Воспитателям

Сказочное представление для детей по сказке «Репка». Сценарий

Декорации

Две березки.

Солнышко.

Домик.

Курица с цыплятами.

Большая репка.

Сценарий сценки для детей старшей – подготовительной группы «Без друзей не прожить»

Действующие лица

Барсук.

Белка.

Филин.

Еж.

Мышка.

Музыкальная сказка для детей дошкольного возраста «Сумка почтальона»

Действующие лица

Мишутка (медвежонок).

Медведица (мать Мишутки, почтальон).

Лев.

Лиса.

Козленок.

Музыкальная сказка «Репка» для детей старшего дошкольного возраста

(вокально-танцевальная игра; музыка Н. Голещанова, текст Н. Глейзарова и Г. Маляревского)

Действующие лица

Рассказчик.

Дед.

Бабка.

Репка.

Крот.

Сценарий игры – развлечения в детском саду «Интересно будет тут!». Подготовительная группа

Задолго до дня проведения игры воспитатель вместе с детьми подготовительной группы начинает постепенную подготовку: разучивают стихи, пляски, физкультурные движения. Желательно, чтобы дети приняли участие в изготовлении билетов для всех групп, оформлении афиш, украшении полянки, где будет проводиться развлечение.

Костюмы, головные уборы, декорация и т. д. поручается выполнить всему педагогическому коллективу.

Сценарий музыкальной сказки для детей старшей – подготовительной группы

Полянка (музыкальная игра-сказка; текст Н. Гернет, музыка Т. Вилькоренской)

Предназначается для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Ее можно использовать и как постановку кукольного театра. Оба вида найдут применение на вечерах развлечения в ДОУ, во внеклассной деятельности младших школьников. Роль ведущего в ДОУ исполняет взрослый.

Музыкальная сказка для старших дошкольников «Что лучше?»

(музыка И. Якушенко, стихи М. Садовского)

Действующие лица

Ведущий.

Бишка - щенок.

Хозяин щенка.

Братцы-зайцы.

Белка.

Выбор водящего в игре

Взрослые могут стать организаторами игры, взяв на себя роль ведущего. Но играть интереснее, если все побывают в этой роли. Традиционно в русских народных играх для выбора водящего используют жребий. Все участники при этом в равных условиях, и лишь случай решает, кому повезет и как распределятся силы. Определить водящего можно с помощью считалки.

Диагностические методики изучения развития логического мышления для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

В специальной литературе представлены различные методики для исследования уровня развития словесно-логического мышления и операций мышления.

Тест «Невербальная классификация» (для детей 5— 7 лет)

Цель: Оценить уровень образно-логического мышления, операции анализа и обобщения.

Оборудование:  Картинки с изображением предметов, относящихся к двум

классам близких по смыслу понятий (20 шт.).

Мини – этюды на развитие воображения у детей 4-7 лет

Цветок

Педагог. Дети, представьте себе, что наступило лето, расцвело множество цветов на лугу, в лесу, в цветнике. Они такие красивые, яркие, разноцветные! Хотите быть красивым цветком на лугу? Каким цветком хочет быть Лена, Наташа, Коля?..

Солнышко еще не взошло, цветочки спят. Глазки у них закрыты, головку обхватили лепестками. Дышат глубоко, ровно, спокойно.

Этюды на развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

Чудо дерево

Сладкое дерево

Педагог. Дети, сегодня я вас приглашаю в волшебный сад, где растут деревья, которых вы никогда не увидите по-настоящему. Беритесь за руки, пойдем цепочкой.

Вереницей мы пойдем,

В сад волшебный попадем.

Методика организации дидактических игр в детском саду

Организация дидактических игр педагогом осуществляется в трех основных направлениях: подготовка к проведению дидактической игры, ее проведение и анализ.

В подготовку к проведению дидактической игры входят:

- отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения: углубление и обобщение знаний, развитие сенсорных способностей, активизация психических процессов (память, внимание, мышление, речь) и др.

Структура дидактической игры

Независимо от вида дидактическая игра имеет определенную структуру, отличающую ее от других видов игр и упражнений.

Игра, используемая для обучения, должна содержать прежде всего обучающую, дидактическую, задачу. Играя, дети решают эту задачу в занимательной форме, которая достигается определенными игровыми действиями. «Игровые действия составляют основу дидактической игры — без них невозможна сама игра. Они являются как бы рисунком сюжета игры».

Дидактическая игра в педагогическом процессе детского сада

Основные функции дидактической игры для детей дошкольного возраста

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

О роли игры в развитии и обучении детей дошкольного возраста

Известно, что в дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребенку понятна сама необходимость приобретения новых знаний и способов действия. Ребенок, увлеченный привлекательным замыслом новой игры, как бы не замечает того, что он учится, хотя при этом он то и дело сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и познавательной деятельности. Если на занятии ребенок выполняет задание взрослого, то в игре он решает свою собственную задачу.