Игры с правилами для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Кузьменко Юлия Константиновна, воспитатель МБДОУ №303 города Нижнего Новгорода.
Описание материала: методическая разработка представляет интерес для воспитателей старших и подготовительных групп ДОУ.
Актуальность.
Игра с правилами – ведущий вид игры в старшем дошкольном возрасте. В игре происходят важнейшие изменения психики детей, осуществляется подготовка к новой, более сложной деятельности – учению, формируются произвольные формы общения детей с окружающими людьми.
Психологическая готовность к школе рассматривается как условие успешного перехода от игровой деятельности к учебной. Психологическая готовность к школе связана с формированием произвольных форм общения детей с окружающими в разных видах игровой деятельности.
Взаимодействие, общение детей со сверстниками – один из компонентов психологической готовности к школе. Чтобы безболезненно перейти от игры к учению дети должны уметь слушать ответ товарища, анализировать его, учитывать его точку зрения, что поможет им в школе найти адекватный способ решения учебной задачи.
Произвольность в общении детей со сверстниками формируется в играх с правилами. В играх с правилами дети учатся принимать правила, действовать на их основе; взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками на основе правил; учитывать игровую позицию партнера, перестраивать свое поведение в соответствии с ней, удерживать условность своей позиции и позиции партнера.
Цель: формирование произвольного общения детей со сверстниками в старшем дошкольном возрасте в играх с правилами.
Задачи формирования общения, взаимодействия детей со сверстниками.
1)Обогащение содержания игр детей: побуждать детей объединять как можно больше предметов (игрушек) рассказом по смыслу в целостный сюжет; побуждать детей придумывать правила игры по сюжетам сказок, превращать в игру с правилами придуманные ими истории, сказки.
2)Освоение основных умений, связанных со способами построения игр: побуждать детей понимать, выделять правила из сказки, арифметической задачи, переставлять, менять правила; побуждать детей осмысливать правила, объяснять их партнерам, другим людям; побуждать детей занимать в играх с правилами роли («тренера», «болельщика»), анализировать выполнение правил участниками игры.
3)Развитие игрового взаимодействия между детьми: учить детей самостоятельно договариваться, согласовывать свои действия с партнером по игре с учетом правил, а также внутри команды; учить детей вырабатывать совместный способ игры, распределять участников, договариваться о стратегии и тактике игры.
Принципы организации игр с правилами.
Открытость и доступность. Свободное участие желающих. Любая игра должна быть проста и понятна.
Коллективность. Отражает совместный характер игровой деятельности, способствует развитию товарищеских взаимоотношений, учит мыслить и действовать сообща.
Целеустремленность. Отражает единство цели для игрока и его соперника; личные цели должны совпадать с целями команды.
Состязательность и соревнование. Без соревнования нет игры. Побуждает к активной самостоятельной деятельности, мобилизует физические, индивидуальные и душевные силы.
Методы формирования общения, взаимодействия детей со сверстниками:
•воспитатель - организатор
•" двойная позиция " (например, ребенок берет на себя роль и водителя, и пешехода)
•воспитатель – советчик
•воспитатель – партнер
•воспитатель инициирует любую сюжетно-ролевую игру
•введение болельщиков
•введение управляющего
Система работы включила в себя следующие направления:
•создание условий развития игр с правилами
•подбор и использование игр с правилами в совместной деятельности взрослого и детей
•создание развивающей предметно-игровой среды для самостоятельной деятельности детей
•взаимодействие с родителями
Создание условий развития игр с правилами.
1)Создание игрового пространства с помощью предметов, игрушек, игровых модулей.

2)Обеспечение места для игры.


3)Руководство взрослыми играми с правилами.
Этапы обучения играм с правилами:
•учить объединять предметы сюжетом (до 15 предметов)

•научить придумывать правила игры (предложить небольшой рассказ: нужен повод, для кого сочиняются правила)
•дети игру с правилами превращают в сюжетно-ролевую, а для этого воспитатель превращается в «незнайку», «неумейку»
•учить взаимодействовать по правилам игры
•учить осознавать необходимость подготовительного этапа игры (прежде, чем начать действовать, договариваться о правилах игры)
Подбор и использование игр с правилами в совместной деятельности взрослого и детей.
1) Включение игр с правилами в организованную образовательную деятельность с детьми.
2) Включение игр с правилами в режимные моменты: утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность детей, прогулка, гимнастика после сна.
3) Включение игр с правилами в культурно-досуговую деятельность: развлечения, праздники.
Создание развивающей предметно-игровой среды для самостоятельной деятельности детей.
1)Подбор и использование готовых игр с правилами.

2)Использование игр с правилами, придуманных и изготовленных детьми совместно с воспитателями.


Формы работы с родителями:
•Анкетирование родителей «Готовность своего ребенка к школе я рассматриваю…».
•Очные и заочные консультации («Учите детей общаться», «Значение игр с правилами для подготовки детей к школе»). Выставка-демонстрация игр с правилами.
•Просмотр видеофильмов («Мы играем в игры с правилами»).
•Тематические родительские собрания: («Во что играют наши дети», «На пути к школе»).
•Визиты родителей в группу для участия в педагогическом процессе по использованию игр с правилами для формирования произвольного общения детей со сверстниками.
Использование игр с правилами очень важно для подготовки детей к школе: в играх с правилами формируется произвольность в общении детей со сверстниками. Это ключевая предпосылка готовности к школе. Общаясь и взаимодействуя со сверстниками, ребенок начинает ориентироваться не только на непосредственные отношения с ними, предметную ситуацию, но и на сознательно принятые задачи, нормы, правила. Общение приобретает определенный контекст, из него исчезают импульсивные реакции детей, уступая место осознанным действиям и высказываниям, соответствующим принятым задачам. «Собери колоски»
Материал. Корзинка; колоски, сделанные из бумаги; колосок-цифровичок для определения номера пары; медали; таблица; две косынки; секундомер.

Правила игры:
1. Дети делятся на пары по желанию. Определяется очередность пар.
2. Пара с завязанными глазами по команде собирает колоски в корзинку.
3. Колоски собираются в течение 30 секунд. (Используется секундомер.)
4. Заполнение таблицы.
5. Вручение медалей.
Ход.
Дети делятся на пары. С помощью колоска-цифровичка определяется очередность пар (каждая пара берет по одному зернышку с номером). На ковре стоит корзиночка, вокруг нее по кругу лежат «колоски». Выходит пара детей, воспитатель завязывает им глаза, дети по команде с завязанными глазами в течение 30 секунд собирают колоски в одну корзиночку. По истечении времени игра останавливается, дети пересчитывают собранные колоски, воспитатель в таблице отмечает количество собранных каждой парой колосков. Дети сами называют номер победившей пары. За быстроту, ловкость, сноровку паре-победителю вручаются медали.
« Угадай, что мы задумали».
Материал. Волчок со стрелкой, поднос с дарами осени.

Правила игры:
1. Выбирается водящий с помощью « волшебной стрелочки» (раскручивается волчок со стрелкой), он уходит в спальню.
2. Загадывается предмет. Дети договариваются, что каждый о нем будет рассказывать. Предмет называть нельзя.
3. Зовется водящий. Дети рассказывают о предмете, но не называют его.
4. На чьем рассказе водящий угадает, какой предмет задуман, тот и
становится следующим водящим.
5. Игра повторяется.
Ход.
Выбирается водящий, он уходит в спальню, остальных детей воспитатель приглашает сесть вокруг подноса с дарами осени. Воспитатель предлагает загадать предмет из даров осени. Ребята описывают его, договариваются, что каждый о нем будет рассказывать. Приглашают водящего и поочередно дают различные определения загаданному предмету, не называя его. Как только водящий отгадывает и называет предмет, игра заканчивается. Ведущим следующего кона игры становиться тот, на чьем рассказе была дана отгадка.
«Что я загадала?»
Материал. 10 кругов разного цвета и размера, фишки разного цвета, кубик с изображениями животных, мяч.


Правила игры:
1. Ведущий выбирается с помощью считалки.
2. Ведущий раскладывает круги от самого маленького до самого большого попорядку.
3. Кому ведущий бросает мяч – тот отгадывает.
3. Отгадывая, можно задавать вопросы только со словами «больше», «меньше».
4. Кто ответит правильно – получает красный фант. Кто больше всех наберет красных фантов, тот выиграл. Он становится ведущим следующего кона игры.
5. Кто ответит неправильно – получает фант другого цвета. В конце игры некрасные фанты разыгрываются с помощью кубика (дети изображают животных).
6. После разыгрывания фантов игра заканчивается.
Ход.
Выбирается ведущий с помощью считалки. Он раскладывает перед детьми 10 кругов разного цвета и размера от самого маленького до самого большого попорядку. Напоминает правила. Предлагает детям отгадать, какой круг он загадал. Например:
Игрок: «Этот круг больше красного?»
Ведущий: «Да, больше.»
Игрок: «Он больше синего?»
Ведущий: «Нет.»
Игрок: «Больше желтого?»
Ведущий: «Да.»
Игрок: «Это зеленый круг?»
Ведущий: «Да.»
Правильно угадавшие, получают фанты красного цвета. Не отгадавшие – получают фанты другого цвета. По окончании игры некрасные фанты разыгрываются с помощью кубика (дети изображают животных). Кто больше всех набрал красных фантов – выигрывает и становится ведущим следующего кона игры.
«Разноцветная ярмарка».
Материал. Поднос с геометрическими фигурами, вырезанными из разноцветного картона; корзинка; волчок со стрелкой.

Правила игры:
1. Выбирается покупатель с помощью волчка.
2. Продавец должен продать один предмет, называя сам предмет и его цвет.
3. Покупатель должен сделать три покупки.
4.После этого выбирается новый покупатель, а продавцы меняют товары.
5. Игра начинается сначала.
Ход.
Выбирается покупатель с помощью волчка. Дети выстраиваются в круг. Каждый держит за спиной геометрическую фигуру, вырезанную из цветного картона - это «продавцы». Внутри круга ходит «покупатель». Дети хором произносят потешку:
Поля, Поля, не сиди!
По ярмарке походи!
Все товары хороши!
На что хочешь, покажи!
Стоп!
На последнем слове ребенок останавливается и делает «заказ» продавцу: «Мне нужны овощи (одежда, посуда, цветы)». Продавец должен предложить предмет из нужной категории, совпадающий по цвету и форме с фигуркой, которую он держит за спиной. Например: «У меня есть красный помидор», - достает круг красного цвета. Покупатель делает еще две покупки. Затем выбирается новый ведущий, продавцы меняют товары, игра начинается сначала.
«Собери фигуру».
1 вариант
Материал. Набор плоскостных геометрических фигур разного цвета и размера, карточки – схемы, звезды, магнитофон.




Правила игры.
1. Дети выбирают схему с помощью музыки.
2. По схеме нужно выложить фигуру и сказать, на кого или на что она похожа.
3.Если фигура выложена правильно, участник игры получает звездочку.
Ход.
Пока звучит музыка, дети бегут вокруг столов. Когда музыка остановится, дети садятся около той схемы, у которой остановились, и начинают выкладывать фигуру. После того как задание выполнено, нужно сказать на кого или на что похожа фигура. Если фигура выложена правильно, участник игры получает звездочку.
2 вариант
Материал. Набор плоскостных геометрических фигур разного цвета и размера, карточки – схемы, два «поля», «чудесный мешочек» с объемными геометрическими фигурами двух цветов по количеству детей, «золотые» и «серебряные» медали.




Правила игры:
1. Дети делятся на две команды с помощью «чудесного мешочка».
2. Каждая команда выкладывает по одной фигуре по схеме на «поле».
3. Та команда, которая закончит первой, побеждает.
4. Каждая команда должна сказать, на кого или на что похожа выложенная фигура.
5. Победившая команда получает «золотые» медали, проигравшая – «серебряные».
Ход.
Дети делятся на две команды с помощью «чудесного мешочка». Дети, доставшие желтые фигуры, – команда «желтых», синие – команда «синих». По сигналу воспитателя команды начинают собирать фигуру, каждая на своем «поле», используя карточки-схемы. Та команда, которая быстрее справилась с заданием, выигрывает. Каждая команда представляет свою фигуру. Победившая команда получает «золотые» медали, проигравшая – «серебряные».
«Три шашки».
Материал. Рабочее поле – часть шахматной доски три клетки на три (2 шт.), полоска картона равная по длине трем клеткам (2 шт), три шашки (2 комплекта), «чудесный мешочек» с черными и белыми шашками по количеству детей.

Правила игры:
1.С помощью считалки выбирается судья, который будет проверять, правильно ли члены команды выложили шашки.
2. Дети делятся на команды. Кто достанет из мешочка черную шашку, тот в «черной» команде. Кто достанет белую – в «белой».
3. Шашки нужно выложить так, чтобы палочка не смогла закрыть три клетки подряд.
4. Шашки по диагонали не выкладывать.
5. Та команда, которая правильно выполнит задание, побеждает.
Ход.
С помощью считалки выбирается судья. Дети делятся на команды. Кто достанет из мешочка черную шашку, тот в «черной» команде. Кто достанет белую – в «белой». Судья напоминает правила игры. По его команде дети начинают выполнять задание.
Как только одна из команд закончит, судья проверяет правильность выполнения задания. Та команда, которая правильно выполнила задание, побеждает.

Рекомендуем посмотреть:

Игры для развития визуального мышления у детей 5-7 лет Дидактическая игра по обучению грамоте старших дошкольников Дидактические игры на развитие внимания у детей 5 - 7 лет Игры на прогулке с детьми от 5 лет

Похожие статьи:

Игры на развитие образного мышления у детей 5-8 лет

Игры на развитие музыкальной памяти у детей 4-8 лет

Игры на развитие чувства ритма у детей 4-6 лет

Словесные игры на спортивную тему для старших дошкольников

Логические задания для детей 5-6 лет в картинках