Тематическая неделя «Насекомые» в старшей группе по ФГОС

Тематическая неделя «Путешествие в мир насекомых». Планирование. Старшая группа

Основные задачи:

— уточнить и закрепить с детьми понятие «насекомые»;

— уточнить особенности внешнего вида насекомых;

— закрепить знания о цикле развития насекомых, способе питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитаний, защите от врагов, пользе и вреде, значении для жизни других обитателей природы;

— заложить основы экологического воспитания;

— вызвать удовольствие от общения с природой.

В течение пяти дней с детьми путешествует пчела Майя, знакомя их со своими друзьями — насекомыми, а также лягушкой Жанной. Итоговый вечер — развлечение с участием всех персонажей недели.

Предполагается изготовление игрушек-насекомых, которые станут игровыми персонажами.

Наблюдение за живыми насекомыми проводятся как на природе, так и в «живом уголке», куда их помещают только на время наблюдения (сезонные обитатели).

Используются самые разнообразные методы и приемы деятельности детей, в которой закрепляются и уточняются не только знания природоведческого характера, но и решаются другие задачи. К конспектам тематических дней прилагаются списки литературы для детей и взрослых, которую можно использовать в работе.

Неделя предполагает продолжение системы наблюдений, углубление знаний детей. Параллельно прорабатывается логопедическая лексическая тема «Насекомые».

Конспекты неоднократно апробировались в ДОУ. Они неизменно вызывали большой интерес у детей, активизировали детскую наблюдательность, любознательность, пытливость, милосердное отношение к насекомым и другим представителям природы. Дети долго обсуждали содержание деятельности в эти дни, рассказывали о ней своим родителям, привлекая их к наблюдениям, делали друг другу замечания, если кто-то пытался нарушить жизнь насекомых, навредить им. Приезжая из деревни, с дачи после выходных, дети рассказывали о том, что видели, делились своими впечатлениями с педагогами и детьми. Активно решались задачи развития речи.

Такие недели можно планировать по любому классу или виду животных и растений. Это помогает детям погрузиться в мир природы, систематизирует их восприятие, деятельность. Дети лучше усваивают обобщающие понятия, понимают взаимосвязи разных явлений в природе, роль человека в ней. Такая деятельность потребует от педагога глубоких природоведческих знаний, что обогатит и его познавательную сферу. Чтение научно-популярной литературы, энциклопедий поможет грамотно построить объяснение для детей.

1 день «Встреча с пчелой Майей»

Игровой персонаж: игрушка-пчела.

Оборудование: детские энциклопедии; картинки с изображением насекомых; схемы этапов развития насекомых; игрушки- насекомые (самоделки, купленные); емкости для временного помещения туда насекомых; искусственные и натуральные комнатные растения, цветы; шапочки для обыгрывания образов насекомых, элементы костюмов к играм-драматизациям; картонные фигурки насекомых и других животных; зоологическое лото; фигурки насекомых, подвешенные на нитке; кассеты «Звуки природы», «Звуки леса» и т.п.

Оборудование используется в течение всей недели.

УТРО

Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание детей на то, что группа стала какой- то необычной: на стенах, столах и т.п. картинки, игры с изображением насекомых. Спрашивает у детей, что они думают по этому поводу. Делает предположение, что они попали в страну насекомых. Обращает внимание на открытку на окне, на которой написана загадка о хозяйке этой страны. Предлагает детям ее отгадать.

С утра жужжу,

Цветы бужу.

Кружу, гужу

И мед вожу.

Педагог предлагает найти пчелу. Спрашивает детей, где она может быть. Дети находят пчелу на цветке в «живом уголке».

Пчела знакомится с детьми, говорит, что ее зовут Майя, дети ее знают по мультфильму «Пчела Майя» и по рассказу Н. Павловой «Находка». Майя приглашает детей в страну насекомых, в которой они будут путешествовать целую неделю.

Беседа «Что дети знают о насекомых?»

Цели: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развить фразовую речь; активизировать словарь по теме.

Оборудование: книги и картинки с изображением насекомых.

Вопросы:

1) насекомые — это животные или растения;

2) чем насекомые отличаются от других животных (птиц, зверей, рыб...);

3) чем похожи все насекомые, что вы знаете о пчелах;

4) выбрать и назвать насекомых на картинках;

5) почему насекомых так много;

6) чем питаются насекомые;

7) какие животные питаются насекомыми;

8) что случится, если все насекомые исчезнут;

9) что случится, если другие животные не будут питаться насекомыми.

(На наглядном материале должна быть показана разница в размере животных и насекомых.)

Майя оценивает ответы детей, поощряя их небольшими сувенирами. Приглашает в страну насекомых, чтобы еще больше узнать о ее друзьях.

Утренняя гимнастика

Цели: поднять эмоциональный, мышечный тонус; закрепить знания о жизни пчел.

Педагог вместе с Майей «превращает» детей в маленьких пчелок из сказки, предлагает отправиться собирать мед.

Примерный набор упражнений: пчела летит, опускает хоботок в цветок, присаживается на цветок, балансирует крылышками, строит из воска соты, закупоривает соты с медом, отряхивается после дождя, созывает своих друзей, падает внутрь большого цветка, отдыхает, греется, увертывается от большого жука, танцует в хороводе.

Завтрак

Цели: закрепить знания о продукте, который вырабатывают пчелы, свойствах меда (цвет, вкус, тягучесть, зависимость от растений, с которых пчела собирала нектар); активизировать словарь.

Пчела Майя угощает детей медом.

ДЕНЬ

Занятие «Сравнение пчелы со шмелем и осой»

Цели: уточнить знания детей о внешнем виде пчелы, образе жизни, пользе; развить умение сравнивать, обобщать; развить фразовую речь; активизировать словарь по теме, закрепить понятие «насекомые».

Пчела Майя говорит детям, что ее часто путают со шмелем и осой, а ей очень обидно. Просит детей найти отличия.

Физкультурное занятие игрового типа

Цели: развить двигательные навыки, ловкость, быстроту, чувство товарищества, взаимопомощи, волю; закрепить новые слова и звукоподражания по теме.

Майя предлагает детям разделиться на три команды — «Пчелы», «Осы» и «Шмели» — и посоревноваться.

Наблюдение за пчелами на прогулке

Цель: уточнить знания детей о том, какие цветы выбирают пчелы для сбора нектара.

Подвижная игра «Медведь и пчелы»

Цель: развить умение бегать в разных направлениях, ловкость.

Хоровод насекомых

Цели: развить музыкальный слух, пластичность; закрепить знания о способах передвижения разных насекомых; развить воображение, творческое мышление.

Оборудование: музыкальное сопровождение.

ВЕЧЕР

Игра-перевоплощение

«Пчела защищается вынужденно»

Цели: закрепить знания детей о пчелах; развить память, воображение, эмпатию, вербальную и невербальную выразительность.

Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка»

(по методике «Расскажи стихи руками»)

Цель: развить память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма.

Пчелка трудится весь день     Дети руками обрисовывают перед собой круг.

И работать ей не лень.     Покачивают указательным пальцем в знак отрицания.

От цветка летит к цветку,     Ритмично взмахивают руками - крылышками.

Клеит на брюшко пыльцу.           Совершают круговые движения ладонью по животу.

Хоботком нектар сосет,                Одну руку вытягивают вперед, затем вниз, наклоняются.

За день много соберет.     «Раскрывают» перед собой все пальцы.

Унесет нектар тот улей     Обрисовывают в воздухе треугольник.

И назад вернется пулей.       Резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперед.   

В сотах утрамбует мед,     Топают ногами.

Скоро ведь зима придет.      Ежатся.

Будет пчелкам чем питаться.    Имитируют движения ложкой.

Летом надо им стараться.     Имитируют накладывание меда в соты.

Рисование сотовых ячеек по шаблонам

Цели: уточнить форму ячеек в сотах; развить точность движений, мелкую моторику.

Дидактическое упражнение «Помоги пчелкам»

Цели: развить внимание детей; закрепить знания о цветах.

Майя хочет посмотреть, какие дети внимательные, смогут ли они указать путь до цветка каждой пчелке.

Дидактическое упражнение «Последовательность событий»

Цели: научить устанавливать правильную последовательность событий в жизни насекомых в зависимости от времени года, тепла, причинно-следственные связи; развить речь.

Оборудование: карточки с изображением весны, поздней осени, зимы, летающих насекомых, насекомых в коре дерева, мест зимования насекомоядных птиц, птиц, улетающих на юг. Майя просит детей показать и рассказать, почему весной насекомые появляются, а поздней осенью исчезают.

Список литературы по теме

Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. М., 1980.

Детская энциклопедия «Насекомые» — любое издание.

Как знакомить дошкольников с природой / Под ред. П.Г. Саморуковой. М., 1983.

Коломина И.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. М., 2004.

Лучич М.В. Детям о природе. М., 1989.

Методика ознакомления детей с природой в детском саду / Под ред. П.Г. Саморуковой. М., 1992.

Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М., 1995.

Павлова П. «Находка» (сказка).

Плавильщиков Н.Н. Юным любителям природы. М., 1975.

Четыре времени года / Сост. С.А. Веретенникова, А.А. Клыков. М., 1971.

2 день «Встреча с бабочкой Лили»

Игровые персонажи: пчела Майя и бабочка Лили, сделанные из бумаги или пленки.

УТРО

Сюрпризный момент

Когда все дети соберутся, педагог спрашивает их, хотели бы они снова отправиться в страну насекомых. Дети ищут пчелу Майю, без которой отправиться не могут. Находят ее на цветке. Спрашивают ее, с кем из своих друзей она сегодня познакомит детей. Майя говорит, что ее подруга куда-то спряталась, и прост позвать ее по имени Лили. Дети зовут.

Педагог незаметно дергает за леску, бабочка «слетает» со шкафа или с полки. Майя спрашивает детей, кто ее подружка.

Беседа с детьми

Цели: уточнить знание детей о внешнем виде, месте обитания бабочек; развить речь.

Бабочка Лили спрашивает, что дети о ней знают.

Вопросы:

1) можно ли узнать по окраске крыльев, как называется бабочка по-научному? Как называюсь я;

2) какие названия бабочек вы знаете еще;

3) чем отличаются эти бабочки;

4) где они живут;

5) в каких сказках бабочка является одним из героев.

Утренняя гимнастика

Цели: повысить мышечный тонус, настроение; развить пластику движений, выразительность; закрепить знания о способах передвижения бабочек.

Бабочка Лили «превращает» всех детей в бабочек и предлагает им полететь на цветочную полянку.

ДЕНЬ

Изобразительная деятельность «Бабочки на лугу»

Цели: закрепить навыки вырезания, наклеивания; закрепить знания об особенностях окраски бабочек; научить работать совместно со сверстниками; активизировать словарь.

Оборудование: большой лист зеленого цвета — поляна, шаблоны цветов из бумаги, листы разного цвета для вырезания бабочек, круги и треугольники разного цвета и размера; иллюстрация с изображением разных видов бабочек.

Бабочка Лили говорит детям, что ей одной скучно, просит найти себе подружек. Педагог предлагает детям вырезать бабочку из сложенного пополам листа бумаги, а затем украсить ее цветными элементами (аппликация).

По окончании работы дети выбирают для своей бабочки шаблон цветка, приклеивают его на «поляне», а на него приклеивают бабочку. Полученным панно украшают группу. На какое-то время сажают на него бабочку Лили.

Игра-перевоплощение «Если бы ты был бабочкой»

Цели: развить воображение, память, умение видеть мир глазами маленького беззащитного насекомого; сформировать желание защищать бабочек, любоваться ими; развить выразительность речи.

Педагог говорит о том, что они читали рассказы о бабочках, наблюдали за ними, рассматривали иллюстрации. Предлагает детям «превратиться» в бабочек и побыть немного на их месте.

Наблюдение за бабочками на цветочной клумбе

Цели: закрепить знания детей о внешнем виде, способе передвижения, питании бабочек; закрепить знания об основных цветах спектра и их оттенках; доставить радость от любования красотой цветов и бабочек; сформировать эстетический вкус.

Педагог обращает внимание детей на то, что бабочка Лили куда- то пропала. Делает предположение о том, куда она могла деться. Слушает мнение детей, предлагает поискать Лили на клумбе с цветами.

Игра-путешествие на луг

Цели: закрепить знания детей о насекомых; развить воображение, выразительность пантомимики, умение ориентироваться в пространстве, звукоподражание, творческую индивидуальность.

Подвижная игра «День и ночь»

(«дневные и ночные бабочки»)

Цели: развить умение действовать по сигналу, передавать способ передвижения бабочки; сдерживаться, выполнять правила игры.

Украшение бабочками на нитке веранды или беседки

Цель: вызвать желание украсить участок для всех.

ВЕЧЕР

Чтение рассказов о бабочках

Цель: расширить знания детей о стадиях развития бабочки, особенностях бабочек, живущих в южных странах.

Дидактическая игра «Собери цветок»

Цели: развить логическое мышление; закрепить знание понятия «насекомые».

Педагог говорит детям, что у нее есть очень необычный цветок, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках — рисунки. Предлагает детям собрать цветок. Предупреждает, что собрать его могут только умные, внимательные дети.

Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку — серединку цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены предметы, относящиеся к одному понятию (цветы, насекомые, одежда, дикие животные и т.п.).

Дидактическое упражнение на внимание «Найди ошибки художника»

Цели: развить внимание, восприятие, речь; закрепить знания о внешнем виде насекомых.

Педагог показывает странную картинку, на которой все перепутано, предлагает найти ошибки.

Игра «Соедини точки и узнай, во что превратится гусеница»

Цель: развить точность движений руки, воображение.

Оборудование: карточка, на которой слева нарисована гусеница, справа — точечное изображение бабочки.

Дидактическое упражнение «Составь рассказ по этапам развития бабочки»

Цели: закрепить знания о стадиях развития бабочки; развить связную речь.

Оборудование: картинка с изображением гусеницы, куколки, бабочки.

Игра-драматизация по сказке «Муха-цокотуха»

Цели: закрепить знание содержания сказки; развить выразительность речи и пантомимики; закрепить знания о насекомых.

Список литературы по теме

Волина В.В. Занимательное азбуковедение. М., 1991.

Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. М., 1992. (Содержит природоведческий, художественный материал, наблюдения за насекомыми, задачи по возрастным группам.)

Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. М., 1992.

Жукова Т.Н. Часы занимательной зоологии. М., 1973.

Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М., 1985.

Кудрявцева Г. Волшебник. Три бабочки / Дошкольное воспитание. 1988.

Лучич М.В. Детям о природе. М., 1989.

Мариковский П.И. Друзья насекомые. М., 1974.

Мариковский П.И. Насекомые и цветы. М., 1985.

Мурзин В. «Синий махаон» (рассказы о бабочках).

Плавильщиков Н.Н. Занимательная энтомология. М., 1990.

Саморукова Н.Г. Как знакомить дошкольников с природой. М., 1978. (Содержит иллюстрации бабочек, конспект занятия «Рассматривание жуков и бабочек».)

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. М., 1983. (А. Саркесов. «Бабочка, давай дружить!»; Н. Сладков. «Крапивница и лимонница», «Домашняя бабочка»; Н. Романова. «Где ее дом?»; К. Ушинский. «Капустная белянка»; «Конспекты наблюдений за насекомыми».)

3 день «Встреча с муравьем Кузей»

Игровой персонаж: муравей-игрушка.

УТРО

Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание детей на то место, где они вчера оставили пчелу Майю (на подоконник, около растений). Майи нет. Педагог говорит о том, что пчелы просыпаются рано, с первыми лучами солнца, им надо много потрудиться, чтобы собрать нектар. Предлагает поискать Майю среди цветущих растений. Дети находят пчелу, которая спрашивает у них, хотели бы они познакомиться с ее другом. Просит узнать, кто он, по загадке.

Погляди на молодцов:

Веселы и бойки.

Волокут со всех концов

Матерьял для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей,

И спешит на помощь друг,

Тут народ хороший!

Без работы, хоть убей,

Жить не может...

Варианты:

Дом стоит под старой елкой,

В нем живет моя семья.

Я несу туда иголки,

Приношу добычу я.

 

Мы в работе поминутно

От зари и до зари.

Нас в лесу найти нетрудно,

Лишь под ноги посмотри.

 

Назови меня скорей,

Я рабочий... (муравей)

Майя предлагает позвать муравья Кузю. Но он не откликается.

Тогда Майя предлагает найти его домик, загадывает загадку.

На полянке, возле елок,

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион.

Поиск муравейника

Цели: закрепить знания о жилище муравья, способе охраны муравейников; активизировать словарь детей.

Дети вместе с педагогом находят муравейник на столе (сделанный из кучки сосновых и еловых иголок и палочек).

Педагог уточняет с детьми, какой формы муравейник, из чего муравьи его строят. Просит вспомнить, как помечают муравейники в лесу егеря. Предлагает это сделать из палочек, покрашенных «зеброй».

Поиск сладкого

Цели: закрепить знания о повадках муравья, развить логическое мышление, умение оперировать суждениями.

В муравейнике Кузю не находят. Педагог спрашивает детей, что муравьи очень любят есть (сладкое). Просит сделать предположение о том, где может быть Кузя. Дети находят его в сахарнице или в банке с вареньем.

Утренняя гимнастика

Цели: поднять эмоциональный фон; повысить мышечный тонус; закрепить знания о действиях муравьев, их образе жизни.

Дети превращаются в муравьев и выполняют различные действия, связанные с постройкой муравейника и выпаса тли, ее дойки.

ДЕНЬ

Занятие «Из жизни муравьев»

Цели: закрепить и уточнить знания детей об образе жизни, повадках, пользе муравьев; развить диалогическую речь детей; обогатить словарь.

Кузя беседует с детьми о том, что они уже знают о муравьях. Педагог читает рассказ о жизни муравьев (полную картину дает рассказ Н. Романовой «В конце лета»; о пользе муравьев — рассказ В. Пескова «Лечебница под сосной»; о сообразительности муравьев — «О муравьях» Л. Толстого; о разновидностях муравьев — детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?), дети рассматривают иллюстрации.

Целесообразно выбрать материал небольшой, но емкий по содержанию.

Логоритмическое упражнение «Друзья помогли»

(на развитие чувства ритма)

От друзей муравьишка отстал.            Дети приставляют ладони к щекам, ритмично покачивают головой.

Ой-ой-ой-ой, ой-ой-ой.

Ножку тонкую он поломал.             Ритмично сгибают и разгибают ноги.

Ай-ай-ай-ай, ай-ай-ай-ай!

Травкой быстро ее обмотал,      Ритмично бегут на месте.

В муравейник скорей побежал.

Ну, а солнце за лес уж зашло.

Ох-ох-ох-ох!          Делают ритмичную пружинку.

Стало сразу так страшно, темно.     Ритмично закрывают глаза ладонями.

Хорошо, что друзья помогли, данями.

Муравьишку домой принесли.

Мо-лод-цы!                Делают ритмичные хлопки.

Занятие по изодеятельности «Кто помог муравьишке добраться домой?»

(по сказке В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»)

Цели: закрепить изобразительные умения детей; закрепить знания о разных насекомых; вызвать интерес к предстоящей драматизации; научить оборудовать игровую деятельность сообразно воображаемой ситуации.

Кузя спрашивает детей, знают ли они о нем сказку. Просит назвать насекомых, которые помогли ему добраться до муравейника. Напоминает детям о них с помощью иллюстраций. Уточняет через сравнение особенностей внешнего вида, способа передвижения. Просит нарисовать его друзей.

Из рисунков дети делают медальоны или шапочки для игры- драматизации. Водят хоровод «Как у наших у ворот».

Наблюдение за муравейником или муравьиной тропой на прогулке

(на участке детского сада, в парке, сквере)

Цели: уточнить знания детей о поведении муравьев, месте обитания, взаимоотношениях; активизировать словарь, фразовую речь; закрепить понятие «насекомые»; сформировать основы экологической культуры.

Опыт: очищенную палочку обмакивают в сахар, опускают в муравейник и наблюдают выделение муравьиной кислоты.

Дети перегораживают муравьиную тропу, наблюдают за действиями муравьев, ограждают муравьиную тропу.

Трудовые поручения в природе

Дети подражают трудолюбивым муравьям.

Игры с песком

Цели: развить конструктивные навыки; закрепить знание свойств песка.

Дети строят муравейник. Вносят для обыгрывания игрушки- муравьи.

Подвижные игры

По желанию детей игры можно провести со сменой играющих персонажей на рыжих и черных муравьев, летающих и ползающих муравьев, тех, кто быстрее перенесет, построит и т.п.

ВЕЧЕР

Игра-драматизация по сказке В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Цели: закрепить знания детей содержания сказки, задания об особенностях внешнего вида и способа передвижения насекомых; развить артистические способности детей, речь; доставить удовольствие от самовыражения и общения со сверстниками.

Игра-перевоплощение «По муравьиной тропе»

Цели: развить наблюдательность, воображение, память, умение рассуждать, эмпатию, речь, выразительность речи и движений.

Дидактическое упражнение «Найди различия и сходство»

Цели: уточнить главные отличительные признаки всех насекомых; развить умение сравнивать, общаться, речь.

Оборудование: картинки с изображением муравья, бабочки, комара, пчелы.

Кузя с обидой обращается к детям: поскольку бабочка Лили не хочет признавать его насекомым, у него нет таких прекрасных крыльев, как у нее.

Свободные игры детей

Цель: развить творческую инициативу детей.

Педагог вносит шапочки муравья и стрекозы для обыгрывания басни И. Крылова «Стрекоза и муравей».

Список литературы по теме

Бианки В. «Как муравьишко домой спешил».

Вечик П. «Катины секреты» (стихотворение «Муравьи»),

Деснос Р. «Муравей».

Заходер Б. «Жил-был Фип».

Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. М., 1992. («О муравьях» Л. Толстой; «В конце лета» Н. Романова; «Лечебница под сосной» В. Песков.)

Красное коромысло через реку повисло / Сост. А.Н. Санмаровский.

Крылов И.А. «Стрекоза и муравей» (басня).

Павлович И. Ритмичный бег на месте. Братишки-муравьишки // Дошкольное воспитание. 1990. № 6.

Пальчинскайте В. «Муравьи».

Пришвин М. «Пень-муравейник».

Сладкое И. «Жалейкин и муравей» (из книги «Недолго думая»).

Собакин Т. «Дом для муравьев».

Трутнева. «Зима, весна, лето, осень» (стихотворение «Хвойный домик»).

Умный Ивашка, жар-птица и золотое зерно / Сост. Г.М. Науменко.

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. М., 1983.

4 день «Встреча с комаром Пискуном»

Игровые персонажи: игрушка-комар, игрушка-пчела.

УТРО

Сюрпризный момент

Пчела Майя напоминает детям, что целую неделю они путешествуют по стране насекомых. Задает детям вопросы о том, с какими насекомыми они уже познакомились, повстречались, чем все они похожи друг на друга. Просит детей рассказать, что в жизни насекомых им всего интереснее.

Читает детям отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», в котором царевич превращается в комара. Спрашивает у детей, догадались ли они, кто придет к ним сегодня в гости из насекомых.

Загадывает загадки:

Не зверь, не птица, а нос, как спица.

Летит — пищит, сядет — молчит.

Самого не видно — а голос слышно.

Дидактическое упражнение

Цель: развить фонематический слух, звукопроизношение, умение ориентироваться в пространстве.

Майя предлагает детям поискать комара Пискуна, походить по группе и попеть песенку комара «З-з-з». «Комар услышит и прилетит».

Педагог словами направляет детей в разные стороны.

Педагог с Майей находят Пискуна в самой гуще листьев комнатного растения около аквариума. Спрашивает у детей, почему Пискун спрятался именно здесь (любит тень, водоемы).

Рассказ комара о том, откуда он прилетел

(по книге Ю. Дмитриева «Календарь зеленых чисел»)

Педагог предлагает детям превратиться в маленьких комариков и вместе с комаром Пискуном побольше узнать о жизни комаров.

Утренняя гимнастика

Цели: поднять настроение, мышечный тонус; развить выразительность пантомимики детей; закрепить знания о способах передвижения комаров, действиях их как сказочных персонажей.

Пискун говорит детям, что за день пролетает много километров, а для этого нужны не только крылья, но и силы. Предлагает детям - «комарикам» поупражняться.

ДЕНЬ

Занятие «Насекомое — комар»

Цели: расширить знания детей о жизни комаров, защите от них человека, пользе и вреде комаров; уточнить представление об экологическом равновесии; развить фразовую речь, активизировать словарь по теме.

Вопросы:

1) к какому виду живых существ относится комар;

2) чем комар отличается от других насекомых (пчел, бабочек, муравьев);

3) чем похожи все насекомые, почему паук не является насекомым (у него 8 пар ног);

4) почему комары так быстро размножаются и почему их так много;

5) что случится, если уничтожить всех комаров;

6) в какое время года появляются комары;

7) в какой местности их особенно много.

Чтение

Педагог читает рассказ или отрывки из нескольких рассказов о комарах, дети рассматривают иллюстрации, педагог уточняет содержание через вопросы к детям.

Физкультминутка: движения под «Комаринскую»

Ручной труд «Комар из природного материала»

Цели: развить мелкую моторику пальцев рук, точность движений; закрепить навыки пользования шилом, соединения частей поделки; закрепить знания о внешнем виде, отличительных особенностях насекомых; научить проговаривать подготовку к работе, последовательность действий.

Оборудование: крылатки клена, засушенные листья, желуди, каштаны, палочки, тонкая проволока, пластилин.

Другой вариант — ручной труд «Насекомые» — детям предлагается выбрать из природного материала подходящие составляющие для насекомого, которого они хотят сделать. Сделанные поделки располагают на поляне с искусственными цветами.

Комар Пискун спрашивает, что дети уже знают о насекомых, а о чем еще надо рассказать. Говорит о том, что «детки ведь еще — маленькие комарики, им надо многому научиться, многое узнать, чтобы подружиться со всеми насекомыми».

Игра «Путешествие по воздуху»

Цели: закрепить представление детей о фауне воздушной среды; развить выразительность пантомимики, речи; сформировать интерес к окружающей природе; доставить радость общения в совместной игре со сверстниками; развить воображение.

Наблюдение за комарами в разных местах участка

Цели: закрепить знания детей о жизни комаров, их местах обитания в разное время суток и разную погоду; развить наблюдательность, любознательность; активизировать словарь по теме.

Игрушка-комар просит детей найти настоящих живых комаров и показать ему, где они прячутся, рассказать почему.

Подвижная игра «Поймай комара»

Цели: поупражнять детей в прыжках; развить точность движений, ловкость.

ВЕЧЕР

Логоритмическое упражнение «Насекомые над лугом»

Цель: развить чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.

Жу-жу-жу — жужжит пчела, —   Дети расставляют руки в стороны, ритмично помахивают руками.

Я лечу издалека.

Зу-зу-зу — комар пищит,    Указательные пальцы выставляют вперед, остальные поджимают, делают ритмичные выбросы рук попеременно вперед.

Укусить скорей спешит.

Уф-уф-уф, как паровоз,    Ритмично притопывают ногами.

Шмель пыхтит, — пыльцу повез.

Жук гудит: гу-жу, гу-жу.

Я любого разбужу.     Делают ритмичные хлопки.

Дидактическая игра «Где ты живешь?»

Цели: закрепить знания детей о местах обитания разных животных; развить фразовую речь, словарь.

Оборудование: коллективная аппликация с изображением разных фрагментов мест обитания животных, фигурки-картинки разных видов животных, в том числе насекомых.

Ребенок должен выбрать животное, назвать его, сказать, где оно живет, чем питается, какие звуки издает, «поселить» его в место обитания на картине-аппликации, которое больше всего подходит ему. Если такого места нет, ребенку предлагается его нарисовать.

Игра-драматизация по сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

Цели: закрепить знание содержания сказки; развить память, выразительность речи и пантомимики, воображение.

Другой вариант — «Сказка про Комара-Комаровича» Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Список литературы по теме

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль, 1998.

Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. М., 1980.

Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?» М., 1968, 1976.

Дмитриев Ю. «Календарь зеленых чисел».

Дмитриев Ю. О природе для больших и маленьких. М., 1982.

Книга о природе / Ю. Дмитриев и др. М., 1990.

Крылов И.А. «Пастух и комар» (басня).

Мамин-Сибиряк Д.Н. «Сказка про Комара-Комаровича».

Медведь и комар: Казахская сказка // Хрестоматия для маленьких / Сост. Л.И. Елисеева. М., 1982.

Наблюдения и труд детей в природе / Сост. А.Ф. Мазурина. М., 1976.

Плавильщиков Н.Н. Юным любителям природы. М., 1975.

Пушкин А. С. «Сказка о царе Салтане».

Ротенберг Р. Детская энциклопедия здоровья «Расти здоровым». М., 1992. (Как защищаться от насекомых.)

Четыре времени года / Сост. С. Веретенникова. М., 1954, 1971. (А. Клыков. «От кого польза, от кого и вред».)

Чуковский К.И. «Муха-цокотуха».

Чуковский К.И. Тараканище // Хрестоматия для маленьких/ Сост. Л.И. Елисеева. М., 1982.

5 день «Знакомство с лягушкой Жанной»

Оформление: группа оформлена как берег пруда: зеленые водоросли из комнатных растений и бумаги, лилии, коряги, кувшинки. Одна из кувшинок объемная, в ней находится садок с лягушкой.

УТРО

Сюрпризный момент

Пчела Майя встречает детей и рассказывает, что потеряла своих друзей-насекомых. Она говорит, что хотела познакомить детей с божьей коровкой, но никак не может ее найти. «Может, она кого-нибудь испугалась?» Спрашивает у детей, кого из животных боятся насекомые. Говорит о том, что к ней в гости собиралась ее подруга — лягушка Жанна, которая пчелами не питается. Предлагает детям ее поискать.

Дети находят игрушечную лягушку среди растений около аквариума. Майя удивляется тому, что живая лягушка превратилась в игрушку-лягушку. «Она, наверное, испугалась, что дети ее обидят, ведь многие относятся к лягушкам плохо, обижают их, считают некрасивыми». Майя спрашивает детей: «Почему к нам пришла в гости лягушка, если мы путешествуем по стране насекомых?» (Она питается насекомыми, без них не может существовать.)

Педагог предлагает детям доказать лягушке Жанне, что они любят всех животных, умеют за ними ухаживать, бережно относятся к растениям.

Трудовое поручение в уголке природы

Цели: закрепить умения детей ухаживать за комнатными растениями и животными; сформировать чувство ответственности за живые существа и растения; развить наблюдательность.

Майя предлагает посмотреть, не превратилась ли игрушка в настоящую лягушку после того, как дети поухаживали за обитателями уголка природы.

Игра «Горячо — холодно»

Цель: развить умение ориентироваться в пространстве, внимание.

Дети находят садок с лягушкой в большой кувшинке.

ДЕНЬ

Устройство акватеррариума для лягушки

Цель: уточнить условия обитания лягушки в естественных условиях и неволе.

Оборудование: аквариум, песок, камушки, емкость с водой, растения, укрытие.

«Лягушка Жанна поверила, что вы — добрые дети, но до конца еще не расколдовалась. Надо ей устроить хороший дом, где она себя будет чувствовать хорошо».

Кормление лягушки, наблюдение за процессом еды

Цель: закрепить представления детей о том, чем питается лягушка на воле и в неволе, как она съедает пищу.

Оборудование: кусочки мяса, палочка.

Лягушка Жанна пришла в гости, ее надо покормить прежде, чем дети сами сядут за стол.

Изготовление поделок-лягушек из бумаги

Цели: закрепить умение складывать поделки из бумаги; развить точность движений, глазомер, внимание, усидчивость.

«Чтобы лягушка Жанна не скучала, надо сделать ей подружек».

Готовыми игрушками дети заполняют бумажные лилии на «пруду». Обыгрывают поделки: чья лягушка дальше прыгнет.

Чтение рассказа М. Пришвина «Лягушонок»

Цели: расширить представления детей о способе размножения лягушек, месте обитания; развить внимание, любознательность, речь.

Педагог предлагает послушать рассказ о лягушонке, а потом рассказать о том, что они узнали, лягушке Жанне. «Пусть порадуется, что мы многое знаем о жизни лягушек».

Наблюдение за поведением лягушки в акватеррариуме и на участке

Цели: уточнить представления детей о внешнем виде, способе передвижения лягушки; развить наблюдательность, интерес к земноводным, речь.

Педагог говорит, что лягушка погостит у детей несколько дней, а потом ее надо будет выпустить. «В неволе всем животным плохо, даже если человек ухаживает за ними. Дикие животные должны жить в природе». Предлагает хорошо рассмотреть лягушку и рассказать о ней, чтобы ее порадовать. Выпускает лягушку в таз с водой.

Подвижная игра «Лягушки и цапля» («Поймай комара»)

Цели: развить умение прыгать, ловкость, внимание, закрепить знание о способе передвижения лягушек, издаваемых звуках.

Педагог предлагает детям превратиться в ловких маленьких лягушат и ускакать от цапли, которая может их съесть.

Дидактическое упражнение «Лягушачий хор»

Цель: развить слуховое восприятие, умение подражать разным звукам, внимание.

Педагог предлагает для Жанны устроить лягушачий хор. Но квакать не очень громко, чтобы не испугать ее.

ВЕЧЕР

Игра «Путешествие к лесному болотцу»

Цели: закрепить знания детей о флоре и фауне болот; развить воображение, артистизм, речь; сформировать интерес к живой природе и желание ее сохранять.

Педагог предлагает детям отправиться в путешествие в родные края лягушки Жанны.

Игра-перевоплощение «Лягушкой была даже царевна»

Цели: закрепить знания о жизни лягушки; развить память, воображение, фразовую речь, артистичность, эмпатию; сформировать бережное отношение к живой природе.

Разучивание стихотворения «Лягушки-хохотушки»

(по методике «Расскажи стихи руками»)

Две лягушки-хохотушки  Показывают указательный и средний пальцы, остальные подбирают.

Прыгали-скакали.    Изображают прыжки на этих пальцах.

Лапкой — хлоп, другою — хлоп,    Хлопают ладонью по ноге.

Щеки раздували.   Показывают округлость вокруг щек.

Увидали комара,   Делают щепотку из трех пальцев правой руки, изображают траекторию полета комара, прослеживая ее глазами.

Закричали: Ква-ква-ква!   Ладони складывают пальцами от себя, открывают и закрывают, не отрывая запястья.

Улетел комар как ветер.    Резко выдвигают руку вперед.

Хорошо пожить на свете!     Поглаживают себя ладонью по груди.

Работа с иллюстрациями

Цели: закрепить знания о сказочных образах, подготовиться к игре-драматизации; развить речь.

Дети рассматривают иллюстрации из сказок, в которых героиней является лягушка.

Игра-драматизация по сказке «Теремок»

Цели: развить вербальную и пантомимическую выразительность, артистичность детей; порадовать их.

Викторина «Что мы знаем о насекомых»

Цели: проверка знаний детей по теме «Насекомые». Пчела Майя вместе с другими насекомыми прощается с детьми, а на прощанье задает вопросы, чтобы проверить их знания о насекомых.

Список литературы по теме

Андерсен Г.Х. «Дюймовочка».

Бианки В. «Голубые лягушки».

Большая советская энциклопедия. Т. 15. М., 1974.

Гаршин В. «Лягушка-путешественница».

Детская энциклопедия «Земноводные» — любое издание.

Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?» Т. 1.

Жизнь животных: Энциклопедия. Т. 5. М., 1985. С. 17, 18.

Крылов И.Л. «Лягушка и волк» (басня).

Лучич М.В. Детям о природе. М., 1989.

Мариковский П.И. С магнитофоном в природу. М., 1983.

Михалков С. «Упрямый лягушонок».

Паустовский Г.К. «Квакша».

Пришвин М.М. «Журка», «Лягушонок».

Пшеничных С. «Лягушка и кузнечик» (стихотворение из книги «Кто построил круглый дом»).

Сладкое Н. «Ухоронки», «Бежал ежик по дорожке», «Жалейкин и мышонок», «Жалейкин и жабы» (из книги «Не долго думая»), «Охота за голосами». Снегирев Г. «Уха».

Сутеев В. «Кто сказал мяу», «Кораблик». Тамбиев А. «Головастик ищет маму». «Теремок» (русская народная сказка). Тихонов Н. «Соловей и лягушка». Ушинский К.Д. «Научная игра».

Хрестоматия. Природа и люди / Сост. В.Н. Горощенко. М., 1971.

«Царевна-лягушка» (русская народная сказка).

Чуковский К.И. «Цыпленок», «Черепаха».

Шарапова Л. «Как надутые подушки ...» (стихотворение).

Энциклопедия юного биолога.

Автор: Алябьева Е. А.

Рекомендуем посмотреть:

Тематический день в ДОУ: Зимняя сказка во 2 младшей группе

Тематические дни в средней группе на зимнюю тему

Тематический день сказки в детском саду в младшей группе

День математики в детском саду во второй младшей группе

Тематические дни в подготовительной группе детского сада