Классный час «Как проявить себя и свои способности», 10-11 класс

Методическая разработка классного часа по профориентации для старшеклассников. Тема «Как проявить себя и свои способности?»

Форма проведения: урок-конференция.

Цель:

• показать ребятам, что развитие инициативы, творческого начала, самостоятельности знания — это одно из главных требований жизни в современном обществе;

• сделать акцент на то, что творческие способности есть у всех, только их необходимо развивать.

Подготовка

• найти материал по данной теме, продумать темы выступлений;

• организовать группу докладчиков.

Содержание классного часа

Учитель: Ребята, после окончания школы перед каждым из вас встает проблема — кем быть? Это выбор профессии. Хорошо, если некоторые из вас уже определили то направление, где смогут максимально проявить себя, сознавая, где предстоит учиться, кем работать и к чему стремиться в карьерном росте и профессиональном мастерстве. Однако сегодня мы обратим внимание на другую сторону вашего самоопределения в жизни, попытаемся вместе подумать и ответить на вопросы:

• Каковы творческие способности человека и его возможности?

• Талант и творчество — это качество избранных или доступно всем?

• Как проявить себя и свои способности? Давайте послушаем сообщения, которые подготовили ваши одноклассники по этой теме.

Первое сообщение. «Талантливы все или только избранные?»

...Гениальность вовсе не такой божественно редкий дар... Она, напротив, не редкость и составляет удел всякого.

П.К. Энгельмейер

Способности — свойства личности, дающие ей возможность успешно обучаться, приобретать знания, умения, навыки для осуществления определенной деятельности. Например, обучение рисованию, музыке, языкам и т.д. Причем способности проявляются не в самих знаниях, умениях и навыках, а в скорости их приобретения. С точки зрения современной психологии наивысшей степенью способностей является гениальность, далее идут талантливость и одаренность.

Раньше считалось, что творчество, изобретательство — удел немногих, избранных, т.е. людей, у которых с детства проявились явные таланты в какой- либо области (музыкальные, художественные, литературные, технические способности). Есть мнение, что сложные психологические структуры, которые обеспечивают творческие способности, передаются по наследству. Существует множество примеров, подтверждающих это. Так, например, прабабки А. С. Пупкина и Л. Н. Толстого были родными сестрами. В пяти поколениях семьи Баха насчитывалось 16 композиторов. Мы знаем выдающихся писателей и композиторов: Дюма — отец и сын, Штраус — отец и сын. А современные артисты? Каждый из нас сможет привести массу примеров: выросли в семье актеров Андрей Миронов, Кристина Орбакайте, Александр Ширвинд, и т.д.

Однако это мнение остается дискуссионным, так как опровергается множеством фактов, когда в простой семье рождались поэты, художники, музыканты, писатели, изобретатели. Исследования ученых показали, что выдающиеся и гениальные люди не образуют какой-то отдельной породы и могут родиться в любой самой обыкновенной семье.

Примеров талантливых знаменитостей, которые родились в простых крестьянских, бедных, малообразованных семьях, предостаточно. Это М. В. Ломоносов. И. П. Кулибин, С. В. Ильюшин и др.

Второе сообщение «Пружина технического прогресса»

Если определить психологическим термином, что же является движущей пружиной технического прогресса, то оказывается, что этой пружиной является изобретательность.

А. В. Луначарский

С древних времен человечество занималось изобретательским творчеством. Через него человечество пришло к современным благам цивилизации.

Жизненно необходимые потребности людей — добыча пищи, сохранение огня, создание и благоустройство жилья — выдвигали задачи изготовления и постоянного усовершенствования орудий труда и средств для охоты. Как заточить камень, как сделать копье? Эти вопросы стимулировали мыслительную, изобретательскую деятельность древнего человека.

С изобретения первых орудий труда и начался процесс «очеловечивания» наших предков. Из каменного века к нам пришло наиболее значительное открытие — сочетание легкого топорища с тяжелым топором.

С самых давних времен были сделаны миллионы открытий. И что удивительно, при усложнении изобретательских задач методы их решения почти не изменялись. Обычно изобретатели шли к цели проторенным путем «проб и ошибок».

Другим наиболее важным, с точки зрения современной техники, открытием стало изобретение колеса. Оно было изобретено в два этапа. Сначала использовались:

• катки из бревен для перемещения тяжелых камней (это было лучше волокуш);

• была изобретена ось с подшипниками (в качестве первой смазки был применен бараний жир);

• первое колесо со спицами появилось в Египте и Восточной Персии в 2000—1500 гг. до н. э. Сегодня с высоты достижений цивилизации нельзя не удивляться великой изобретательности наших далеких предков.

Третье сообщение, «Его величество случай шли...»

Не всякому помогает случай, судьба одаряет только подготовленные умы.

Л. Пастер

Путем «проб и ошибок» упорно работали ученые над проблемами, которые захватывали полностью их существование. Современники Т. Эдисона шутили, что если перед изобретателем поставить задачу найти иголку в стоге сена, то он, не теряя ни секунды, начнет поиски, перекладывая соломинку за соломинкой. В этой шутке есть доля истины. Так, например,

• свой щелочной аккумулятор Эдисон получил, проделав 50 000 опытов;

• Ч. Гудьир для улучшения качества каучука перепробовал массу вариантов его смесей с различными веществами: с песком, солью, перцем, сахаром и даже с супом, пока случайно по рассеянности не положил смесь каучука с серой на горячую плиту, открыв таким образом способ вулканизации и резину;

• Ф. Лебон случайно бросил горсть древесных опилок в стоящий на окне стеклянный сосуд — и изобрел лампу газового освещения;

• из истории от Плиния пришли сведения, что финикийские моряки укрыли во время шторма свой корабль с грузом соды в устье реки. Готовя пищу на песчаном берегу, подложили куски соды под котел и развели огонь. Сняв котел, они обнаружили на песке прозрачную массу. Так было изобретено стекло;

• химик Э. Бенедиктус случайно выронил стеклянную колбу, загрязненную раствором коллодия, и обнаружил, что колба не разбилась. Это послужило началом к изобретению небьющегося стекла;

• А. Флеминг, хозяин химической лаборатории, не отличался аккуратностью; и в заплесневевшей лабораторной чашке, которую нужно было давно выбросить в помойное ведро, был случайно обнаружен желтый порошок. Так произошло открытие пенициллина;

• французский физик Антуан Беккерель случайно засветил фотопластинки, завернутые в черную бумагу. В результате он выяснил, что соли урана испускают какие-то невидимые лучи. Так было открыто явление радиоактивности;

• русский химик К. Фальберт после работы в лаборатории допустил неряшливость, будучи голодным, сел за стол с невымытыми руками. За обедом у него все блюда имели сладкий привкус. Заинтересовавшись этим, великий химик открыл вещество в 500 раз слаще сахара — сахарин;

• Уильям Мердок, нагревая в чайнике куски угля, нечаянно поджег газ, выходящий из носика. Так было изобретено газовое освещение.

Когда Ньютона спрашивали, как он сделал свои открытия, он отвечал: «Я постоянно думал о них... Я постоянно держу в уме предмет своего исследования и терпеливо жду, пока первый проблеск постепенно и мало-помалу не превратится в полный и блестящий свет». Над разработкой своего открытия Ньютон работал двадцать лет и даже заболел от переутомления. Так где же здесь его величество случай?

Работа упорная, целеустремленная, самоотверженная — такова цель и причина открытия!

То, что природа наделила человека необыкновенными способностями, доказывается фактическими материалами. Так, например, индийская женщина Шакунтала Деви выигрывала соревнования с компьютером по сложнейшим расчетам, опережая его действия на десятки секунд.

Блестящей музыкальной памятью обладали многие композиторы (В.-А. Моцарт, С. В. Рахманинов). Случилась курьезная история: Сергей Рахманинов решил подшутить над своим коллегой и спрятался в соседней комнате, где молодой автор исполнял свою новую пьесу. На следующий день Рахманинов, к величайшему смятению автора, с блеском сыграл ему эту пьесу без единой запинки!

Александр Македонский, Наполеон и другие выдающиеся полководцы помнили своих солдат в лицо, а некоторых и по именам. Тут нет ничего сверхъестественного. Таковы требования профессии. Например, многие преподаватели помнят своих учеников, врачи и медсестры знают своих пациентов, а официантки и бармены знают своих постоянных клиентов.

Исходя из этих примеров, можно утверждать, что подавляющее число людей постоянно проявляют изобретательность в обыденной жизни и в сфере человеческих отношений.

Таким образом, в каждом человеке природой заложены потенциальные возможности к творческой деятельности, которые необходимо развивать.

Четвертое сообщение. «Эврика!»

Сейчас даже младший школьник знает это знаменитое восклицание Архимеда после открытия закона довольно оригинальным методом. А задача перед у Архимедом стояла чисто практическая — выяснить, сделана ли корона из чистого золота или в ней есть примеси? Ученый-философ блестяще справился с этой головоломкой.

В настоящее время ученые пытаются создать науку о творчестве — эвристику. Еще недавно бытовало мнение, что творчество существует только в литературе, искусстве, а изобретательскую деятельность относили к ремесленническому труду, а также считали невозможным изучение творческого процесса. Действительно, трудно дать четкое определение или описание процесса творческого поиска, следуя которому можно делать открытия... Как пишет французский исследователь Шарль Николь, «изобретатель не знает ни благоразумия, ни предусмотрительности, ни их младшей сестры — медлительности, — он сразу бросается на неисследованную область и этим актом побеждает ее. Проблема, окутанная туманом, которую обычный слабый свет не мог обнаружить, вдруг как бы озаряется светом молнии. И тогда рождается новое творение. Такой акт ничем не обязан ни логике, ни разуму».

Современный американский изобретатель Д. Рябинов считает, что изобретения «представляются продуктом того, что психологи называют «интуицией», неожиданной вспышкой вдохновения, механизм которого лежит в глубинах человеческою разума...»

Трудно воспроизвести обстановку или последовательность размышлений, которые привели того или иного ученого к открытию закона или изобретению. Об этом ходят легенды, шуточные истории, но во всех историях можно найти, пожалуй, одно общее— наблюдательность изобретателей!

• Джеймс Уатт, отец паровой машины, утверждает, что счастливая мысль пришла к нему на субботней прогулке, а думал он о прыгающей крышке кипящего чайника...

• Американский инженер Самюэль Броун, работавший над проектом моста через реку Твид, вышел в сад и увидел паутину, натянутую между деревьями. Это зрелище привело его к мысли о возможности строительства висячих мостов.

• В настоящее время существует целая наука — бионика, которая использует в практике то, что давно изобрела природа. Например, крыло стрекозы прообраз крыла самолета; прочность паутины еще не смогли достигнуть ни в одной из тканей, хотя используют принципы ее строения; свойства мимикрии взяли военные, создав маскировочные халаты, прикрытия; и т.д.

Таким образом, в жизни нет ничего случайного. Если человек любознательный, интересующийся различными областями наук, думающий, накапливающий знания, то он в любой области своей деятельности достигнет определенных успехов.

Заключение

Способности — функция выделительная, их необходимо реализовывать. Как говорили древние, если ангела не выпустить на волю, он превращается в дьявола. У людей, которые не смогли реализовать свои потенциальные возможности в продуктивной деятельности, часто внутренняя неудовлетворенность выливается в неврозы, психосоматические заболевания, конфликтность, пьянство, наркотики...

Ребята, я надеюсь, что информация, которую вы сегодня услышали, заставит вас задуматься, поможет сделать правильный вывод. Будьте любознательными, наблюдательными и неравнодушными к знаниям.

Древние греки считали Сократа самым мудрым на свете, а он полагал, что умеет хорошо делать только одно — задавать вопросы. С их помощью собеседники сами приходят к истине, считал великий философ. Ребята, в вашей жизни будет много вопросов и неразрешенных проблем, находите их, не бойтесь ставить перед собой сверхзадачи, особенно в выборе профессиональной деятельности.

* * *

Предложенные биографии ученых-изобретателей покажут ребятам, как эти люди примером своей жизни, целеустремленно шли к намеченной цели, реализовывали поставленные задачи, делая открытия, уникальные изобретения, прославляя свое Отечество.

БИОГРАФИИ УЧЕНЫХ-ИЗОБРЕТАТЕЛЕЙ

Чтобы удивиться, достаточно одной минуты; чтобы, сделать удивительную вещь, нужны многие годы.

К. Гельвеций

Иван Иванович Ползунов (1728—1766)

Иван Иванович Ползунов — гениальный русский изобретатель, один из создателей теплового двигателя и первой в России паровой машины. Солдатский сын, он в 1742 г. окончил первую русскую горнозаводскую шкоду в Екатеринбурге и стал учеником у главного механика уральских заводов. В 20 лет его отправили как специалиста горнозаводского дела на Колывано - Воскресенские заводы Алтая, где добывались драгоценные металлы для царской казны.

С 1748 г. он работал в Барнауле техником по учету выплавки металла, а в 33 года был уже одним из руководителей завода! В то время на заводах применялся тяжелый ручной труд.

Иван Ползунов поставил задачу по тому времени невиданной смелости — ручной труд и водяной двигатель, который приводил в движение воздуходувные мехи и молоты для ковки металла, заменить «огненной машиной». Он разработал чертежи двухцилиндровой паровой машины.

При осуществлении этого проекта Ползунову пришлось создавать инструменты и токарные станки, учиться самому и учить мастеровых строить машины. Все детали паровой машины были изготовлены в кратчайшие сроки — всего за 13 месяцев! Некоторые части машины весили до 170 пудов (около 2720 кг). Машина была собрана, но увидеть свое детище Ивану Ползунову не пришлось. 27 мая 1766 г. он умер, сломленный непосильным трудом и болезнью, а его паровая машина была пущена в эксплуатацию 7 августа. Всего за два месяца она не только полностью окупила себя, но и дала большую прибыль.

Иван Петрович Кулибин (1735—1818)

Выдающийся русский механик-изобретатель Иван Петрович Кулибин родился в Нижнем Новгороде в семье мелкого торговца. Еще в юности он хорошо усвоил навыки слесарного и токарного мастерства и в совершенстве изучил часовое дело.

В 1764—1767 гг. Кулибин изготовил уникальные карманные часы. В металлическом яйцеобразном корпусе помимо механизма помещались еще и механизм часового боя, музыкальный аппарат, воспроизводящий несколько мелодий, и сложный механизм крошечного театра-автомата с подвижными фигурами.

Эти часы сохранились и до наших дней в Государственном Эрмитаже в Санкт-Петербурге.

Начиная с 1769 г., более 30 лет Кулибин заведовал механической мастерской Петербургской академии наук. Под его руководством изготовлялись различные станки, астрономические, физические и навигационные приборы и инструменты.

К 1772 г. Кулибин разработал несколько проектов 300-метрового одноарочного моста через Неву с деревянными решетчатыми фермами. Он построил и испытал большую модель такого моста, впервые в практике мостостроения показав возможность моделирования мостовых конструкций. В последующие годы Кулибин изобрел и изготовил много оригинальных механизмов, машин и аппаратов. Среди них фонарь-проектор с параболическим отражателем из мельчайших зеркал, речное двухмашинное судно с вододействующим двигателем, передвигающееся против течения, протезы (шарнирные «механические ноги»), механический экипаж с педальным приводом.

В 1801 г. Кулибин вышел в отставку, но продолжал проектирование «машинных» судов и разработал проект больших металлических мостов.

Александр Степанович Попов (1859—1906)

Александр Степанович Попов родился на Урале в поселке Турьинские Рудники (теперь город Краснотурьинск), в семье, кроме него было еще шестеро детей. Саша Попов сначала учился в духовном училище, а затем в духовной семинарии. Учился он хорошо, был очень любознательным мальчиком.

После окончания семинарии Попов успешно сдал экзамены на философско-математический факультет Петербургского университета. В студенческие годы сформировались научные взгляды Попова, особенно привлекали его проблемы новейшей физики и электротехники.

Успешно окончив в 1882 г. университет, А.С. Попов поступил преподавателем в Минный офицерский класс в Кронштадте. Свободное время он посвящал физическим опытам и изучению электромагнитных колебаний, открытых Г. Герцем.

В результате многочисленных опытов и тщательных исследований Попов пришел к изобретению радиосвязи. Он построил первый в мире радиоприемник: прибор для обнаружения и регистрирования электрических колебаний. В качестве источника электромагнитных колебаний Попов использовал вибратор Герца.

7 мая 1895 г. Попов сделал доклад на заседании Русского физико-химического общества в Петербурге и продемонстрировал свои приборы связи. Это был день рождения радио!

Много сил и времени посвятил А.С. Попов совершенствованию своего радиоприемника. Сначала передача велась всего на несколько десятков метров, потом на несколько километров. Экспериментируя с приборами связи, Попов обнаружил, что на их работу влияют грозовые разряды. Для исследования этого явления он построил и испытал специальный прибор для записи на бумажную ленту атмосферных и электрических разрядов. Этот прибор, названный в последствии грозоотметчиком, нашел в те годы прим мнение в метеорологии.

Зимой 1889/1900 г. приборы радиосвязи Попова выдержали серьезный экзамен — они успешно использовались при спасении броненосца «Генерал-адмирал Апраксин», который потерпел аварию у острова Гог- ланд. Был использован приемник нового типа, который принимал сигналы на наушник на расстоянии 45 км.

С 1901 г. Попов стал профессором Петербургского электротехнического института, а в 1905 г. его выбрали директором этого института.

Умер ученый 13 января 1906 г.

Рекомендуем посмотреть:

Классный час в 9 классе на тему Профориентация

Классный час для старшеклассников «Трудовое законодательство для несовершеннолетних», 9-11 класс

Классный час «Поиск профессии», 10-11 класс

Занятие по психологии, 10-11 класс. Профессии

Классный час «Выбор профессии», 9-10 класс