Творческий конкурс для педагогов «Увлекательная Осень»

 

Конкурс для педагогов «Лучший конспект урока (занятия)»

 

Конкурсы на нашем сайте ped-kopilka.ru

Конспект занятия по ДПИ в дополнительном образовании

Конспект занятия "Мир волшебства. Декоративная стилизация
Конспект может быть полезен для педагогов дополнительного образования.

Цель занятия:
Познакомить учащихся с приёмами декоративной стилизации и графическим изображением различных фактур.
Задачи занятия:
Развивающие
• Развитие у учащихся художественного вкуса, фантазии, воображения, чувства декоративности.
• Развитие способности воспринимать фактурность и текстурность предметов в природе и быту.
• Развитие способности к эстетической оценке искусства и окружающей среды.
• Развитие умения согласовывать детали в большой форме и обобщать силуэт предмета.
Обучающие
• Расширение представлений учащихся о стилизации различных форм.
• Обучение характерным особенностям и пропорциям объектов при их стилизации.
• Расширение представлений о цветовых контрастах.
• Закрепление навыков работы с цветом различными графическими приёмами.
Воспитывающие
• Воспитание аккуратности в выполнении работы, сознательного отношения к процессу рисования.
• Привитие любви к произведениям декоративно – прикладного искусства.
• Воспитание стремления довести работу до конца.
Оборудование для педагога: наглядный материал (цветовой круг; примеры стилизации образов растительного, животного, подводного мира; изображения различных текстур и фактур; репродукции).
Оборудование для учащихся: бумага, акварель, гелевые ручки, фломастеры.
Зрительный ряд: репродукции изделий декоративно-прикладного искусства разных народов мира; дидактические пособия нарисованные педагогом и учащимися.
План занятия:
1. Организационная часть.
2. Изучение нового материала.
3. Демонстрация пособий.
4. Просмотр репродукций.
5. Обсуждение просмотренных репродукций.
6. Творческое задание «Игра настроений».
7. Наглядно – дидактическая игра «Найди пару».
8. Творческое упражнение «Танцующий карандаш».
9. Самостоятельная художественно – творческая деятельность учащихся.
10. Заключительная часть.
Используемая литература:
Даглдиян К.Т. «Декоративная композиция», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г.
Сурина М.О. «Цвет и символ в искусстве, дизайне и архитектуре», Март, Ростов-на-Дону, 2003г.
Сурина М.О. «История образования и цветодидактики», Март, Ростов-на-Дону, 2003г.
Паранюшин Р.В. « Композиция», Феникс, 2002г.
Чикалов А.К. «Русское – народное декоративно-прикладное искусство», М.,Просвещение, 1973.
Ход занятия:
Организационная часть.
Подготовка учащихся к учебно-познавательной деятельности. Сообщение цели и задач занятия.
Изучение нового материала.
Беседа о стилизации растений и цветов.

Стилизация – это упрощение и обобщение формы. Растительные стилизованные мотивы занимают значительное место в декоративном оформлении различных видов искусства. Стилизация необходимый и естественный метод в декоративно-прикладном искусстве, в книжной и прикладной графике, монументальной живописи и других видах искусства. Особенно важную роль стилизация играет в орнаменте. Существуют тысячи видов неповторимых и разнообразных растительных орнаментов по всему миру. Трактовка растительных форм может быть различной: декоративно-плоскостной – для росписи по ткани и фарфору; объёмной или линейной – по металлу, по стеклу и кости, а также при использовании узорно - кружевных изделий. Но во всех случаях форма растений должна быть в той или иной мере обобщённой, чтобы изображение легко можно было выполнить в материале.
(Со стилизованными формами дети знакомятся с помощью наглядного материала – фотографий и творческих работ учащихся студии).



Демонстрация пособий, пояснение педагога.








1. На реалистическом рисунке листья, цветы и насекомые изображены по правилам перспективы с проработкой по тону и цвету и предстают перед нами такими, какими мы их видим в жизни.
2. Цветы и листья самых фантастических и причудливых форм можно представить в виде геометрических фигур (овала, конуса, треугольника).
3. Изображение этих же цветов и насекомых могут использоваться для создания декоративных композиций. Здесь цветы по структуре и цвету более схематичны. Условна и тоновая проработка.
4. Для того чтобы нарисовать орнамент, например в круге, квадрате или полосе, понадобиться модуль. Одна единичка орнамента, которую можно по-разному поворачивать и располагать, создавая свой фантастический орнамент.
5. Многообразие наблюдаемых в природе цветов и оттенков художники и учёные издавна стремились привести в какую-либо систему. Первая такая попытка была сделана Ньютоном. Смешивая между собой основные цвета (жёлтый, красный и синий) мы можем получить цветовой круг с любым количеством цветов. Если в таком круге провести диаметры, то на противоположных концах будут лежать контрастные (взаимодополннительные) цвета. Когда наш глаз наблюдает два контрастных цвета вместе, он испытывает удовлетворение, ему «нравиться» такое сочетание.
Просмотр репродукций с изображением изделий декоративно-прикладного искусства.
1. Фрагменты орнамента в рапортных повторениях на обоях, тканях, коврах. Русский, белорусский, литовский, киргизский, древнегреческий орнамент.
2. Роспись белорусских ковров и сундуков.
3. Городецкая, хохломская роспись на предметах быта.
4. Примеры стилизации из детских книг и журналов.
5. Альбом репродукций А. Матисса.
Обсуждение просмотренных репродукций.
Вопросы к учащимся:
1. Что отличает декоративную роспись от реалистического изображения.
2. Как вы думаете, для чего с незапамятных времён человек украшал предметы быта, посуду, одежду. Что люди хотели выразить этими узорами.
3. Какие предметы вам понравились больше всего?
4. Какие предметы декоративно-прикладного искусства хотелось бы украсить вам?
5. Вы видите, что в декоративной росписи и вышивке художники используют не более 3-5 цветов. Как вы думаете, почему?
6. Присмотритесь внимательно к орнаментам разных народов, чем и почему они отличаются и что хотели отобразить мастера.
7. Какими выразительными средствами пользовались художники декоративно-прикладного и станкового искусства?
8. Назовите контрастные (взаимодополнительные) цвета.
Творческое задание «Игра настроений».
Учащимся предлагаются карточки с изображением различных цветовых пятен. Предлагается дать определение цветовым сочетаниям и названия предполагаемым настроениям.
Наглядно-дидактическая игра «Найди пару».
Данная игра направлена на передачу тактильных ощущений через визуальную иллюзию, а также развитие художественного вкуса, фантазии, воображения, чувства декоративности.
Подбираются иллюстрации ряда предметов и предметы с различными фактурными и текстурными свойствами. Шершавые, гладкие, меховые, искусственного и естественного происхождения – всё, что угодно, лишь бы с интересной фактурой и текстурой. Морские водоросли, деревянные и пластмассовые игрушки, пуговицы с различными объёмными рисунками, ракушки, мешковина, игрушки из тканей и меха.
На специально выполненном пособии изображены имитации различных фактур. Задача учащихся найти пару каждой фактуре из предложенных предметов.

Творческое упражнение «Танцующий карандаш».
В целях закрепления навыков работы с цветом разными графическими приёмами учащимся предлагается придумать свою графическую технику передачи фактур, используя цветные гелевые ручки и фломастеры.
Педагог демонстрирует следующие графические приёмы: прямые грубые штрихи, волнистые линии, толстые линии, тонкие линии, круговые движения, треугольные штрихи, беспорядочные каракули, аккуратная равномерная штриховка, точечные удары и пр.
Самостоятельная художественно – творческая деятельность учащихся.
1 этап деятельности – композиционное решение.
• Учащимся предлагается изобразить любую композицию на тему: «Мир волшебства».
• Обдумывание замысла, создание эскиза компоновки.
• Определение величины композиционного центра и второстепенных элементов композиции.
• Лёгкая разметка – компоновка рисунка в выбранном формате.
2 этап деятельности – цветовое решение.
• Применение цвета с учётом декоративности.
• Передача графическими приёмами разнообразных фактур и текстур.
Работа педагога:
• Следить за последовательностью ведения работы.
• Воспитывать аккуратность при выполнении рисунка.
• Индивидуальная помощь в решении возникающих вопросов.
Заключительная часть.
Подведение итогов. Учащиеся представляют свои работы, рассказывают о воплощённых замыслах и идеях, обсуждают работы друг друга. Делятся дальнейшими творческими планами.

Рекомендуем посмотреть:

Конспект занятия по декоративно-прикладному искусству. Золотая хохлома План-конспект урока по предмету Лепка с презентацией. Изразец «Фантастическая птица» Конспект занятия в дополнительном образовании. Ромашка из бисера Занятие по декоративно-прикладному творчеству в дополнительном образовании. Тема "Мозаика"
Как сделать подставку для карандашей из пластикового стакана | Котенок из бисера пошагово с фото и схема для начинающих
Опубликовано: 425 дней назад (24 августа 2020)
Просмотров: 1945
+2
Голосов: 2

Нет комментариев. Ваш будет первым!