться с главной идеей, темой стенгазеты. Каждой микрогруппе за 2—3 дня предлагаются задания: первой — вырезать из старых журналов различные красивые картинки по выбранной теме, второй — принести фломастеры и при работе делать надписи в газете, третьей — подобрать статьи или сочинить самим несколько статей, четвертой — взять несколько интервью у одноклассников, учащихся школы (лицея) или учителей по теме стенгазеты. В назначенный день ребята смоделируют стенгазету на листе (2—3 листах) ватмана. В данном случае каждому найдется интересное дело.

У каждого классного коллектива должны быть свои традиции. Желательно не путать законы коллектива с правилами поведения в школе (лицее) или с памятками по технике безопасности. Законы класса в начальной школе не всегда могут быть серьезными и строгими, подчеркивающими общие правила поведения и этические нормы бытия. Это может быть набор веселых или юмористических правил, в которых «скрываются» реальные законы данного детского коллектива, например:

— В нашем классе закон есть простой: здесь мы поможем тебе стать звездой!

— Чтобы в классе дружно жить, дружбой нужно дорожить.

— Если тебе хорошо, поделись с товарищем.

— Поспешишь — весь класс насмешишь.

— Классный руководитель — всему голова. Но голова держится на директорской шее.

— Хочешь есть — умей вертеться.

— Съел сам — помоги товарищу.

— Дорожи дружбой ребят в классе — это твое «ежечасное трехразовое питание».

— Заходя на урок, не думай, о секундах свысока.

Сплочение классного коллектива происходит именно

в совместной социально значимой деятельности: при подготовке к проведению КВН, тематического вечера, круглого стола или вечера отдыха, спортивного соревнования, и др. При этом важно помнить, чтобы каждый ученик класса ощущал себя нужным в общем деле.

Учитель может предложить ученикам своеобразную памятку «Двенадцать ежедневных добрых дел для поддержания хорошего микроклимата в классе»:

1. Будь общителен и доброжелателен с одноклассниками.

2. Не груби, не сквернословь, соблюдай правила поведения для учащихся в школе (лицее, гимназии).

3. Помни, что учителя — твои старшие наставники, прислушивайся к их просьбам, советам и рекомендациям.

4. Будь непримирим к проявлениям жестокости, грубости и несправедливости со стороны ровесников или старшеклассников.

5. Не совершай сам и постарайся предостеречь ровесников от противоправных действий (курения, мелких краж, хулиганских поступков).

6. Помни — твой одноклассник в любых ситуациях твой одноклассник и друг! Приветствуй его везде и если нужно — окажи ему помощь не только в школе, но и на улице, в общественных местах.

7. Окажи помощь учителям в организации досуга младших школьников (на перемене, в группе продленного дня или по окончании учебных занятий).

8. Прими участие в оформлении классного уголка или классной (отрядной) газеты, ежедневной уборке классной комнаты (кабинета).

9. Не будь в стороне от интересных дел классного ученического самоуправления или детской общественной организации.

10. Прояви инициативу в активизации досуга одноклассников.

11. Ежедневно оказывай посильную помощь одноклассникам в учебе.

12. Не забывай, что именно в твоем классе учатся самые замечательные ребята! Они хотят дружить с тобой и нуждаются в твоей помощи! А что сделал ты, чтобы класс стал самым дружным?

Рекомендуем посмотреть:

Воспитательная подпрограмма для 5- 9 классов «Спорт, здоровье и я»

Вопрос о культурном использовании Интернета современными школьниками

Функции классного часа

Игры на сплочение детского коллектива

Воспитательная программа ОЭР в школе

Батыр Бесланович Ахкильгов # 30 ноября 2016 в 14:43 0
Вопрос очень актуальный. Сплоченность школьного коллектива способствует более интересному проведению школьного времени. Необходимо разработать единую методику и использовать ее во всех школах страны.