Проект в младшей группе детского сада

Автор: Щипицина Марина Ивановна, педагог-психолог, МБДОУ «Савинский детский сад», д. Савино, Пермского края, Карагайского района.

Описание материала: Предлагаю вам проект, разработанный  для детей раннего дошкольного возраста, по теме «Я пришел в детский сад». Данный материал будет полезен воспитателям и психологам. Проект направлен на формирование у детей раннего возраста основных новообразований социального развития, поможет педагогам содействовать успешной адаптации детей к ДОУ.

Проект: краткосрочный, групповой, практико - ориентированный
Сроки реализации проекта: 2010-2011 учебный год.
Актуальность проекта
Какова бы ни была позиция семьи по отношению к дошкольному учреждению, поступление ребенка в него вызывает у родителей переживания, волнения, опасения за его здоровье, самочувствие, взаимоотношения с педагогом, сверстниками. Эти волнения и тревоги закономерны, так как поступление в детский сад - сложный период в жизни дошкольника, сколько бы лет ему ни было от роду, своеобразный экзамен его психике, здоровью. Поэтому необходима работа по сопровождению социального развития ребенка раннего возраста.
Цель:
Создание педагогической среды, направленной на формирование у детей раннего возраста основных новообразований социального развития, содействие успешной адаптации к ДОУ.
Задачи проекта:
1. Оказать психолого-педагогическую поддержку детям, поступающим в ДОУ.
2. Обучить педагогов основам стандартизированного наблюдения по основным параметрам адаптации, основным методам и приемам сопровождения детей.
3. Научить родителей строить эмоционально-доверительные отношения с ребенком в адаптационный период.
Участники проекта:
- воспитатель;
- дети первой младшей группы;
- родители воспитанников.
Гипотеза:
Реализация данного проекта покажет эффективность и возможность использования системы работы по адаптации детей к ДОУ.
Ожидаемые результаты:
Дети должны легко адаптироваться к условиям ДОУ.
У детей должны формироваться основные новообразования социального развития.
Программа проекта
План действий по реализации проекта
Целевая аудитория. Сроки. Содержание. Результат.
1. Дети:
Август - декабрь 2011 г.
Отслеживание основных параметров адаптации детей (адаптационная карта)
Август- декабрь 2011 г.
Психологическое сопровождение детей (проведение игр и упражнений)
Результат: оформление картотеки игр «Игры в адаптационный период»
2. Родители:
Июнь  2011
- Групповая консультация «Адаптация к ДОУ»; (текст выступления)
Август
- Оформление наглядной информации «Адаптация к ДОУ».
- Практикум «Играем дома».
Ноябрь
Август-декабрь
- Индивидуальные консультации родителей по вопросам адаптации детей. (по мере обращения и приглашения)
3. Педагоги:
Февраль
- Практическое занятие «Нетрадиционные способы поддержки ребенка раннего возраста в адаптационный период» (конспект занятия)
Февраль - май
- Индивидуальные консультации (рекомендации по сопровождению  детей в период адаптации в ДОУ,  проведение игр в ходе режимных моментов,  во время НОД) (по мере обращения и приглашения)

Результат: Справка по результатам отслеживания основных параметров адаптации детей 1 младшей  «Б» группы МБДОУ «Савинский детский сад» 2011-2012 уч.год
Период отслеживания – август - январь 2011-2012 уч.г.
Количество человек – 21 (100%) Возраст – 2-3 года
Цель: наблюдение за детьми по основным параметрам адаптации.
Ежедневно на основе показателей для определения поведенческих реакций, оценивался каждый параметр адаптации. Данные заносились в адаптационный лист в соответствии с оценкой факторов адаптации ребенка в ДОУ.
На основе полученных данных, проведен качественный анализ и выявлен уровень адаптации детей.
Качественный анализ наблюдения за детьми в адаптационный период показал, что у детей 1 младшей «Б» группы легкая степень адаптации – 11(52,4%) человек, средняя степень адаптации – 10 (47,6%) человек. То есть, на момент отслеживания основных параметров адаптации были выявлены две наиболее существенные проблемы, с которыми малыши пришли из дома в ДОУ. Они заключаются в следующем:
Первая проблема - у детей, поступающих в детский сад, довольно низок уровень нервно-психического развития. Это связано как с особенностями воспитания в семье, так и с биологическими факторами (течение беременности, родов). Наибольшая задержка проявляется в навыках активной речи, в сенсорном развитии. Вторая проблема связана с различными отклонениями в поведении детей. Она касается сна, аппетита малышей, гипервозбудимых или малоэмоциональных, неконтактных детей, и т. п.
Учитывая результаты наблюдения за детьми раннего возраста, предлагается, включить в образовательный  процесс следующие рекомендации:
1. Использование расслабляющего массажа.
2. Использование нетрадиционных способов поддержки ребенка раннего возраста, игр с природным материалом.
3. Использование музыко- и арт-терапии.

Рекомендуем посмотреть:

Проект в детском саду «Эти разные мячи» Педагогический проект в младшей и средней группе ДОУ Проект в детском саду для старших дошкольников 5-7 лет по правовой тематике Проект в старшей группе детского сада «Учимся быть добрее»

Похожие статьи:

Творческий проект в старшей группе по теме «Загадочный мир насекомых»