ООД с детьми старшего дошкольного возраста. Путешествие в мир книги

Автор: Ануфриева Ирина Викторовна, старший воспитатель МДОУ «Колокольчик» р. п. Духовницкое Саратовской области
Описание материала: данная разработка будет полезна воспитателям ДОУ для дополнительной работы со старшими дошкольниками по образовательной области «Речевое развитие».
Программное содержание.
Познакомить дошкольников с историей возникновения письменности. Закрепить знания детей о ранее прочитанных рассказах: о животных, игрушках и детях. Развивать внимание, слуховое восприятие литературного текста, образных выражений. Учить высказывать свои суждения о поступках и поведении героев рассказов. Проводить элементарный анализ рассказов. Формировать нравственные начала: доброту, отзывчивость, милосердие, любовь ко всему, что нас окружает. Воспитывать творческую активность и партнерские отношения на занятии.
Материал: книги русских писателей с иллюстрациями; карточ¬ки с изображением разновидностей письма: наскальная живопись, узелковое письмо, берестяные грамоты, предметное письмо, книги; видеозапись рассказа Н.Сладкова «Птенцы-хитрецы»; кукла Незнайка.

Конспект
(Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»)

Воспитатель приглашает детей на выставку книг.



Сообщает детям, что все эти книги написали писатели для детей и взрослых. Все истории, которые напечатаны в книгах, действительно происходили с животными и детьми. Много историй написано о животных, птицах. Дети находят книги о животных и птицах, рассматривают их, вспоминают название, главных героев, их поступки, поведение.
Далее воспитатель предлагает вспомнить своего любимого друг а из рассказов Н.Носова, который на все вопросы отвечал — «не знаю». Дети узнают своего друга Незнайку.
Входит Незнайка, здоровается с детьми и сообщает интересную тайну, которую ему рассказал Знайка.
— Оказывается, очень давно книги были каменными.
Воспитатель подтверждает высказывание Незнайки и предлагает всем вместе отправиться в мир книги.

— Давным-давно, когда еще не было ни ручек, ни тетрадей, ни книг, люди общались при помощи только слов. Но было очень неудобно. Например, пошел человек в лес и увидел много ягод.
— Как рассказать своим родным и близким? (ответы детей обсуждаются).
— Тогда люди решили делать пометки на деревьях. Но это тоже было неудобно. Дерево могло сгнить, сгореть. Тогда люди решили делать записи на камнях, скалах. Поэтому первые записи назывались наскальными, то есть сделанными на скале.

До сих пор мы можем видеть в некоторых странах или в музеях эти записи. Даже сказки записывались на камнях. Но и это письмо было неудобным.
— Почему? (ответы детей обсуждаются).
— Чтобы удобнее было посчитать свой урожай, пойманную рыбу или убитую дичь, использовали узелковое письмо. Возьмут веревку и завяжут на ней столько узелков, сколь поймано рыб или собрано грибов. Но и это письмо было неудобным.

— Почему? (ответы детей обсуждаются).
— Было на Руси и предметное письмо. Надо было отправить сына в соседнее поселение за чем-нибудь. Вот отец и дает сыну те предметы, по которым в том селении поймут, что отец просит. Но и это письмо было неудобным.

— Почему? (ответы детей обсуждаются).
— Прошло очень много времени, пока люди стали использовать кору дерева. Обрывали у березы кору и заостренным камешком писали на этой коре. И называлась эта кора березы береста. До нашего времени сохранились такие берестяные грамоты, на которых написаны различные приказы царей, князей, различные бытовые записи, литературные тексты.

— Время шло, и человек научился хорошо обрабатывать не только кору дерева, но и само дерево, так появилась бумага. Первые печатные книги на Руси появились благодаря крестьянину Ивану Федорову, который изобрел печатный станок.

— На нашей выставке вы видите книги, которые отличаются и по форме, и по величине.
— Какие книги вы видите на нашей выставке? (Большие и маленькие. В твердом и мягком переплете. С иллюстрациями, черно-белые и цветные. Электронные диски, видеозаписи.)
— Книги — это самое большое богатство человека. Благодаря книгам мы можем с вами очутиться в далеком прошлом, попасть в мир природы или мир космоса, побывать на разных континентах нашей планеты. Мы можем узнать самые интересные рассказы, стихи и сказки. А если захотим, окажемся с помощью книги в мире науки и узнаем, почему солнце светит, почему вода льется, а на севере бывает северное сияние.
— Давайте посмотрим на нашу выставку и определим:
— О чем мы можем узнать с помощью наших книг?
— Вспомните интересные истории из жизни детей, (рассказы Н. Носова, В.Драгунского, Б.Житкова).
— Вспомните интересные истории из жизни животных, (рассказы Е.Чарушина, Л.Н.Толстого, Г.Снегирева).
— Для чего нам нужны эти книги и эти рассказы?
Далее воспитатель предлагает детям и Незнайке посмотреть видеозапись (или аудиозапись) рассказа Н.Сладкова «Птенцы-хитрецы».

Вопросы к детям после просмотра:
— Какими словами начинается рассказ Н.Сладкова?
— Как вы думаете, кто может жить в лесу один-одинешенек?
— Зачем отправился лесник в деревню. Приведите слова из текста? («Надумал: никакого мне щенка не надо! Сбегаю домой, принесу корзиночку, сложу в нее яйца. Будет у меня целых двадцать цыпляток — жёлтеньких, прехорошеньких. Кормить их буду, учить уму-разуму. Какая уж тут скука с ними!»)
— Какое чудо встретил лесник по дороге в деревню? Приведите слова из текста. («Прямо на земле яйца лежат, в ямке. И много их: двадцать штук я насчитал! Лежат и — вот чудеса! — переговариваются. На птичьем языке — писком.
«Пик!» - скажет одно яичко.
«Пик-пик-пик!» — отвечают другие»)
— Почему лесник решил забрать всех цыплят серой куропаточки?
— Что произошло с яичками, пока лесник ходил за корзиночкой
домой?
Как серая куропаточка решила перехитрить лесника?
— Лесник обрадовался серой куропаточке или нет, и почему?
— Что произошло, когда лесник решил забрать к себе последнего птенца серой куропаточки?
— Как заканчивается рассказ?

— Что можно сказать о серой куропаточке и ее птенцах, какие
они?
— Что интересного для себя мы узнали из этого рассказа?
— Для чего Н.Сладков написал этот рассказ?
— Прав был автор, когда назвал свой рассказ «Птенцы-хитрецы»?
В конце воспитатель предлагает детям подобрать пословицы к рассказу Н.Сладкова.

Незнайка благодарит детей и воспитателя за удивительное путешествие в мир книги и обещает вновь встретиться со своими друзьями.

Рекомендуем посмотреть:

Как происходит развитие речи ребёнка дошкольного возраста Составление описательного рассказа по теме «Овощи». Старшая группа Консультация для родителей ДОУ. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе на тему: Осень в лесу