Открытый урок «Роль аккомпанемента при работе над метром и пульсом с учащимися баянистами-аккордеонистами»

Автор: Гильманова Валентина Васильевна, преподаватель по классу баяна, аккордеона МБУ ДО «Детская школа искусств» г.Урай ХМАО-Югра

Предлагаю конспект открытого урока по специальности для учащихся 2 класса детской школы искусств по классу баяна или аккордеона. Возраст учащихся 9 – 10 лет. Реализуемая образовательная программа - дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа.
Данный материал будет полезен преподавателям ДШИ по классу баяна, аккордеона. Он направлен на развитие исполнительских навыков учащихся.Интеграция образовательных областей: «Теория музыки», «Музыкальная литература», «Слушание музыки».
Цель урока - развивать у учащихся ритмическую устойчивость при исполнении музыкальных произведений.
Задачи урока:
Образовательные:
1. На музыкальных примерах закрепить теоретические сведения о метре и пульсе в музыке.
2. Показать учащимся способы работы над метром и пульсом в музыкальных произведениях.
3. Развивать контроль за соблюдением единого темпа исполняемого музыкального произведения с опорой на метр и пульс.
Развивающие:
1. Дальнейшее развитие музыкальных способностей учащихся – музыкального слуха, чувства ритма, координации движений, художественного образного мышления.
2. Развитие у учащихся профессиональных навыков исполнения изучаемых музыкальных произведений.
Воспитывающие:
1. Воспитывать любовь к музыке и музыкальному исполнительству.
2. Воспитывать творческую инициативу и самостоятельность учащихся.
Оборудование к уроку - музыкальные инструменты (баян, аккордеон), планшет (компьютер), пюпитр, стул.
Демонстративный материал:
Электронная картинка с изображением кардиограммы пульса биения сердца,
Мультфильм «Шепокляк» (1974 г.)
Музыкальный материал:
1. К. Черни Этюд
2. В.Шаинский «Голубой вагон»
План урока:
1. Вводная часть - 10 мин.
Понятие о метре в музыке.
Исполнение гаммы до мажор в размере 2\4 четвертными и восьмыми длительностями.
2. Основная часть – работа над музыкальными произведениями - 25 мин.
Понятие о пульсе в музыке.
Работа над пьесами:
- К. Черни Этюд До мажор
- В. Шаинский «Голубой вагон»
3. Заключительная часть – обобщение изученного материала и задание на дом. 5 мин.1. Вводная часть – 10 мин.
Учитель: Сегодня на уроке, мы подробно остановимся на таких понятиях как метр и пульс в музыке. Чтобы понять что такое «метр» мы проведем эксперимент. Я буду хлопать в ладоши ровными четвертными длительностями в определенном размере, а ты будешь угадывать размер.
Учитель хлопает в ладоши четвертями в размере 2/4 несколько тактов – ученик отвечает. Затем так же в размере 3/4 и 4/4.
Учитель: Справился, молодец. Расскажи, как ты определял размеры?
Ученик: Я считал чередование сильных и слабых долей.
Учитель: Правильно. Чередование сильных и слабых долей – это и есть метр, а размер – это числовое выражение метра. В начале любого музыкального произведения всегда стоит размер, на который надо обращать внимание при разучивании и исполнении музыкальных произведений.
А теперь попробуем сыграть в определенном метре или размере гамму.
Задание – исполнить гамму До мажор в размере 2/4 четвертными длительностями в одну октаву вверх и вниз.
Ученик исполняет гамму До мажор четвертями в размере 2/4.
Учитель: Правильно. Каким образом при игре гаммы ты показывал размер 2/4?
Ученик: При игре я выделял сильные доли через каждые два счета.
Учитель: А теперь усложним задачу – необходимо исполнить гамму восьмыми длительностями в две октавы в этом же размере 2/4. Чтобы справиться с этой задачей, предлагаю тебе сначала прохлопать этот ритм в ладоши со счетом вслух.
Ученик хлопает в ладоши восьмыми длительностями со счетом вслух, а затем исполняет гамму До мажор восьмыми длительностями в размере 2/4.
Учитель: Правильно. Молодец. Я еще раз предлагаю сыграть эту гамму четвертными и восьмыми длительностями. И обратить внимание на соблюдение темповой и ритмической ровности, которая достигается за счет выделения сильных долей и ощущения размера-метра.
Ученик исполняет гамму До мажор четвертными длительностями в одну октаву и восьмыми длительностями в две октавы в размере 2/4.
Учитель: А теперь перейдем к нашим пьесам, которые мы изучаем по программе.
2. Основная часть – работа над музыкальными произведениями - 25 мин.
К. Черни Этюд
Ученик исполняет это музыкальное произведение от начала до конца.
Учитель: Автор этого музыкального произведения Карл Черни.
Карл Черни (1791 - 1875) — австрийский пианист и композитор чешского происхождения. Считался в Вене одним из лучших преподавателей игры на фортепиано. Создал огромное количество этюдов для фортепиано. Этюд – это пьеса для развития беглости пальцев. Этюды К. Черни исполняют в переложении на разных музыкальных инструментах, в том числе и на баяне, аккордеоне.
Учитель: Какой размер у этого Этюда?
Ученик: 3/8
Учитель: Как ты понимаешь этот размер?
Ученик: Этот размер говорит о том, что надо считать до трех восьмыми длительностями.
Учитель: Правильно. Ощущать трехдольный метр поможет аккомпанемент, который изложен ровными восьмыми длительностями. Аккомпанемент в этой пьесе – это выражение пульса. Что такое пульс, как ты понимаешь?
Ученик: Пульс – это удары сердца.
Учитель: Правильно.
Учитель показывает картинку с изображением пульса биения сердца.
У каждого человека есть пульс, по которому мы можем услышать, как бьется сердце. Если пульс ровный, значит сердце у человека здоровое.Пульс в музыке можно сравнить с пульсом биения сердца человека. Пульс в музыке – это равномерное чередование сильных и слабых долей. Для того чтобы музыка была «здоровой», ритмичной необходимо играть аккомпанемент ровно с выделением сильной доли. Это придаст ритмическую устойчивость при исполнении.
Пожалуйста, сыграй отдельно аккомпанемент, последи за выделением сильной доли и ровностью игры.
Ученик играет аккомпанемент отдельно левой рукой.
Учитель: Хорошо. Очень часто композиторы в трехдольном размере писали танцевальную музыку. Какой самый известный танец в трехдольном размере ты знаешь?
Ученик: Вальс.
Учитель: Правильно, вальс. Этюд написан в размере 3/8 – это трехдольный размер. Значит, Этюд надо играть в характере вальса и с ощущением 3-дольности.
Учитель просит ученика еще раз проиграть Этюд двумя руками и учесть все замечания - при исполнении соблюдать танцевальный характер вальса, ощущать трехдольный метр, для этого выделять сильные доли, следить за ровным пульсом аккомпанемента, сохранять единый темп в 1 и 2 частях.
2. В. Шаинский «Голубой вагон»
Ученик исполняет произведение от начала до конца.
Учитель: Это известная детская песня, которая впервые прозвучала в 1974 году в мультфильме «Шепокляк». Эту песню пел крокодил Гена, сидя на движущемся поезде.
Учитель показывает на планшете (компьютере) отрывок мультфильма «Шепокляк» (1974 г.)
Учитель: Что можно рассказать про эту песню, глядя только в нотный текст?
Ученик: Песня изложена в размере 2/4, имеет напевную мелодию и быстрый аккомпанемент.
Учитель: Правильно. Аккомпанемент в этой пьесе изложен ровными восьмыми - это пульс, который помогает создать движение. Чтобы аккомпанемент играть ровно, необходимо опираться на сильные доли в каждом такте. При такой игре будет понятен метр-размер пьесы.
Учитель с учеником отрабатывает отдельно аккомпанемент, выделяя сильные доли, добиваясь ровности исполнения сначала в среднем темпе, а затем в более подвижном темпе.
Учитель: Мы не можем обойти вниманием мелодию. Ты правильно сказал, что песня имеет напевную мелодию. Следовательно, ее необходимо играть legato, по фразам, тоже с ощущение сильной доли и двухдольности.
Учитель работает с учеником отдельно правой рукой над исполнением мелодии.
Затем, учитель просит еще раз проиграть всю пьесу двумя руками от начала до конца с учетом всех замечаний – мелодию играть напевно с ощущением двухдольного метра. Аккомпанемент - с выделением сильных долей, ощущая ровный пульс и движение. При этом, сохранять единый темп до конца произведения.
3. Заключительная часть – обобщение материала, задание на дом. 5 мин.
При исполнении музыкальных пьес необходимо ощущать метр-размер произведения, для этого выделять сильные доли. Уделять внимание работе над аккомпанементом, который является пульсом музыки, создает ритмическую устойчивость и играет важную роль в создании характера пьесы. Пьесы необходимо играть в одном темпе.
Задание на дом.
1. Гамму до мажор играть четвертными длительностями в одну октаву, восьмыми длительностями – в две октавы. Сохранять единый темп и размер, выделяя сильные доли.
2. В пьесах проработать отдельно над аккомпанементом – последить за выделением метра (сильной доли), за ровностью игры (пульса).
3. Поработать отдельно над мелодией – играть с ощущением метра-размера.
4. При исполнении пьес двумя руками играть с ощущением метра (размера), слушать пульс аккомпанемента, передавать характер пьес, следить за сохранением единого темпа.
Список нотных сборников:
1. «Юному музыканту баянисту аккордеонисту 2 класс учащихся ДМШ», составитель Ушенин, «Феникс» 2011 г.
2. «Аккордеон с азов», составитель Е. Муравьева, «Композитор» 2013 г.

Рекомендуем посмотреть:

Конспект урока в ДШИ: Работа над звукоизвлечением на начальном этапе обучения в классе балалайки Конспект урока по предмету музыкальная грамота и слушание музыки с презентацией. Динамические оттенк Конспект урока сольфеджио в 4 классе ДШИ для пианистов с презентацией Конспект урока в классе фольклорного ансамбля ДШИ