Конспект урока «Работа над музыкальными произведениями перед академическим концертом»

Автор: Гильманова Валентина Васильевна, преподаватель по классу баяна, аккордеона МБУ ДО «Детская школа искусств» горд Урай
Описание материала: Предлагаю конспект открытого урока по специальности на тему «Работа над музыкальными произведениями перед академическим концертом» для учащихся 3 класса детской школы искусств по классу баяна или аккордеона. Возраст учащихся 10 – 11 лет. Реализуемая образовательная программа - дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа.
Данный материал будет полезен преподавателям по специальности баян, аккордеон. Он направлен на развитие исполнительских навыков учащихся.Интеграция образовательных областей: «Теория музыки», «Музыкальная литература».
Цель – показать различные методы работы над музыкальными произведениями перед академическим концертом.
Задачи:
Образовательные:
1. Работа над музыкальными образами, характером произведений.
2. Работа над динамическим развитием пьес.
3. Работа над ритмической устойчивостью исполнения пьес.
Развивающие:
1. Дальнейшее развитие музыкальных способностей учащегося – музыкального слуха, чувства ритма, координации движений, художественного образного мышления.
2. Дальнейшее развитие профессиональных навыков исполнения изучаемых музыкальных произведений.
Воспитывающие:
1. Воспитывать любовь к музыке и музыкальному исполнительству.
2. Воспитывать творческую инициативу и самостоятельность учащегося.
Оборудование к уроку:
Готово-выборный баян, пюпитр, стул, нотные учебники, планшет или компьютер.
Демонстративный материал (электронные иллюстрации):
Портрет И.С.Баха, танец Менуэт, казаки на Руси и в современное время.
Музыкальный материал:
И.С.Бах Менуэт соль минор
У.н.п. «Ехал казак за Дунай» обр. Аз. Иванова
Методические приемы: показ, беседа-диалог, анализ, рассматривание иллюстраций, исполнительская деятельность детей, подведение итогов.Учитель: Музыканту, как спортсмену, необходимо подготовить свой исполнительский аппарат к работе над музыкальными произведениями. Для этого у музыкантов существуют различные упражнения. Я попрошу своего ученика сыграть гамму соль минор (натуральный, гармонический и мелодический вид) в 2 октавы, аккорды и арпеджио в этой тональности. Это поможет ему разогреть исполнительский аппарат и настроиться на тональный строй, аппликатуру музыкального произведения, над которыми мы будем работать далее.
Ученик исполняет гамму соль минор в 2 октавы на выборной системе. Аккорды и арпеджио в этой тональности.
Учитель: По программным требованиям в 3 классе в 1 полугодии на академическом концерте необходимо исполнить 2 музыкальных произведения, одно из которых полифония. Мы подготовили такие музыкальные произведения, которые покажем сегодня на уроке.И.С.Бах Менуэт соль минор
Ученик исполняет музыкальное произведение от начала до конца.
Учитель: Скажи, пожалуйста, кто автор этого музыкального произведения?
Ученик: И.С.Бах - великий немецкий композитор.
Учитель показывает портрет композитора и кратко рассказывает о нем.
И.С.Бах – выдающийся немецкий композитор, органист-виртуоз, музыкальный педагог. Он жил и творил более 300 лет назад. Его годы жизни 1685-1770. Непревзойденный мастер полифонии. Представитель эпохи барокко. За свою жизнь написал более 1000 музыкальных произведений во всех жанрах того времени, кроме оперы. Наряду с монументальными произведениями, написал немало пьес для детей.
Менуэт соль минор, одно из произведений для детей, написанное для клавира. Это полифоническое музыкальное произведение. Знаешь ли ты, что такое полифония?
Ученик: Полифония - это когда переплетаются мелодии в разных голосах.
Учитель: Правильно. Полифония (греч.) – это вид многоголосия, основанный на одновременном звучании двух и более мелодических линий или мелодических голосов. В Менуэте переплетаются 2 мелодии, изложенные в правой и левой руке. Сыграй, пожалуйста, эти мелодии отдельно каждой рукой. Обрати внимание на напевность исполнения, которая достигается legato и фразировку.
Ученик исполняет по нотам отдельно каждой рукой.
Учитель: Хорошо. Что ты можешь сказать о мелодиях в правой и левой руке, темпе исполнения, размере?
Ученик: В правой руке мелодия более выразительна, чем в левой руке. Пьеса играется не спеша, написана в размере 2/4.
Учитель: Правильно. А еще надо обратить внимание на то, что это танец.
Менуэт называют «королем танцев и танцем королей». Это французский танец, построенный на реверансах и поклонах. Танцевали Менуэт парами – дама и кавалер. Особенно сложной была партия кавалера. Он должен был элегантно снять шляпу, красиво переложить из руки в руку, снова красиво надеть. Пышные наряды танцующих предполагали медленные, торжественные движения. Поэтому Менуэт исполняли в спокойном темпе.
Таким образом, этот танец необходимо играть в спокойном темпе, метрически определенно.
Попробуем сыграть еще раз Менуэт двумя руками в спокойном темпе и танцевальном характере. Необходимо слушать мелодии в правой и левой руке, сохранять напевность их исполнения. Так же необходимо, обратить внимание на трех дольность метра, для этого выделять сильные доли.
Ученик исполняет музыкальное произведение от начала до конца.
Учитель: Молодец, справился. Чтобы танец звучал выразительно, необходимо продумать его динамическое развитие, показать кульминацию произведения. В нотном тексте указаны динамические оттенки. При исполнении их необходимо соблюдать. Какие динамические оттенки мы видим?
Ученик: 1 ч. играется не громко (mf). Средняя часть начинается тихо (p), затем усиливается звук (cresc.) до громкого (f) и к концу части постепенное затихание звука (dim.). Реприза играется не громко (mf).
Учитель: Правильно. Там где стоит форте (f) – это кульминация произведения – наивысший момент развития.
Сыграй еще раз эту пьесу. Проследи за выразительностью исполнения, за динамическим развитием, за кульминацией.
Ученик исполняет музыкальное произведение
Учитель: Молодец! Ты пытался играть выразительно, в танцевальном характере, с выделением сильной доли. Дома необходимо доработать, чтобы получалось более убедительно и уверенно.
2. У.н.п. «Ехал казак за Дунай» обр. Аз. Иванова
Ученик исполняет музыкальное произведение от начала до конца.
Учитель: «Ехал казак за Дунай» - это популярная украинская народная песня. Как ты думаешь, какая по характеру эта песня?
Ученик: Веселая.
Учитель: Если точнее, то шуточная песня. А ты знаешь, кто такие казаки?
Ученик: Это такие воины на коне.
Учитель показывает картинки с изображением казаков на Руси и современных казаков.
Учитель: Да, казаки - это такое военное сословие. Раз пьеса про военных, то она должна звучать бодро и, в то же время, шутливо. И размер здесь соответствующий - 2/4. В этой пьесе важно понимать не только характер исполнения, но и форму. Как ты думаешь, какая здесь форма?
Ученик: Есть тема и 2 вариации - это вариационная форма.
Учитель: Правильно, вся пьеса имеет вариационную форму.
Обрати внимание, что каждая часть тоже имеет определенное строение. В каждой части можно выделить фразы. Как ты думаешь, сколько фраз в теме, в 1 вариации и во 2 вариации?
Учитель заостряет внимание ученика на нотном тексте.
Ученик: В каждой части по 4 фразы.
Учитель: Правильно. А еще, 1,2, 4 фразы написаны в миноре. 3 фраза – в мажоре. Значит 3 фразу надо играть ярче, веселее.
Учитель показывает как надо исполнять тему.
Учитель: И так в каждой части - 3 фразу необходимо играть ярче. Она является «местной» кульминацией.
Учитель проходит с учеником отдельно тему, 1 вариацию, затем 2 вариацию, добиваясь более яркого исполнения 3 фразы.
Учитель: Чтобы было интересно слушать твое исполнение, необходимо продумать общее динамическое развитие в пьесе. А для этого давай вернемся к образу казака.
Тема – это характеристика казака, мы играем бодро и не громко (mf).
1 вариация – казак как бы «затаился», предлагаю играть тихо (p).
2 вариация – казак «смело скачет на коне», предлагаю сыграть громко (f). Кульминацией, самым громким местом всей пьесы является 3 фраза второй вариации.
Учитель показывает как надо исполнить кульминацию и просит ученика сыграть всю пьесу целиком, как он понял.
Ученик проигрывает всю пьесу с динамическими оттенками.
Учитель: Молодец. Ты старался прочувствовать характер исполнения и динамическое развитие. Дома надо будет доработать, чтобы получалось уверенно.Таким образом, чтобы успешно подготовить пьесы к академическому концерту, необходимо не только выучить нотный текст, соблюдать аппликатуру и смену меха, но и уметь передавать характер (музыкальный образ) пьесы, играть выразительно с динамическим развитием.
Задание на дом:
1. И.С.Бах Менуэт – играть в спокойном темпе, с ощущением 3-дольного метра, поработать над танцевальным характером пьесы, над динамическим развитием. Следить за напевностью исполнения мелодий в правой и левой руке.
2. У.н.п. «Ехал казак за Дунай» обр. Аз. Иванова – поработать над характером исполнения, над динамическим развитием пьесы в целом и внутри частей.

Список нотной литературы:
1. «Полифонические пьесы И.С.Баха и его сыновей», составитель Ю.Лихачев, «Композитор», 2003 г.
2. «Хрестоматия баяниста» младшие классы ДМШ, выпуск 1, составитель А. Крылоусов, «Музыка», 2013

Рекомендуем посмотреть:

Индивидуально-дифференцированный подход в обучении пению Конспект открытого занятия вокального кружка в 1 классе Конспект урока в ДШИ: Работа над звукоизвлечением на начальном этапе обучения в классе балалайки Конспект урока по предмету музыкальный инструмент на тему: Разнообразие исполнительского материала н

Похожие статьи:

Сценарий выпускного вечера в музыкальной школе