Лист диагностики речевого развития детей перед поступлением в школу

Цель: определение уровня речевого развития детей, поступающих в школу, направленное на предупреждение возникновения вторичных речевых нарушений.
Задачи:
- обследование словаря;
- обследование звуковой культуры речи;
- обследование грамматического строя речи;
- обследование связной речи

Данная диагностика предназначена для определения уровня развития речи детей, поступающих в 1 класс (звуковая культура, грамматика, словарь, связная речь). Уровень речевого развития дошкольников выявляется в конце ученого года. Обследование проводит учитель-логопед индивидуально с каждым ребенком. Для проверки речевого развития детей старшего дошкольного возраста задания предлагаются с использованием наглядности (картинки).

Оценка по всем заданиям дается в количественном выражении (по баллам):
1 балл ставится, если ребенок затрудняется в выполнении заданий, множественные ошибки в выполнении заданий;
2 балла – единичные ошибки, исправляются с помощью уточняющего вопроса;
3 балла – правильное выполнение заданий.

Фамилия, имя ребенка __________________________
Дата рождения ____________ Группа __________________
№ задания Критерий Баллы
Развитие словаря
1 «Подбери картинки»
(умение обобщать)
(музыкальные инструменты, цветы, деревья, транспорт, овощи, фрукты, посуда, головные уборы, школьные принадлежности)
2 «Что лишнее»
(умение обосновывать свой выбор) Клевер, тюльпан, ромашка, боровик_____________________________________________________________
Автомобиль, самолет, автобус, трактор_____________________________________________________________
Апельсин, груша, лук, яблоко______________________________________________________________
Смородина, вишня, банан, клубника____________________________________________________________
Кепка , скакалка, сноуборд,мяч_________________________________________________________
3 «Какой? Какая? Какое? Какие?»
(умение использовать в речи прилагательные)
Виноград (какой?)_____________
Колокольчик (какой?)_______________
Жираф (какой?)____________________
Шкаф (какой?)_____________________
Лягушка (какая?)__________________
Кровать (какая?)___________________
Луна(какая?)______________________
Шляпа (какая?)____________________
Пальто (какое?)____________________
Солнце (какое?)____________________
Кресло (какое?)____________________
Яблоко (какое?)____________________
Белки (какие?)_____________________
Звезды (какие?)____________________
Брюки (какие?)____________________
Часы (какие?)
4 «Кто что делает?»
(умение использовать в речи глаголы)
Рыба что делает?__________________
Птица что делает?_________________
Конь что делает?__________________
Собака что делает?________________
Бабочка что делает?_______________
Змея что делает?__________________
Повар что делает?_________________
Художник что делает?______________
Учитель что делает?________________
Швея что делает?__________________
Парикмахер что делает?_____________
Продавец что делает?_______________
5 «Скажи наоборот»
(умение использовать в речи антонимы)
Сильный ветер_____________________
Высокий дом______________________
Короткий шарф____________________
Мальчик подбежал_________________
Девочка смеется___________________
Зайчик заболел____________________
Толстая книга_____________________
Грязная одежда___________________
Самолет улетел___________________
Солнечный день__________________
Глубокая тарелка_________________
Хороший поступок_________________
Звуковая культура речи
1 «Определи место звука в слове»
(владение звуковой стороной речи) (последовательность звуков в слове)
Мак____________
Дом_____________
Сыр__________
Кит____________
2 «Назови звук»
(фонематический слух, умение определять место звука в слове) Выделение звука «с» из слов
Сумка____________
Санки____________
Ананас___________
Капуста__________
Автобус__________

3 «Отбери картинки»
(фонематическое восприятие) «т»_________________________________________________________________
«з»_________________________________________________________________
«ж»______________________________
__________________________________
«к»_________________________________________________________________
«р»_________________________________________________________________
«ш»_________________________________________________________________
«г»_________________________________________________________________
Грамматический строй речи
1 «Какого цвета предмет?»
(умение согласовывать прилагательные с существительными)
Желтая майка____________________________
Желтый мяч_______________________
Желтое яблоко_____________________
Красная роза______________________
Красный флаг______________________
Красное кресло_____________________
Синяя сумка_______________________
Синий автобус_____________________
Синее полотенце___________________
2 «Назови количество предметов»
(умение согласовывать числительные с существительными) 1 (трактор, самолет, ракета)
2 (трактора, самолета, ракеты)
3 (трактора, самолета, ракеты)
4 (трактора, самолета, ракеты)
5 (тракторов, самолетов, ракет)
6 (тракторов, самолетов, ракет)
3 «Ласковые слова»
(умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительного)
Катя______________
Вова____________
Таня_______________
Лиса_________________
Заяц________________
Волк________________
Чайник______________
Тарелка______________
Ложка_______________
Чашка_____________
Мама_______________
Папа_______________
Брат________________
Сестра_______________
4 «Расскажи любимую сказку»
(умение использовать в речи предложения разных видов)
5 «Что это и чего не стало?»
(умение использовать в речи существительные во множественном числе, родительном падеже)
Глаз ________-____________
Лист ________-_____________
Ухо ________-____________
Стул ________-____________
Окно _________-__________
Ведро-________-____________
Мост-_________-____________
Котенок-______-_____________
Связная речь
1 «Объяснение сюжетных картинок»
(умение осмысливать содержание ситуации, изображённой на картинке) О.Б. Иншакова «Альбом для логопеда» (стр. 271)

2 «Разложи по порядку»
(способность понимать связь между событиями и строить умозаключения) (картинки)

3 «Скажи правильно»
(умение вести диалог)

4 «Как я провел лето», «Как я провел зимние каникулы»
(умение составлять рассказ из личного опыта
5 «Сочиняем сказку»
(речетворчество) Придумать сказку на новый лад («Колобок», «Теремок»)

Итоговый балл
Условные обозначения:
1 балл – ребенок затрудняется в выполнении заданий, множественные ошибки в выполнении заданий
2 балла – единичные ошибки, исправляются с помощью уточняющего вопроса
3 балла – правильное выполнение заданий
Уровни
Высокий уровень (38-54 балла) – ребенок правильно, самостоятельно выполняет все задания
Средний уровень (26-37 баллов) – ребенок, при выполнении предложенных заданий, допускает единичные ошибки
Ниже среднего (18-25 баллов) - низкий уровень, ребенок затрудняется в выполнении заданий, большинство заданий не выполняются
«____» _______________ 20____ г.
Учитель-логопед ________

Рекомендуем посмотреть:

Как подготовить детей к школе Оценка речевой готовности детей к обучению в школе Родительское собрание. Готовность ребёнка к школе Конспект родительского собрания в подготовительнгой группе. Психологическая готовность к обучению в

Похожие статьи:

Логопедическое обследование при поступлении в школу