Конспект урока русского языка "Неопределенная форма глагола" по учебнику Рамзаевой, 4 класс

Цель: - формирование представлений о неопределенной форме глагола;

Задачи:
Образовательные:
- познакомить учащихся с неопределенной формой глагола;
- формировать умение определять глаголы в неопределенной форме по вопросам;
Развивающие:
- развивать умение определять начальную форму глаголов по морфемному признаку;
- развивать умение наблюдать, анализировать и делать выводы;
Воспитательные:
- способствовать развитию культуры взаимоотношений при взаимопроверке;
- формировать у детей интереса к уроку и потребности в самостоятельном поиске информации.

Оборудование:
- карточки для словарной работы;
- карточки со словами для составления пословицы;
- оценочный лист (+ правильно выполнил, - допустил ошибки, ! пока не получается)
Номер задания Отметка о выполнении
1. (+, -, !)
2. (+, -, !)
…
- таблица с вопросами Что делает? Что делать? Что сделать? (получает каждый ученик);
- Т.Г. Рамзаева Русский язык. Ч. 2: учебник для 4 кл.
- карточки для рефлексии1. Оргмомент.
Сегодня будем мы трудиться,
Заданья наши нелегки.
Но не будем мы лениться,
Потому что МОЛОДЦЫ (хором)!

2. Словарная работа.
(Индивидуальная работа по карточкам. Взаимопроверка и оценивание работ одноклассников. Учитель контролирует деятельность детей).

3. Актуализация знаний.
Составим пословицу и узнаем девиз урока.
(Дети получают карточки со словами. Составляют пословицу, затем сравнивают с эталоном. В оценочном листе отмечают результат своей работы)

Знаешь – г…вори, а не знаешь – слушай.

- Прочитаем девиз нашего урока на выдохе. Прочитаем пословицу, соблюдая знаки препинания.
- Как вы понимаете пословицу?
- Назовите орфограмму. Подберите проверочное слово.
- Спишите пословицу, подчеркните глаголы и определите время глаголов. (Один ученик работает у доски).

- Какую часть речи мы продолжим изучать?
- Что вы знаете о глаголе? Как изменяются глаголы?
- Какую роль выполняет глагол в предложении?
- Можете ли вы отличить глагол от других частей речи? Чему вы еще научились? (находить глаголы в предложении, тексте, определять время глагола)

4. Объявление темы и цели урока.
Сегодня мы продолжим говорить о глаголе, узнаем, что такое неопределенная форма глагола и научимся ее определять.

5. Постановка проблемы.
Работа над предложением.
(Дети записывают предложение под диктовку. Один ученик работает у доски).

На лесной проталинке цветет и голубеет подснежник.

- А вы знаете, как по-другому называется подснежник? (пролеска)
- Назовите орфограммы.
- Выполните синтаксический разбор предложения.
(Дети выполняют синтаксический разбор предложения, составляют схему, дают характеристику предложению. В оценочном листе отмечают результат своей работы).

- У каждого на столе лежит таблица.
Что делает? Что делать? Что сделать?
цветет цвести зацвести (отцвести)
голубеет голубеть заголубеть
- Выпишите из предложения глаголы в первый столбик. Измените форму глаголов и запишите их в таблицу.
- Придумайте еще два глагола и заполните таблицу.
(После коллективной проверке, дети отмечают результат своей работы в оценочном листе).
- Что можете сказать о глаголах из второго и третьего столбиков? В чем вы затрудняетесь?
- Что мы узнаем на уроке? (что это за форма глагола)
- Как мы узнаем? мы будем наблюдать сравнивать, делать выводы).

6. Выход из проблемной ситуации.
- Попробуйте определить форму глагола.
- Как называется такая форма глагола? (неопределенная форма)
- Что нового узнали о глаголе?
- По-другому неопределенная форма глагола называется начальной.
- Как можно определить начальную форму глагола? (по вопросам).

- Выполним морфемный разбор глаголов цвести и голубеть.
(Дети работают самостоятельно. Один ученик у доски. Коллективная проверка. В оценочном листе дети отмечают результат работы).
- Какой частью слов являются – ти и –ть?
- Правы ребята, которые выделили – ти и –ть как окончание и правы ребята, которые выделили – ти и –ть как суффикс.
- Мы с вами договоримся: будем обозначать – ти и –ть как суффиксы неопределенной формы.

7. Формулирование правила.
- Попробуйте сформулировать правило (дети формулируют правило по его началу):
Глаголы, отвечающие на вопросы …

- Сможем теперь определить начальную форму глаголов? Как? (по вопросам что делать?, что сделать? и по суффиксам – ти и –ть).
(Чтение правила в учебнике с. 69)

8. Физминутка.
А теперь поиграем. (Учитель называет фразеологизмы, дети объясняют их значение и показывают действие).
Унести ноги, водить за нос, строить глазки, прикусить язык, клевать носом, развешивать уши.

- Скажите, в какой форме употреблены эти глаголы?
(дети отмечают результат своей работы в оценочном листе).

9. Закрепление материала.
- Проверим, как вы поняли, что такое неопределенная форма глагола.
Выполним упражнения 413 с. 69, 419 с. 72
(Учитель контролирует деятельность детей, оказывает помощь, исправляет ошибки).
(Дети отмечают в оценочном листе результаты своей работы).

10. Итог урока. Рефлексия.
- Вспомните тему нашего урока.
- Чему мы научились на уроке? (определять начальную форму глагола)
- Как можно определить начальную форму глагола? (по вопросам и суффиксам).
- В оценочном листе поставьте себе оценку за урок и улыбнитесь друг другу.
11. Домашнее задание.
с.69 учить правило, упр. 415 с. 70.

Рекомендуем посмотреть:

Орфографический диктант в 4 классе Конспект урока написания письма для 2-4 класса Конспект урока чтения в 7 классе коррекционной школы 8 вида Конспект урока русского языка в 4 классе. Числительное

Похожие статьи:

Конспект урока русского языка 4 класс. Однородные второстепенные члены предложения

Проверочные работы по русскому языку по теме «Местоимение» в 4 классе

Проверочные работы по русскому языку по теме «Однородные члены предложения» в 4 классе

Конспект урока литературного чтения в 4 классе по теме: Сатира и юмор. Николай Носов «Федина задача»

Итоговая тестовая работа по теме «Синтаксис», 4 класс