Конспект игровой ситуации по формированию сенсорного восприятия с элементами аппликации во второй группе раннего возраста (для детей 2- 3 лет)

Предлагаю вашему вниманию конспект игровой ситуации по формированию сенсорного восприятия с элементами аппликации для детей 1 младшей группы (2 -3 года) по теме: "Накормим кукол". Данный материал будет полезен воспитателям дошкольных организаций. Это конспект окажет помощь в формировании культурно - гигиенических навыках у детей, а так же поспособствует развитию познавательных процессов. Данный материал поможет воспитателям ДОО научить детей моделировать объемный образ в плоскостной.
Цель: Формирование предпосылок к исследовательской деятельности; Формирование культурно - гигиенических навыков
Задачи: Учить детей моделировать объемный образ в плоскостной (на примере бумажной куклы); Учить определять формы предметов и соотносить с плоскостными геометрическими фигурами; Продолжать закреплять основные цвета спектра: красный, желтый, синий; Знакомство с понятиями "короткий - длинный", уточнить через практическую деятельность употребления в речи данных понятий; Продолжаем знакомиться со способом "наложение" при определении размера предмета; Продолжаем способствовать более развернутому содержанию сюжетных игр у детей третьего года жизни; Учить сервировать стол на примере 3-х предметов (салфетка, глубокая тарелка, ложка); Способствовать формированию КГН по средством игры и литературных произведений; Учить выполнять действия по образцу (примеру).
Оборудование и материалы: демонстрационный: 3 куклы среднего размера, 1 кукла бумажная, стол, 3 стула, 3 квадратной формы салфетки, 3 красные тарелочки, 3 ложки желтого цвета, кастрюлька, половник (детский набор посуды), половина белого картона, 1 квадрат синего цвета, 1 круг красного цвета, 2 полоски (1см. ширина) длинная и короткая, мольберт. Раздаточный: клейстер, кисть, 1 квадрат синего цвета, 1 круг красного цвета, 2 полоски (1 см. ширина). длинная и короткая, половина белого картона.Заранее подготовить стол, за которым сидят 3 куклы среднего размера.
В.: Посмотрите кто у нас в гостях? (куклы) Правильно, а как же их зовут? (варианты детей).
В.: Послушайте стихотворение. (Воспитатель рассказывает стихотворение Е.Благиной "Обедать", сопровождая рассказ действиями).
Рая, Машенька и Женька, (показывает на кукол по очереди)
Мойте руки хорошенько, (указательным пальцем погразила куклам)
Не жалейте мыла!
Я уж стол накрыла. (достает кастрюльку и половник)

Всем поставила приборы, (раскладывает каждой кукле салфетку, тарелку и ложку)
Всем салфетки раздала.
Прекращайте разговоры –
Я вам супу налила. (разливает суп)

Ножик, вилку или ложку
Не держите в кулаке. (грозит указательным пальцем)
Не кормите ту же кошку:
Плошка кошки в уголке. (показывает)

Хлеб в солонку не макайте
И друг дружку не толкайте.

Пообедали? Ну вот!
Что должны сказать?(воспитатель делает паузу, дети должны закончить стихотворение).
- Спасибо!
В.: Вот какие, молодцы! Наши куколки то же умницы, все скушали, наелись, а теперь и спать пошли!
В.: Ребята посмотрите, а у меня есть еще одна куколка, ее зовут Маша. А она похожа на наших предыдущих кукол? (нет) Правильно, она другая. (воспитатель кладет куклу на стол, и ее становиться не видно. Дети данного возраста не смогут описать отличительные особенности - это делает воспитатель).
В.: Маша плоская, хрупкая, боится воды, она бумажная, маленькая, но Маша то же хочет кушать, давайте ее накормим?
Создание проблемной ситуации: воспитатель кладет куклу на стул, ее не видно, да еще и стул, стол большой. Пытается посадить - не получается, воспитатель комментирует действия от имени куклы, дети заинтересовано следят за происходящим.
В.: Может Маша кушать за таким большим столом?(нет).
В.: Машенька, а у меня есть для тебя стол. (Воспитатель берет куклу и прикрепляет ее на мольберт) Здесь, тебе будет удобней. (Достает половину белого картона и прикладывает на бумажную куклу на нижнюю часть - имитируя посадку куклы за столом)
В.: Ну, вот Маша, ты теперь сидишь за столом. Ребята чего же не хватает на этом столе? (Салфетки)
Создание проблемной ситуации: воспитатель берет большую салфетку и прикладывает прям на куклу, закрывая ее и стол. Дети возмущенны и выкрикивают: "Нет"
В.: Ой, а такая салфетка подойдет для Машиного стола? (нет). А почему? (она большая)
В.: Хорошо, посмотрите а такая подойдет? (демонстрация синего квадрата) Давайте проверим?
Показывает большую салфетку.
В.: Какой она формы? (воспитатель указательным пальцем обводит края салфетки) (квадратной), берет маленькую салфетку показывает детям.
В.: Какая это фигура? (квадрат) Какого цвета? (синего).
В.: Какие молодцы, а теперь проверим подойдет наша салфетка для Маши? (берет большую салфетку и прикладывает маленькую на нее, демонстрируя, что синяя салфетка маленькая)
Синюю салфетку приклеивает клейстером к имитированному столу в верхней части.
В.: Чего же не хватает на столе? (тарелки)
В.: Правильно, Маша будет кушать суп из тарелки.
Создание проблемной ситуации: Воспитатель берет тарелку и прикладывает к мольберту, тарелка - падает.
В.: Никак не выходит! (Дети должны возмутиться, что не эту тарелку надо, а другую - видя предыдущий момент) А у меня есть другая тарелка. (демонстрирует красный круг)
Обследование предмета проходит по аналогии с салфеткой. Приклеивает красный круг по середине салфетки, ближе к краю имитированного стола.
В.: А чем же Маша кушать будет? (ложкой)
В.: Правильно. Только ложка у Маши другая. Маша не знает какой ложкой ей кушать? (воспитатель показывает длинную и короткую полоски) Давайте, поможем Маше подобрать ложку? (Способом наложения на тарелку полосок, и проговаривая свои действия детям, определяем что Маше нужна КОРОТКАЯ полоска).
Приклеиваем короткую полоску по правую сторону от тарелки на салфетку.
В.: Какие вы молодцы, Маша наелась супа! (Звонит телефон, воспитатель берет трубку имитирует разговор, с удивленным лицом кладет трубку и сообщает детям).
В.: Ребята к Маше скоро придут гости. Гостей будет много и нам необходимо помочь Маше накрыть на столы! Поможем? (да)
В.: А давайте сначала приготовим кашу для наших гостей?
Проведение пальчиковой гимнастики "Маша каши наварила"
Маша каши наварила,
(Указательным пальцем правой руки)
Маша кашей всех кормила.
(дети мешают в левой ладошке)
Положила Маша кашу
(Загибают по одному пальчику на левой руке)
Кошке – в чашку,
Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску – курицам, цыплятам
И в корытце поросятам.
Всю посуду заняла,
(Разжимают кулачок)
Все до крошки раздала.
(Сдувают «крошку» с ладошки).
В.: А теперь приступим накрывать на столы.
Организация проходит по подгруппам. Выполнение сервировки стола (аппликация) по предыдущему образцу. Во время проведения аппликации создается проблемная ситуация с ложкой (полоска), ребенку необходимо воспроизвести действия воспитателя проводимые на кануне.
В.: Вот какие вы молодцы! Гостей у Маши много и столов мы накрыли много. Всех накормим.Образец оформления игровой ситуации по стихотворению Е.Благиной "Обедать".

Образец бумажной куклы из пособия "Оденем куклу" издательство "РОСМЭН".
Далее представляю вашему вниманию поэтапное оформление аппликации:

На данном фото представлена имитация посадки куклы за столом. Кукла располагается на мольберте, поверх нее прикладывается половина белого картона.

Далее обыгрываем и приклеиваем салфетку.

В виде круга изображаем тарелку и то же приклеиваем на салфетку.

Приклеиваем полоску желтого цвета (ложка) и аппликация готова. Вы через продуктивную деятельность научите детей сервировать стол на примере 3х предметов. Спасибо за внимание!

Рекомендуем посмотреть:

Конспект НОД по лепке в группе раннего возраста Конспект организованной образовательной деятельности детей раннего возраста: Птицы весной Конспект НОД в первой младшей группе «Шли-шли, в гости пришли» Конспект НОД по ознакомлению с окружающим во второй группе раннего возраста «Насекомые»