Конспект индивидуального занятия по РС и ФП для 5 класса

Описание работы: данное индивидуальное занятие по развитию слуха и формированию произношения составлено для обучающегося 5 класса с диагнозом хроническая сенсоневральная тугоухость IV степени и с учетом индивидуальных возможностей. Данный материал будет полезен для логопедов, дефектологов, учителей коррекционных школ.
Цель: закрепление знаний обучающегося о звуке ч, коррекция устной и письменной речи.
Задачи:
1. Автоматизация звука Ч в обратной позиции в слогах, словах, предложениях.
2. Развитие умения распознавать в словах и предложениях звонкий согласный в конце слов, совершенствование грамматического строя речи.
3. Развивать речевой слух при различении слов, фраз.
4. Восприятие текста «Пожар» в целом слухозрительно.
5. Развитие мышления, артикуляционной и общей моторики.
6. Воспитание у ребёнка самоконтроля и самооценки при произношении звуков речи.
7. Пополнение словарного запаса словами – калач, ткач.
Оборудование: карточки с загадками, карточки со словами, таблички с предложениями, рабочая тетрадь, предметные картинки, игрушки – стол и ключ.I. Восприятие фраз обиходно – разговорного характера и фразы с общеобразовательных уроков слухозрительно, затем два предложения на слух.
- Поздоровайся.
- Аппарат работает?
- Расскажи о себе. (Меня зовут Саша, мне 11 лет. Я учусь в 5 классе)
- У тебя есть друзья в классе?
- Мне нужно в магазине купить ручку.
- Я перехожу улицу на зелёный свет.
- Расскажи о погоде на улице? (На улице холодно, идёт снег, дует сильный ветер)
II. Работа над звуком ч.
1. Прочитай загадки:
• Его пинают, а он не плачет.
Его бросают – назад скачет. (мяч)
• Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей. (грач)
Если ребёнок затрудняется в отгадывании загадок, то предлагаю 4 картинки на выбор.
- Какой последний звук в словах? (звук ч)
2. Артикуляционная гимнастика.
«Часики», «Качели», «Спрячь конфету», «Чистим зубы», «Гармошка», «Вкусное варенье».
3. Фонетическая ритмика: Руки расположить перед грудью, кисти рук сжать. В момент произнесения звука ч пальцы разжать вниз, после чего руки переместить перед собой (как будто появляется волна).
ч – ч – ч. Ач – оч – уч - еч , оч – ач– ич – уч.
- Произнеси слог ач сколько раз, сколько услышишь хлопков. (ач ач ач)
4. Произнеси слова и покажи картинку. В. В. Коноваленко – страница 18.
Ткач
Ночь
Меч
Печь
- Слушай слова на слух: меч, ключ, ночь. (ребёнок слушает и повторяет слова)
5. Слова рассыпались, тебе нужно собрать слова правильно:
аврч, пикирч, ючкл, лакач (врач, кирпич, ключ, калач)
6. Игра: «Назови сына по отчеству».
- Прочитай образец: У Ивана сын Иванович.
У Олега сын….
У Василия…
7. Игра: «Путаница».
- Собери предложения правильно:
Мише, новый, купили, мяч. (Мише купили новый мяч)
Лечит, врач, больных, людей. (Врач лечит больных людей)
- Придумай предложение со словами: стол, ключ. (ребёнку предлагается игрушечный стол и ключ)
- Скажи предложение слитно и выполни действие: Ключ лежит на столе.
III. Работа над правилом орфоэпии - звонкий согласный в конце слов.
- Вспомни, над каким правилом мы работаем?
- Звонкие согласные в конце слов произносятся как глухие.
- Назови звонкие согласные звуки. (Б, Д, Г, Ж, В, З)
1. - Запиши пару согласным:
П - .. Ж - .. С - .. В - .. Г - .. Т - ..
2. Прочитай слова правильно:
Жаба – дуб
Вода – сад
Роза – глаз
Лужа – гараж
3. Игра «Один - много». Измени слова по образцу:
Пироги – пирог
Пароходы-
Сугробы –
Медведи –
4. Игра: «Закончи предложения».
- Закончи предложения словами, в которых звонкий согласный стоит в конце слова. (если ребёнок затрудняется, то предлагаются картинки на выбор подходящего: пирог, снег, хлеб, медведь)
Утром пошёл … .
Мама испекла … .
- Найди ошибки в предложениях и прочитай их правильно на одном выдохе:
Заяц грыс моркофь. (2 ошибки)
Дожть лил как из ведра. (1 ошибка)
5. - Возьми ручку и тетрадь, будешь писать слова.
- Слушай: глаз, хлеб, гриб, ёж, арбуз.
I V. Физкультминутка - под звуки природы.
Раз – подняться, потянуться
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
Замечательно!
V. Восприятие текста: «Пожар» в целом слухозрительно.
«В лесу была школа интернат. Ребята любили ходить в лес. Они собирали грибы и ягоды. Слушали пение птиц в лесу. Миша и Серёжа после обеда пошли в лес. Вдруг Миша увидел огонь. Горел лес. Мальчики стали ветками тушить пожар. Скоро приехали лесники. Все вместе потушили лесной пожар.»
- Что ты понял? (ребёнок называет слова, словосочетания, которые услышал)
- Как бы ты назвал рассказ?
- Послушай рассказ ещё раз и сосчитай количество предложений. (10 предложений)
- Слушай слова: пожар, лес, мальчик, школа.
- Слушай предложения слухозрительно: Горел лес. Ребята любили ходить в лес.
IV. Рефлексия.
- Что мы делали на занятии?
- С каким звуком мы работали?
- Какое правило орфоэпии мы повторяли?
- Что было самым трудным на занятии?
- Как ты занимался?
- Молодец! Ты хорошо говорил, внимательно слушал.
В. В. Коноваленко, Коноваленко С. В. Автоматизация шипящих звуков у детей. Москва: Издательство ГНОМ,2006.

Рекомендуем посмотреть:

Конспект урока развития речи в 5 классе на тему: Осень Конспект урока развития речи в 5 классе по учебнику Разумовской. Микротема текста. Абзац Конспект урока развития речи по написанию сжатого изложения в 5 классе

Похожие статьи:

Конспект урока по развитию речи «Зимушка-зима», 5 класс