В помощь классному руководителю 5-6 класса
Материалы для классного руководителя средних классов
Памятка учителю
Учителю необходимо:
- Быть счастливым человеком.
- Быть старшим другом, надеждой и опорой ученика.
- Постоянно бороться за доброе отношение к ребенку со стороны окружающих, научиться понимать, уважать его самоценность.
- Оставаться оптимистом в самых сложных обстоятельствах, проявлять великое терпение и сочувствие детям. Уметь общаться и сотрудничать с ними.
- Быть мастером своего дела, творческим и растущим специалистом.
Возрастная карта психических новообразований учащихся
|
Возрастной период |
Ведущая деятельность |
Психические новообразования |
|
1 |
2 |
3 |
|
Младший школьный возраст (6-П) |
Учение |
Возникновение внутреннего плана действий, закрепление произвольности, устойчивых форм поведения и деятельности. Развитие нового познавательного отношения к действительности. Формирование позиций школьника, развитие общественной направленности. Первоначальное складывание характера |
Окончание табл.
|
1 |
2 |
3 |
|
Средний школьный возраст (11-15) |
Интимноличностное общение в процессе ОПД и обучения |
Чувство взрослости, стремление к самостоятельности. Критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа. Стремление к общению, оценка товарищеских и дружеских отношений как личностных достижений. Трудности роста, половое созревание, сексуальные переживания, интерес к противоположному полу. Повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность. Заметное развитие волевых качеств. Потребность в общении, в самоутверждении, в деятельности, имеющей личностный смысл |
|
Старший школьный возраст (15-17) |
Учебно-профессиональная деятельность (цен- ностно- ориентационная) |
Интенсивная форма личности (оценочные суждения, принципы, идеалы, убеждения). Форма самосознания, самоопределения. Стремление к самовоспитанию, самопознанию, самосовершенствованию. Критическое отношение к взрослым. Философско-романтический возраст. Психосексуальные ориентации. Гражданские права и обязанности |
Параметры уровня воспитанности личности
1. Личностная самооценка.
а) адекватное самовосприятие;
б) адекватный уровень притязаний;
в) наличие позитивных интересов, мотивов деятельности.
2. Навыки эффективного общения.
а) понимание эмоционального состояния окружающих;
б) умение сопереживать и помогать другому человеку;
в) умение взаимодействовать со сверстниками, педагогами, родителями.
3. Адаптация к нормативным требованиям.
а) режимные и дисциплинарные требования школы.
4. Овладение навыками культуры поведения.
5. Социальная активность.
а) участие во внеурочных школьных мероприятиях;
б) социально одобряемое поведение;
в) позитивная роль в коллективе.
6. Положительная динамика детско-родительских отношений.
Характеристика психологического климата в семье
1. Стиль воспитания ребенка в семье (авторитарный, демократический, либеральный).
2. Взаимоотношения ребенка с матерью (доверительные, конфликтно-агрессивные, формальные).
3. Взаимоотношения ребенка с отцом (доверительные, конфликтно-агрессивные, формальные).
4. Влияние семейного уклада на развитие ребенка (позитивное, противоречивое, негативное).
Анкета ученика (родителя)
Фамилия, имя ___________ класс _______
I. Что в твоем характере тебя радует? Подчеркни соответствующее. (Что в характере вашего ребенка вас радует? Подчеркните соответствующее.)
A. 1 - хорошие способности к учению
2 - хорошая работоспособность на уроке
3 - хорошая память, внимание
Б. 4 - сильная воля, внимание, уверенность в себе
5 - дисциплинированность, вежливость, послушание
6 - умение быть всегда в хорошем настроении
7 - доброта, чуткость, внимательность к людям
8 - умение находить общий язык с учителями, сверстниками, родителями
9 - умение вести себя в обществе
B. 10 - отсутствие мстительности, злопамятности
11 - умение трудиться, трудолюбие
12 - скромность
II. Что в твоем характере тебя огорчает, приносит много неприятностей? От чего ты хотел(а) бы избавиться? Подчеркни соответствующее. (Что в характере вашего ребенка вас огорчает, в чем ему необходима помощь? Подчеркните соответствующее.)
A, 1 - слабые способности к учению
2 - низкая работоспособность на уроке
3 - плохая память, внимание
Б. 4 - слабая воля, неуверенность в себе
5 - недисциплинированность, грубость, непослушание
6 - неумение держать хорошее настроение
7 - озлобленность, жестокость, невнимательность к людям
8 - неумение находить общий язык с учителями, сверстниками, родителями
9 - неумение вести себя в обществе
B. 10 - злопамятность, мстительность
11 - неумение трудиться
12 - скромность
Анкета учителя
I. Что в вашей работе с учащимися, родителями вам удается, чем вы могли бы поделиться с коллегами? Подчеркните соответствующее.
A. 1 - развитие умений и навыков учебного труда у учащихся
2 - развитие познавательных способностей учащихся
3 - развитие творческих способностей детей
4 - работа по профилактике педагогической запущенности учащихся, работа со слабоуспевающими
5 - обучение школьников навыкам общения
Б. 6 - работа по созданию благоприятного психологического микроклимата в классе
7 - работа по формированию классного коллектива
B. 8 - нравственное воспитание учащихся
9 - воспитание сознательной дисциплины, культуры поведения
10 - индивидуальная работа с трудновоспитуемыми
11 - воспитание трудолюбия у детей и подрос! ков
Г. 12 - Работа по педагогической пропаганде
13 - организация педагогических консультаций
14 - вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
15 - индивидуальная работа с семьей
II. Что в вашей работе с учащимися у вас не получается? В чем вы испытываете затруднения, в какой помощи нуждаетесь? Подчеркните соответствующее:
A. 1 - развитие умений и навыков учебного труда
2 - развитие познавательных способностей учащихся
3 - развитие творческих способностей учащихся
4 - работа по профилактике педагогической запущенности
Б. 5 - работа по созданию благоприятного психологического микроклимата в классе
6 - обучение школьников навыкам общения
7 - работа по формированию классного коллектива
B. 8 - нравственное воспитание учащихся
9 - воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения учащихся
10 - воспитательная индивидуальная работа с трудными
11 - воспитание трудолюбия у детей и подростков
Г. 12 - работа по педпропаганде
13 - организация целевых педагогических консультаций
14 - вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
15 - индивидуальная работа с семьей
Данные диагностирования обобщаются в диагностических картах («Учителя»; «Учащиеся», «Родители»), которые могут стать основой для составления программы методической работы, психолого-педагогической пропаганды, групповых и индивидуальных консультаций, факультативных курсов для учащихся и т. и.
Образец общей диагностической карты «Учитель»
|
Ф. И. О. учителя |
Класс |
Проблемы-потребности |
Расшифровка проблем |
|
Блок «А» Блок «Б» Блок «В» Блок «Г» |
|||
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
|||
|
Агеева А. П. |
8 |
+ + + + - - - + - + - - - + - |
Блок «А» - интеллектуальное развитие учащихся. Блок «Б» - эмоционально-волевое развитие. Блок «В» - развитие нравстен- но-поведенческой сферы. Блок «Г» - работа с семьей |
Примечание. Знаком «+» отмечается положительный ответ, знаком «-» - отрицательный.
Кодекс ученика
Ученик имеет право:
Проявлять собственную активность в приобретении знаний и умений с использованием всех возможностей школы; выражать свое личное мнение и сомнения, касающиеся содержания обучения и воспитания в школе.
Излагать классному наставнику, директору школы, другим учителям свои проблемы и получать от них помощь, объяснения, ответы.
Требовать уважения своего достоинства.
Проявлять инициативу в общественных организациях.
Участвовать во внеклассных и внешкольных занятиях.
Представлять школу на конкурсах, смотрах, соревнованиях и иных мероприятиях в соответствии со своими возможностями и умениями.
Отдыхать в перерывах между уроками; на период каникул домашние задания не задаются.
Требовать открытой и немедленной оценки своих знаний и умений, получения оценки по каждому предмету исключительно в соответствии со своими знаниями и умениями.
Поведение в школе и за ее пределами оценивается отдельно.
Быть заблаговременно уведомленным о сроках и объеме письменных контрольных работ. В течение дня может быть проведена только одна контрольная работа, в течение недели - не более трех.
Получать дополнительную помощь учителя в приобретении знаний, повторную оценку знаний и умений, помощь со стороны товарищей.
Выбирать лично, через родителей или лиц, их заменяющих, профили обучения, существующие в данной школе, формы обучения, определять темпы, сроки освоения обязательного и превышающего его уровня образования, избирать индивидуальную программу обучения.
Иметь дополнительный свободный день в неделю при отличных успехах в учебе.
Избирать и быть избранным в совет школы и органы школьного самоуправления.
Ученик обязан:
Вести себя в любой ситуации таким образом, который соответствует достоинству человека.
Полностью использовать время, предназначенное для обучения. Прилежно работать над обогащением своих знаний, систематически готовиться к занятиям в школе, участвовать в выбранных им внеклассных и дополнительных занятиях.
Действовать на благо школьного коллектива.
Достойно, культурно вести себя в школе и за ее пределами, заботиться о чести и поддержании традиций школы, ее авторитета.
Проявлять уважение к учителям и другим работникам школы, подчиняться указаниям и распоряжениям директора школы, педагогического совета, учителей, а также постановлениям классного и школьного самоуправления, споры решать только на принципах, определенных Уставом школы.
Придерживаться правил общественного общежития, особенно:
- проявлять уважение к взрослым и сверстникам,
- оказывать сопротивление грубости и вульгарности,
- уважать взгляды и убеждения других людей,
- уважать свободу и достоинство другого человека.
Заботиться о здоровье и безопасности собственной жизни и жизни своих товарищей: учащийся не курит, не употребляет алкогольных напитков, наркотиков и других одурманивающих средств, он всегда чист и опрятен.
Заботиться о чести школы, ее эстетическом виде, стараться поддерживать в чистоте и порядке территорию школы.
Учащиеся и их родители (лица, их заменяющие) в соответствии с законодательством несут имущественную ответственность за порчу школьных зданий и сооружений, учебного оборудования, инвентаря и другого школьного имущества.
В случае нарушения норм и правил коллективной жизни, порчи имущества и оборудования школы к учащимся могут быть применены меры воздействия, предусмотренные Уставом школы, вплоть до исключения из школы.
Кодекс родителей
Права родителей:
Избирать и быть избранными в совет школы.
Вносить предложения на рассмотрение совета школы.
Посещать отдельные уроки и мероприятия по согласованию с учителями и администрацией.
Принимать участие в оценке деятельности педколлектива.
Обращаться с предложениями по улучшению педагогического процесса в школе.
Защищать права своего ребенка и честь семьи.
Обращаться к психологу, администрации или в конфликтную комиссию по спорным вопросам, в проблемной ситуации.
Выбирать профиль обучения ребенка. Ходатайствовать о поощрении отдельных педагогов и учащихся.
Памятки, советы, рекомендации для детей и родителей
Как поощрять ребенка в семье
- Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку.
- Поощряйте ребенка жестами, ему всегда будет тепло и уютно. Коснитесь его головы во время приготовления уроков, обнимите, пожмите руку.
- Словесно выражайте одобрение маленькими успехами, поведением ребенка.
- Используйте выражения: «Ты прав», «Мы согласны с твоим мнением» - это формирует в ребенке самоуважение, развивает самоанализ, критичность мышления.
- Дарите ребенку подарки, но при этом учите их принимать.
- Формируйте в семье традиции и ритуалы поощрения ребенка: дни рождения, сюрпризы, начало учебного года и др.
- Учите ребенка быть благодарным за любые знаки внимания.
- Если вы в качестве поощрения используете деньги, то вы должны знать, каким образом он ими распорядился, обсудите это с ним. Учите ребенка разумно тратить деньги.
- Позволяйте ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте их расходы без анализа.
- Учите ребенка понимать и ценить поощрения своих родителей.
ПОМНИТЕ!
Ваше внимание, любовь, ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для ребенка больше, чем самый дорогой подарок!
Ваш ребенок агрессивен? Вы испытываете трудности в общении?
- Принимайте ребенка таким, каков он есть.
- Предъявляя к ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности.
- Расширяйте кругозор ребенка.
- Включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом деле.
- Игнорируйте легкие проявления агрессивности, не фиксируйте на них внимание окружающих.
Ваш ребенок испытывает страхи?
- Принимайте ребенка таким, какой он есть, давая ему возможность измениться.
- Развивайте в ребенке положительные эмоции, почаще дарите ему свое время и внимание.
- С пониманием относитесь к переживаниям и страхам ребенка.
- Не высмеивайте их и не пытайтесь решительными мерами искоренить этот страх.
— Заранее проигрывайте с ребенком ситуацию, вызывающую тревогу.
Предупреждение детской агрессивности
- Сохраняйте в своей семье атмосферу открытости и доверия. Нельзя давать ребенку несбыточных обещаний.
Будьте тактичными в проявлении мер воздействия на ребенка. Нельзя наказывать ребенка за то, что позволяете делать себе.
Нельзя изменять своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.
- Нельзя ставить свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.
ПОМНИТЕ!
Для преодоления детской агрессии в педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание, терпение, сочувствие, ласку, доброту, доверие.
Развитие положительных эмоций вашего ребенка
Папы и мамы! Дедушки и бабушки!
Помните:
- научитесь слушать своего ребенка в радости и горести;
- наказывая своего ребенка, оставайтесь рядом с ним, не избегайте общения;
- станьте для своего ребенка примером для подражания в проявлении положительных эмоций по отношению к членам своей семьи и к другим людям;
- обнимайте и целуйте своего ребенка в любом возрасте;
- не разговаривайте со своим ребенком с равнодушным и безразличным лицом;
- вводите свои красивые, добрые и светлые ритуалы.
Ритуалы, которые нравятся детям:
- перед уходом в школу получить объятие родителей и напутственное слово или жест;
- придя из школы, рассказать о своих удачах и проблемах и получить слова поддержки и участия за чашкой чая;
- в выходной день обсудить прожитую неделю и ее значение для детей и родителей;
- посидеть в сумерках при свечах рядом с родителями;
- на ночь слушать сказку и быть заботливо укрытым;
- в свой день рождения получить сюрпризы и устроить их для других членов семьи;
- вместе с мамой готовиться к празднику и печь красивый торт;
- посидеть с мамой, взявшись за руки во время болезни, попросить у родителей любимую еду или что-то такое, чего очень давно хотелось.
Если ваш ребенок лжет
Ваши действия:
- чаще хвалите, ободряйте ребенка, поощряйте его за хорошие поступки;
- если вы уверены, что ребенок лжет, постарайтесь вызвать его на откровенность, выяснить причину лжи;
- найдя возможную причину лжи, постарайтесь деликатно устранить ее так, чтобы разрешить эту проблему;
- не наказывайте ребенка, если он сам сознается во лжи, дает оценку собственному поступку.
О способности ребенка трудиться
- Если вы постоянно говорите о том, что работа для вас наказание и каторга, то как по-другому о ней будет судить ваш ребенок?
- Если вы сами не станете для него примером в выполнении домашних дел аккуратно и постоянно, то где он сможет этому вовремя научиться?
- Если вы не проявляете терпение в обучении ребенка домашней работе и предпочитаете все делать сами, думаете ли вы о том, что ждет его в будущем?
- Если вы никак не реагируете на выполнение домашней работы вашим ребенком, то откуда у него появится желание делать привычные дела еще лучше?
- Если вас интересуют только учебные успехи вашего ребенка, не боитесь ли вы вырастить черствого и эгоистичного человека?
Правила для родителей:
- В отношениях с детьми четко определяйте правила и устанавливайте границы, но допускайте некоторую свободу в установленных границах, в рамках правил.
- Будьте хорошим примером для своих детей. Развивайте в них терпимость к окружающим.
- Помогайте детям ставить реальные цели, чтобы они могли достигать их.
- Оказывайте детям помощь и развивайте в них терпимость к окружающим.
- Оказывайте детям поддержку в различных ситуациях.
- Научите их рационально распределять свое время.
- Делитесь с ними своим жизненным опытом, рассказывайте детям историю семьи, чтобы они чувствовали принадлежность к ней.
Обязанности родителей:
- Быть ответственным за судьбу ребенка, создавать условия для его развития.
- Быть семейным психологом, педагогом и врачом. А для этого посещать занятия в школе и читать литературу. Главное в семье - это уважение друг друга, общность интересов и дел, терпимость, защищенность каждого и его самоценность.
- Заниматься воспитанием постоянно, а не от случая к случаю.
- Начинать воспитание ребенка с воспитания себя. Воспитание - это не отдельные нравоучения, а вся жизнедеятельность семьи.
- Любить ребенка и уметь выразить свою любовь в ласковом слове и ласковой интонации.
- Обращаться с ребенком как с равным. Дети никогда не бывают для себя маленькими, они всегда уже большие. Воспитывать в детях самостоятельность.
- Не подходить к ребенку, если нет своих принципов, убеждений. Направлять, давать советы, но считаться с мнением ребенка.
Как выйти из конфликтной ситуации с детьми
- Не бойтесь проявить к подростку чрезмерную любовь. Форма ее выражения - предельная чуткость и бережность.
- Будьте внимательны, наблюдательны, но без назойливости, оскорбительной подозрительности.
- Умейте активно слушать и слышать их сбивчивую косноязычную речь.
- Слышать СОС, даже когда они молчат.
- Не отвечайте на грубость грубостью, не замечайте ее.
- Вооружитесь юмором и ласковым словом.
- Позволяйте ребенку принимать свое самостоятельное решение.
- Научитесь получать удовольствие от принятия решений вашим ребенком.
- Не концентрируйте на вашем ребенке никакого отрицательного внимания.
- Вы и ваш ребенок равноправные люди, обладающие равными человеческими правами.
Верьте в то, что ваш ребенок заслуживает доверия и отвечает за свои действия.
- Проявите мудрость и широту души, милосердие и благородство.
ПОМНИТЕ! Дети, как сказал один мудрец, всегда правы, ибо им принадлежит будущее.
Родительские «нельзя» при соблюдении режима дня (памятка-рекомендация)
Нельзя:
- будить ребенка в последний момент перед уходом в школу;
- требовать от ребенка только отличных и хороших результатов в обучении;
- сразу после уроков выполнять домашние задания;
- лишать детей прогулки из-за плохих оценок в школе;
- кричать на ребенка (особенно при выполнении домашнего задания);
- позволять ребенку сидеть у телевизора (компьютера) больше одного часа в день;
- смотреть (особенно перед сном) агрессивные телепередачи и художественные фильмы.
Как относиться к отметкам ребенка (памятка-рекомендация)
- нельзя наказывать ребенка за неудовлетворительную оценку, полученную в школе;
- похвалите его, даже если результат пруда не слишком высок, но при этом ребенок добросовестно занимался;
- нельзя выражать вслух сомнений по поводу объективности выставленной ребенку на уроке отметки (если есть сомнения, идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации);
- в проблемах собственных детей нельзя обвинять других людей.
Умеешь ли ты читать? (памятка для учащихся)
- Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 10-15 минут в день.
- Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.
- Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор.
- Читай вслух и не торопись.
- Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай перерыв, используй его для физкультурной паузы.
- Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы.
- Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.
- Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной.
- Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге. Если тебе встретились интересные фразы в этой книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам, выполняя задание учителя.
Как готовить домашнее задание но чтению
- Внимательно прочти название произведения, которое тебе необходимо прочитать.
- Посмотри, кто автор произведения.
- Внимательно прочитай весь текст.
- Отметь карандашом те слова, смысл которых тебе непонятен.
- Найди объяснение непонятных слов в словаре или спроси у взрослых.
- Подумай над тем, какова основная мысль данного текста.
- Внимательно прочитай вопросы в конце текста и постарайся на них ответить с помощью текста.
- Подготовь пересказ текста вслух (от другого лица).
- Не глядя в текст, вспомни действующих лиц текста и главного героя.
- Дай им характеристику, учитывай и собственное мнение.
- Выскажи свое мнение по прочитанному тексту, поделись этим мнением со своими родителями. Им это будет интересно.
Развитие читательского интереса у ребенка (рекомендации для родителей)
- Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего возраста.
- Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию.
- Формируйте у ребенка привычку ежедневного общения с книгой.
- Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
- Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
- Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
- Следите за тем, какие книги читают дети, помогайте в выборе книг для чтения.
- Если в руки ребенка попалась какая-нибудь непристойная книга, необходимо объяснить, почему нехорошо или нежелательно читать такие книги.
- Воспитывайте ребенка таким образом, чтобы он всегда советовался с вами, прислушивался к вашим советам по выбору книг.
Как помочь ребенку приготовить домашнее задание (памятка-рекомендация)
• Грамотно оформите рабочее место ребенка (стол, стул, лампа, расписание уроков, канцелярские принадлежности) в соответствии с требованиями гигиены ученического труда.
• Учите выполнять домашнее задание только на этом рабочем месте; содержать его в чистоте и порядке.
• Прививайте навык самостоятельного выполнения домашнего задания. Для этого научите ребенка после первичного прочтения выделить основную мысль задания.
• Приучайте ребенка внимательно и аккуратно выполнять домашние задания.
• Нельзя заставлять ребенка многократно переписывать одно и то же задание, так как это может подорвать его интерес к обучению.
• Научите выполнять любое задание с удовольствием.
Как развить внимание у детей (памятка-рекомендация)
Внимание - один из самых важных психических процессов, являющихся составной частью результативности учебной деятельности вашего ребенка.
Помогите ребенку развить внимание:
- основа внимания - интерес. Заинтересуйте ребенка разнообразными играми и забавами;
- давая задание, учитывайте круг его интересов и увлечений;
- тренируя внимание, используйте любую возможность: прогулки, поездки, походы;
- в семейном кругу похвалите ребенка за достигнутые результаты;
- используйте специальную литературу, которая поможет вашему ребенку достичь успехов.
Как выйти из конфликтных ситуаций (советы взрослым от имени ребенка)
- Не балуйте меня, вы меня этим портите.
- Не бойтесь быть твердым со мной.
- Не полагайтесь на силу в отношениях со мной.
- Не давайте обещаний, которых вы не можете исполнить.
- Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле.
- Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей.
- Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта.
- Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки - смертный грех.
- Не придирайтесь и не ворчите.
- Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность.
- Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы.
- Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы.
- Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям.
Для развития памяти (рекомендации в помощь учащимся)
- заучивайте учебный материал с желанием знать и запоминать;
- ставьте себе цель запоминать надолго;
- заучивая учебный материал, рисуйте чертежи, схемы, рисунки;
- многократно повторяйте заученное;
- заучивайте небольшими порциями.
Анкета для детей «Искусство жить»
1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с родителями?
2. Говорят ли с вами родители по душам? Советуются ли по личным вопросам?
3. Интересуются ли вашей учебой?
4. Знаете ли вы друзей ваших родителей?
5. Бывают ли они у вас дома?
6. Участвуете ли вы вместе с родителями в хозяйственных делах?
7. Есть ли у вас общие с ними дела и увлечения?
8. Участвуете ли вы в подготовке к семейным праздникам?
9. В детские праздники вы предпочитаете оставаться вместе с родителями или проводить праздники без них?
10. Обсуждаете ли вы с родителями прочитанные книги?
11. Обсуждаете ли вы с родителями телепередачи, фильмы?
12. Бываете ли вместе с родителями в кино, театре?
13. Участвуете ли вместе с родителями в прогулках, походах?
Анкета для учащихся «Школьные проблемы»
1. Что и почему затрудняет в учении?
2. Считаешь ли ты себя внимательным?
3. Сколько времени и когда готовишь уроки? Какие уроки готовишь сначала?
4. Как долго помнишь выученное?
5. Что мешает тебе в учебе?
Анкета для учащихся «Роль книги в развитии читательских умений»
1. Как ты считаешь, может ли человек жить без книги? Да, нет.)
2. Нравится ли тебе читать книги? Да, нет, иногда.)
3. Какие книги ты читаешь с удовольствием? (Сказки, о природе, о животных, о войне...)
4. Нравится ли тебе получать книги в подарок? Да, нет, иногда.)
5. Какую книгу ты сейчас читаешь?
6. Тебе ее подарили или ты взял ее в библиотеке?
7. У вас дома много книг? Да, нет.)
8. Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке?
9. Знают ли твои родители, какую книгу ты читаешь? Да, нет.)
10. Беседуешь ли ты со своими родителями о прочитанной книге? Да, нет, иногда.)
11. Сколько времени ты проводишь за книгой? (15-20 минут в день, раз в месяц, раз в неделю.)
Анкета для родителей «Искусство жить с детьми»
1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?
2. Говорят ли с вами дети по душам? Советуются ли по личным вопросам?
3. Интересуются ли они вашей работой?
4. Знаете ли вы друзей своего ребенка?
5. Бывают ли друзья ваших детей у вас дома?
6. Участвуют ли дети вместе с вами в хозяйственных делах?
7. Есть ли у вас общие с ними занятия и увлечения?
8. Проверяете ли вы, как они учат уроки?
9. Участвуют ли дети в подготовке к семейным праздникам?
10. Детские праздники дети предпочитают проводить с вами или без вас?
11. Обсуждают ли дети с вами прочитанные книги?
12. А телевизионные передачи и фильмы?
13. Бываете ли вы вместе с детьми в театрах, музеях, кино?
14. Бываете ли вы с детьми на прогулках, в походах?
15. Предпочитаете ли вы проводить отпуск вместе с детьми или без детей?
Анкета для родителей «Как вы общаетесь с ребенком»
1. Что вы понимаете под словом «трудный ребенок»?
2. Как вы понимаете, почему ребенок становится трудным?
3. Если у вас в общении с ребенком появляются трудности, как вы их решаете?
4. Как вы считаете, для того чтобы преодолеть трудности в общении с детьми, нужны решительные меры?
5. Какие меры воспитательного воздействия вы могли бы предложить родителям, у которых есть проблемы в воспитании ребенка?
Анкета для родителей «Воспитание в семье»
1. Какие методы в воспитательной работе вы используете чаще всего? (Личный пример; требование, убеждение, наказание, поощрение.)
2. Соблюдается ли в вашей семье единство требований к ребенку? (Да; нет; никогда.)
3. Какие виды поощрений вы используете в воспитании? (Похвала; одобрение хорошего поступка всем семейным коллективом; покупка ребенку новой книги или игрушки.)
4. Наказываете ли вы своего ребенка физически? (Да, нет, иногда.)
5. Положительно ли влияет на ребенка избранная вами мера воздействия? (Да, нет, не всегда.)
6. Доверяет ли вам ребенок, делится ли своими секретами? (Да, нет, иногда.)
7. Стараетесь ли вы контролировать свое собственное поведение ради воспитания ребенка? (Да, нет, иногда.)
8. Уважаете ли вы ребенка как личность? Да, нет.)
Анкета для родителей «Уровень материального благополучия семьи»
1. Состав семьи: Ф. И. О. каждого члена семьи, год рождения, образование, специальность, где и кем работают или учатся.
2. Бюджет семьи. Средний денежный доход на одного человека.
3. Жилищные условия: жилая площадь, наличие удобств.
4. Есть ли у ребенка рабочее место (комната, уголок, стол).
5. Есть ли в семье книги, телевизор, компьютер, машина, дача?
Анкета для родителей «Изучение семьи ученика»
1. Ф. И. О. родителей.
2. Образование: высшее, среднее, начальное.
3. Возраст.
4. Кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребенка: мать, отец, бабушка, дедушка, брат, сестра?
5. Что мешает вам заниматься воспитанием сына, дочери? (Нет времени, не хватает образования, педагогических знании, считаете, что воспитанием должна заниматься школа.)
6. Где вы чаще всего бываете со своим ребенком: в музее, театре, на природе, никуда не ходите?
7. Знакомы ли вы с товарищами своего ребенка по школе, дому, творческим объединениям?
8. Назовите качества характера своего ребенка, которые вы считаете:
а) положительными;
б) отрицательными.
9. Какие методы воспитания, на ваш взгляд, наиболее эффективны: воспитание на основе доверия, требовательности, уважения, строгой дисциплины?
10. О чем чаще всего вы разговариваете с детьми?
11. Достаточно ли хорошо, по вашему мнению, вы знаете своего ребенка?
12. Как и с кем проводит он свое свободное время?
Анкета для родителей «Совместная работа родителей со школой»
1. Какие формы совместной работы вы считаете наиболее эффективными: родительское собрание, открытые уроки, посещение семей учителями, беседы с родителями, совместные дела детского и родительского коллективов, педагогические конференции, другие формы работы?
2. Какие формы работы вас затрудняют?
3. Каких форм взаимодействия нет в вашем классе?
4. Какие формы взаимодействия вы хотели бы ввести в практику?
5. Встречаете ли вы трудности в воспитании детей и какие?
6. Какие пути их разрешения возможны?
7. Готовы ли вы к совместной работе для преодоления этих трудностей?
Метод незаконченного предложения
Родителям предлагается в быстром темпе закончить фразы:
В школе, где учится мой ребенок, мне нравится ...
В школе, где учится мой ребенок, меня беспокоит ...
Когда я затрудняюсь принять правильное решение в вопросах воспитания, я ...
Мне хотелось бы побеседовать с учителем о ...
Меня беспокоит в моем ребенке ...
Если бы я был на месте учителя, то ...
Сопоставление ответов на эти вопросы дает возможность лучше понять условия семейного воспитания, более обоснованно, предметно подготовить рекомендации, советы родителям.
Анкета для родителей «Какова роль поощрений и наказаний в семье»
1. Какова роль поощрения в воспитании детей? Приведите примеры положительного влияния различных видов поощрения на вашего ребенка.
2. Какие виды поощрения вы используете в семейном воспитании?
3. Какое влияние оказывает поощрение на воспитание у ребенка честности, правдивости, трудолюбия, уважения к людям?
4. Нужна ли мера в поощрении детей? К чему приводит чрезмерное захваливание ребенка?
5. Вспомните свое детство. Наказывали ли вас в семье? Как вы относитесь к наказанию? Предупреждало ли наказание ваши нежелательные поступки?
6. Как вы относитесь к физическому наказанию? Какова реакция ребенка на него?
Анкета для родителей «Воспитательная активность в семье»
1. Сколько времени вы общаетесь со своим ребенком? (В течение дня, в течение недели, в совместной работе, беседах, кино, разговорах, на прогулке.)
2. Есть ли другие виды общения? Укажите их.
3. Считаете ли вы это время общения достаточным для воспитания вашего ребенка?
4. Уверены ли вы, что правильно понимаете особенности развития своего ребенка?
5. Встречаете ли вы трудности в воспитании ребенка и какие? Как их решаете?
Анкета для родителей «Отношение родителей к школе»
1. Как вы можете оценить свои отношения со школой, в которой учится ваш ребенок? (Хорошие, нормальные, посредственные, плохие.)
2. Как часто вы бываете в школе? (Каждую неделю, один раз в месяц, один раз в четверть, 2 раза в четверть, гораздо чаще.)
3. С какой целью вы приходите в школу? (На родительское собрание, на встречу с классным руководителем, чтобы быть в курсе всех дел класса своего ребенка, для участия в воспитательных мероприятиях в классе, для оказания помощи классному руководителю, по вызову администрации школы и педагогов.)
4. Какие чувства вы испытываете при посещении школы и бесед с педагогами? (Удовлетворение, радость, надежду, тревогу, разочарование, растерянность.)
5. С какой проблемой в обучении и воспитании ребенка вы столкнулись в школе?
6. Что бы вы хотели изменить в общении вашего ребенка и школы, классного руководителя?
Анкета для родителей «Роль книги в развитии читательских умений»
1. Нужны ли книги в доме? (Да, нет.)
2. Ваше мнение: для чего нужны книги?
3. Нравится ли вашему ребенку читать книги? (Да, нет, иногда.)
4. Сколько времени он проводит за книгой? (15-20 минут в день, редко, раз в неделю, раз в месяц.)
5. Убеждаете ли вы своего ребенка читать или он делает это без принуждения? (Да, нет, иногда.)
6. Какие книги он предпочитает читать? (О животных, воине, природе, сказки или ...)
7. Как вы поощряете его читательские стремления?
8. Дарите ли вы своему ребенку книги? Да, нет, иногда.)
9. Обсуждаете ли вы со своим ребенком прочитанное? (Да, нет, иногда.)
10. Считаете ли вы себя активным читателем? (Да, нет, иногда.)
И. Являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг? (Да, нет.)
Анкета для родителей «Отношение к школе, в которой учится ребенок»
(подписывать анкету необязательно)
1. Сколько лет ваш ребенок учится в нашей школе?
2. Считаете ли вы школу хорошей?
- Да, потому что:
а) хорошо готовят учеников для поступления в вузы;
б) умело воспитывают детей и подростков, готовят их к труду, заботятся о том, чтобы они нашли свое место в жизни;
в) постоянно работают с родителями, помогают найти верное средство семейного воспитания;
г) содержательно и интересно проводят педагогическую учебу родителей;
д) дети идут в школу охотно, мы, родители, тоже;
е) другие причины высокой оценки (напишите).
- Нет, потому что:
а) школа вообще не привлекает ни детей, ни родителей, в ней много формализма;
б) дает слабую подготовку детям по общеобразовательным предметам;
в) не развивает способности детей, там плохо работают кружки и секции;
г) мой ребенок неохотно ходит в школу, т. к. ждет для себя неприятностей, унижений;
д) иное (что именно).
3. Принимаете ли вы участие в учебно-воспитательном процессе школы, класса?
- Да, принимаю:
а) веду кружок, клуб, секцию;
б) участвую в подготовке вечеров, праздников;
в) помогаю в организации и проведении родительских собраний;
г) другое (что именно).
Нет, не принимаю, потому что:
а) нет времени и желания;
б) не приглашают;
в) предложил свои услуги, но они оказались не нужны;
г) другое (что именно).
4. Посещаете ли вы родительские собрания?
а) постоянно;
б) нерегулярно;
в) редко, надоело слушать упреки и жалобы.
5. Какие кружки хотели бы вы видеть в школе?
6. Какие предложения вы хотели бы высказать учителям школы и ее руководителям?
7. Как вы оцениваете деятельность школы в целом?
а) неудовлетворительно;
б) ряд серьезных замечаний;
в) удовлетворительно;
г) хорошо;
д) отлично.
Анкета для родителей «Мой ребенок»
Фамилия, имя, отчество.
1. Что в характере вашего ребенка вас радует? Подчеркните соответствующее.
A. 1 - хорошие способности к учению.
2 - хорошая работоспособность на уроке.
3 - хорошая память, внимание.
Б. 4 - сильная воля, внимание, уверенность в себе.
5 - дисциплинированность, вежливость, послушание.
6 - умение быть всегда в хорошем настроении.
7 - доброта, чуткость, внимательность к людям.
8 - умение находить общий язык с учителями, сверстниками, родителями.
9 - умение вести себя в обществе.
B. 10 - отсутствие мстительности, злопамятности.
11 - умение трудиться, трудолюбие.
12 - скромность.
2. Что в характере вашего ребенка вас огорчает, в чем ему необходима помощь? Подчеркните соответствующее.
А. 1 - слабые способности к учению.
2 - низкая работоспособность на уроке.
3 - плохая память, внимание.
Б. 4 - слабая воля, неуверенность в себе.
5 - недисциплинированность, грубость, непослушание.
6 - умение держать хорошее настроение.
7 - озлобленность, жестокость, невнимательность к людям.
8 - неумение находить общий язык с учителями, сверстниками, родителями.
9 - неумение вести себя в обществе.
В. 10 - злопамятность, мстительность.
11 -- неумение трудиться.
12 - скромность.
Анкета для родителей «Телевизор в жизни ребенка»
1. Телевизор для меня - это ...
2. Сколько времени проводит ваш ребенок у телевизора? Какие передачи предпочитает?
3. Задает ли ребенок вопросы после просмотра передачи? Хочет ли обсудить с вами передачу?
4. В какой передаче хотел бы сам принять участие?
5. Семья получает квартиру и наполняет ее предметами обихода. Считаете ли вы, что телевизор должен быть в числе главных предметов обихода?
6. Какие телепередачи, на ваш взгляд, формируют личность ребенка?
7. Как, на ваш взгляд, необходимо организовать общение ребенка с телевизором? Назовите возможные варианты.
Тест для учащихся
Выбери тот ответ, который соответствует реальным ситуациям твоей жизни.
1. Если ты задерживаешься после школы:
а) твои объяснения опоздания выслушивают;
б) на твои опоздания не обратят внимание;
в) тебя отругают.
2. Если ты получишь плохую отметку:
а) ты сразу расскажешь об этом родителям;
б) ты расскажешь об этом, но дождешься удобной минуты;
в) ты вообще об этом не расскажешь.
3. За плохую отметку тебя:
а) отругают;
б) посочувствуют;
в) накажут.
4. Если тебя родители ругают, то ты будешь:
а) молчать;
б) доказывать свою правоту, даже если ты не прав;
в) оправдываться.
5. Если тебя накажут несправедливо, то:
а) согласишься с этим;
б) промолчишь;
в) будешь доказывать свою правоту.
6. Если тебя обидели, ты своих обидчиков:
а) простишь, если они попросят прощение;
б) молча проглотишь обиду;
в) накажешь своих обидчиков при удобном случае.
7. Если у тебя на душе плохо, ты обратишься:
а) к родителям;
б) друзьям;
в) посторонним людям;
г) учителю.
8. Если в доме гости:
а) ты садишься вместе со всеми за стол;
б) ты находишься в своей комнате;
в) ты получишь возможность уйти из дома.
9. Если о тебе говорят плохо, то твои родители:
а) соглашаются с этим;
б) не обращают на это внимание;
в) не соглашаются.
10. Ты себя лучше чувствуешь, когда находишься:
а) дома;
б) в школе;
в) среди друзей.
Опросник для детей для уточнения уровня социального благополучия семьи
Содержание ответов позволяет сделать выводы о ситуации в семье, взаимоотношениях между всеми ее членами.
Хотел бы ты в своей будущей семье:
- иметь такие отношения между мужем и женой, как у твоих родителей?
- воспитывать детей так же, как это делают твои родители?
- относиться к пожилым родителям, как принято в твоей родительской семье?
- разделять домашнюю работу, как это делается в семье твоих родителей?
- проводить свободное время так же, как твои родители?
Тест для родителей
1. Хорошо ли вы знаете характер своего ребенка? (Да, не очень, плохо.)
2. Много ли внимания вы уделяете воспитанию своего ребенка? (Круглые сутки, 5-6 часов в сутки, 1-2 часа в день.)
3. Когда вы были с детьми в театре? (Полгода назад, 3 месяца назад, в этом месяце.)
4. Читает ли ваш ребенок художественную литературу и дополнительную литературу к урокам? (Да, иногда, никогда.)
5. Часто ли вы хвалите своего ребенка за его успехи? (Всегда, иногда, никогда.)
6. Как вы поощряете своего ребенка? (Радуетесь вместе с ним его успеху, просто хвалите, покупаете дорогую вещь, игрушку.)
7. Как вы наказываете своего ребенка? (Делаете вид, что огорчены и не разговариваете с ним; не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер; применяете физическую силу, не разрешаете гулять.)
8. Проводите ли вы семейные советы по воспитанию? (Действуете согласованно, обращаетесь к посторонней помощи: соседям, классному руководителю, друзьям; каждый воспитывает по- своему.)
9. Видит ли ребенок ваши разногласия в семье? (Нет; иногда; да.)
10. Учите ли вы своего ребенка уважать людей? Да; иногда; не затрагиваем этот вопрос.)
Тест для родителей «Какие вы родители»
Вы излишне терпимы или, наоборот, непомерно регламентируете жизнь своего ребенка? Ответив искрение на вопросы теста, вы узнаете, насколько правильный тон вы выбрали во взаимоотношениях с детьми. Ответить надо лишь одним словом: «да» или «нет».
1. Гордитесь ли вы тем, что ваш ребенок уже с детства был аккуратным?
2. Поощряете ли вы его, когда он приносит хорошую оценку?
3. Умеете ли вы правильно отвечать своему ребенку на вопросы, связанные с взаимоотношением полов?
4. Знаете ли вы точно, что ребенок должен, а чего не должен есть, чтобы его рацион соответствовал требованиям медицинских работников?
5. Часто ли вы целуете или гладите своего ребенка?
6. Настаиваете ли вы на том, чтобы ребенок сам поддерживал порядок в своей комнате?
7. Способны ли вы в присутствии ребенка признать свою ошибку?
8. Уважаете ли вы право ребенка на личную тайну (письма, ведение дневника и др.)?
9. Есть ли у вас привычка часто повторять: «В мое время...» или «Ребенок должен держать язык за зубами»?
10. Делитесь ли вы с детьми своими радостями и горестями?
11. Бывает ли, что вы в качестве наказания запрещаете ребенку смотреть телевизор?
12. Спрашиваете ли вы у ребенка, как он проводит свободное время?
13. Критикуете и наказываете ли вы своих детей в присутствии посторонних?
Каждый ваш ответ, который совпал с ответами, данными в таблице, оценивается одним баллом. Сложив все баллы и заглянув в ключ теста, вы узнаете мнение психологов о вашем методе воспитания.
Ключ теста:
1, 2- нет; 3, 4, 5 да; 6 - нет; 7, 8 - да; 9 - нет; 10 - да; 11, 12, 13, 14 - нет.
1-2 балла: роль родителя вами освоена вполне; вы слишком строги. Вам стоит быть чуть терпимее.
3-5 баллов: ваш результат не из лучших. Не будьте так жестоки в своих требованиях к детям, давайте им возможность что-то решать самостоятельно.
6-8 баллов: результат, свидетельствующий о неустойчивости вашей позиции. Порою вы слишком требовательны к детям, порою слишком многое им позволяете.
9-11 баллов: думается, вы с радостью и разумно воспитываете своих детей, хотя и не знакомы со всеми премудростями педагогики.
12-13 баллов: вы на редкость хорошие родители, надежная опора в жизни ребенка.
Тест для родителей «Проблемы воспитания детей»
Данный тест составит ваше представление о себе, как о родителе, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания детей.
Можете ли вы:
1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?
5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
8. Всегда воздержаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
9. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет, и вести себя, как хочет, и не во что не вмешиваться?
10. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?
11. Устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?
Ответы обозначаем буквами:
«Могу и всегда так поступаю» - А.
«Могу, но не всегда так поступаю» - Б.
«Не могу» - В.
Ответ «А» оценивается в 3 балла;
ответ «Б» оценивается в 2 балла;
ответ «В» оценивается в 1 балл.
Если вы набрали:
от 30 до 39 баллов, это значит, что ребенок - самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, но и придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Вы можете надеяться на хорошие результаты;
от 16 до 30 баллов: забота о ребенке для вас - вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки. Кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный процесс. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка;
менее 16. У вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает либо знаний, либо желания, стремления сделать ребенка личностью, а возможно, того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов - педагогов, психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.
Материал к родительским собраниям и консультациям
Вопросы для беседы с родителями при подготовке к родительскому собранию «Анализ учебных возможностей ребят, причины их неуспеваемости».
1. По каким предметам чаще всего обращается сын или дочь к вам за помощью, и можете ли вы ему помочь?
2. Каков характер затруднений, испытываемых им при выполнении домашних заданий?
- Имеет физические пробелы в знаниях по предыдущим темам.
- Не концентрирует внимание на усвоении главных идей темы и правил.
- Знает правила, но не умеет применять их при решении задач.
- Механически подгоняет решение под ответ или трафаретно применяет порядок решения предыдущих задач.
- Не обладает усидчивостью, настойчивостью при выполнении заданий, спешит обратиться за помощью.
- Слабо владеет навыками учебного труда (чтение, письмо, зарисовки, счет, работа с книгой, рациональное заучивание).
- Не знает требований к оформлению домашних заданий.
3. Сколько времени занят ваш ребенок выполнением домашнего задания?
4. Каким образом вы ему помогаете выполнять задания?
- Усиливаете требовательность к нему, проверяете качество работы.
-Ориентируете на твердое запоминание правил путем многократного их повторения.
— Заставляете повторять содержание темы, необходимой для решения задачи.
- В наиболее трудных местах подсказываете порядок решения.
- Добиваетесь того, чтобы ученик нашел ошибку в решении, или сами указываете ему на эту ошибку.
Помогаете вникнуть в смысл задачи путем сравнений, наглядных примеров.
5. Приходится ли вам регулярно заставлять сына или дочь выполнять домашние задания, или он сам приступает к их выполнению?
6. Каким образом стимулируете успешную учебу?
7. Какую помощь со стороны учителей необходимо оказать вашему ребенку для улучшения его успеваемости?
Ситуации для совместного обсуждения и решения педагога с родителями.
• Родители долго думали, что подарить дочери к окончанию учебного года в качестве поощрения за хорошую учебу. Купили книгу, которая нужна по программе, и альбом для летних фотографий. Получив подарок, девочка была возмущена: «Я думала, что вы мне что-нибудь другое купите! Вот Лене родители велосипед купили!»
• Родители постоянно ставили мальчика за все провинности в угол. Однажды он сказал своему отцу: «Еще раз поставишь в угол, убегу к бабушке. С вами жить не буду».
• В семье родился маленький ребенок, старший ребенок резко изменился: стал плаксивым, все чаще и чаще начал проявлять агрессивность по отношению к родителям, маленький ребенок тоже стал предметом агрессии. В очередной раз, когда мама попросила посидеть с малышом, ребенок ответил: «Я в няньки не нанимался». Родители были возмущены поступком сына, последовало наказание за эту провинность.
• В этой семье в конце недели дети отчитывались по результатам учебы за неделю. Если результаты были, по мнению родителей, хорошими, то дети получали поощрение в виде карманных денег. Если родителей учебные результаты детей не устраивали, они должны были выполнять трудовую повинность по дому и на даче: делать полную уборку, поливать огород и т. д. Работу можно было найти всегда, и дети старались учиться так, чтобы избежать любым способом наказания трудом.
• В семье растет девочка. Мама с большим трудом заставляет дочку помогать ей по дому. Девочка аргументирует свое нежелание что-то делать тем, что в доме есть бабушка. Бабушка с охотой выполняет все за внучку и даже обижается, если мама дает поручение дочери, а не ей.
• Мама с восторгом рассказывает о том, что ее дочка помогает ей присматривать за малышом, может это делать часами. Соседки просят поделиться секретом воспитания такого внимания старшего ребенка к младшему. На что мама отвечает: «А мы с мужем решили платить ей за каждый час, проведенный с малышом. Это ведь лучше, чем платить чужому».
• Пятилетний малыш с трудом тащит мусорное ведро. Соседи осуждают родителей: «Такой маленький, а уже работает. Сами родители сидят дома, могли бы не гонять маленького ребенка, не заставлять надрываться».
• Ребенка дразнят, обзывают обидными прозвищами и во дворе, и в школе. Он отказывается идти в школу. Родители идут к детям разбираться. На некоторое время все успокаивается, а затем издевательство повторяется и становится еще более изощренным.
• Всем классом дети выехали на природу. Они играли, пели песни, обсуждали дела класса, строили планы на будущий год. Наконец наступило время еды. Все ребята расположились на поляне, разложили еду. Две девочки встали и отошли от класса, укрылись в тени деревьев и стали кушать вдвоем. На приглашение учителя принять участие в общей еде ответили отказом...
• На контрольной работе мальчик добросовестно заглядывал в тетрадь через плечо своему соседу. Учитель это видел, но не одергивал списывающего ученика. Результатом контрольной работы стала двойка. Ученик же, у которого мальчик списывал, получил пять. Ребенок, который списывал, сравнил свою работу с работой одноклассника и заявил, что ему учитель несправедливо ставит отметку.
• На остановке стоит семья. Подъезжает автобус, родители спешат подойти поближе к транспорту. В это время подходит старушка и спрашивает, как ей попасть на какую-то улицу. Мальчик начинает ей объяснять, родители нетерпеливо его зовут, он продолжает объяснять. В это время автобус уходит, и родители начинают вдвоем ругать сына.
• Ребенок приводит в дом своих друзей, но родители бесцеремонно выставляют их за дверь. Когда ребенок начинает выяснять, почему они это сделали, родители заявляют, что в дом нужно приводить только тех детей, которых они считают ему ровней для дружбы.
• Ребенок замечен во многих неблаговидных поступках. Об этом родителям говорят и взрослые и дети. Родители отвергают все обвинения в адрес своего ребенка. Когда удается доказать правдивость всех фактов, родители начинают обвинять школу, учителей, друзей ребенка.
• Родители ссорятся. Яблоком раздора стал сын. Отец считает, что он вполне вырос для того, чтобы помочь отцу в строительстве дачи. Мама считает, что ребенок слишком мал для такой работы и категорически против участия сына в таких делах.
• В семье растет три сына. Отцом в доме заведена такая традиция: в субботу у мамы - выходной. Она может делать то, что считает полезным для себя. Мужчины разделили между собой все обязанности по дому. Старших сыновей это иногда злит.
• Настроение ребенка сменилось угрюмостью и нежеланием идти в школу. Спустя какое-то время родители узнали, что по дороге в школу взрослые мальчишки забирают у него деньги, которые родители дают на завтраки.
• Случайно родители обнаружили на теле девочки синяки. Долго родители выясняли причину их происхождения. Услышанное повергло их в шок. Подростки несколько раз загоняли ее и других девочек в подвал соседнего дома и подвергали их оральному сексу. За сопротивление били и приказывали молчать, грозя рассказать все родителям девочек.
• Мальчик спешил в школу. Школа находилась недалеко от дома, поэтому родители его не провожали. В этот раз он вышел из дома несколько позже и немного опаздывал. Рядом с ним остановилась машина и человек, сидевший за рулем, предложил подвести его до школы. Соблазн был велик, очень уж хотелось поехать на красивой машине. Поездка обернулась трагедией.
• Ребенок стал жертвой сексуального насилия. Его жизнь в собственном доме стала кошмаром. Ребята во дворе, соседи начинали многозначительно на него смотреть и шушукаться. Семья перестала жить той жизнью, которой жила до недавнего времени. Родители испытывали огромное чувство стыда за то, что произошло с их ребенком, и невольно укоряли его за это.
• «Вы Машу не спрашивайте но чтению», - хором заявили мне дети. - «Она у нас не умеет читать».
- Да, не умею, - убежденно подтвердила Маша. - Со мной и мама дома занимается и бабушка, а я все равно никак не научусь.
В чем причина Машиного «неумения» читать? Как бороться с внушаемым неумением? Какие приемы помогут ребенку поверить в себя?
• В нашей семье мы часто дарим детям книги. Обязательно подписываем их: «Сереже в первый день ученья. Пусть путь к знаниям, овладение науками будет для тебя радостным и желанным». Такие книги-подарки передаются из поколения в поколение. Что дает такая традиция? Считаете ли вы, что детям надо обязательно дарить книги?
• Па прогулке шестилетний Максим увидел красивую бабочку с оранжевыми крылышками. Мама не знала, как она называется, но предложила сыну внимательно рассмотреть и запомнить внешний вид бабочки, чтобы дома посмотреть в книге и узнать ее название. Понаблюдав за бабочкой, Максим обнаружил, что на крыльях у нее много черных точек. Дома мама достала книгу, и они вместе долго рассматривали изображенных в ней бабочек. Наконец нашли такую, которой заинтересовался Максим. Она называлась «много- глазка огненная». Мама спросила: «Ты понял, почему она называется огненная? Правильно, за оранжевый цвет крыльев. А почему многоглазка, как ты думаешь?» Максим высказал свое предположение: «Наверное, за черные точки, они похожи на глазки».
Как вы относитесь к такому стилю общения взрослого и ребенка? Что вы воспитываете, обращаясь вместе с ребенком к книгам за ответом на возникший вопрос?
• У Тани есть подружка Света. Свете купили красивую кофточку. Тане хочется такую же. Мама говорит о том, что можно купить что-нибудь другое. Но Таня обижается, злится на маму.
• Коля давно хотел попросить у Сережи альбом с марками, но Сережины родители запрещали что-нибудь из домашних предметов давать кому-нибудь другому. Сереже не нравится то, что родители против того, чтобы он дал альбом другу.
• Саша пригласил друзей на день рождения. Ребята вели себя плохо. Родители решили...
• Третьеклассница Надя взялась подметать дома пол. Но у нее нет сноровки: метет пол медленно, оставляет местами сор. Мать начинает нервничать, делает дочери бесконечные замечания повышенным тоном. Нервозность передается Наде. Она начинает мести еще хуже. Мать отбирает у дочери веник и заканчивает уборку, ворча: «Лучше самой сделать, чем от тебя ждать помощи».
В чем состоял педагогический просчет матери? Как вы поступаете в подобных обстоятельствах?
• Сын часто помогал маме на кухне: мыл посуду, нарезал хлеб. Однажды отец увидел, как сын моет посуду, сказал: «Что это ты занимаешься женской работой?». С тех пор сын перестал помогать маме. Как вы оцениваете действия отца? Следует ли мальчиков приобщать к женскому труду?
• Мать рассказывает, что укладывая десятилетнюю девочку спать, всегда читает ей несколько страничек из книжки. Так заведено. И девочка целый день ждет этой минуты. Согласны ли вы с тем, что такой большой девочке надо читать вслух? Чем руководствуется мама, читая выросшему ребенку вслух? Что дает такое совместное чтиво детей и родителей?
• В доме собрались ребята, друзья вашего ребенка. Как можно организовать их, чем занять?
• Вам необходима помощь ребенка, а он занят каким-то интересным для него делом. Как поступить?
• Ваш ребенок сообщает вам, что за его неуспеваемость по некоторым предметам вас вызывают в школу. Что вы скажете вашему ребенку?
• Ваш ребенок по вечерам играет в карты, стал курить. Об этом вы узнаете от соседей. Ваши действия?
• У ребенка появились карманные деньги, которые вы ему не давали. От учителя вы узнаете, что ваш ребенок отнимает деньги у маленьких. Считаете ли вы это поводом для беспокойства?
• Прогулка по лесу дарит возможность увидеть множество полевых цветов, порою очень редких. Вам повстречались синеглазые колокольчики. Их так много, что луг будто тихонечко звенит от их покачивающихся головок. Рука ребенка тянется сорвать цветок, другой. Каким будет ваше слово?
• Мальчик поздно возвращается домой, родители, заждавшись, налегают на него с упреками и криками, не давая ему высказаться. Мальчик уходит спать, так и не объяснив ничего родителям. Позже раздается телефонный звонок, и родители узнают, что их ребенок задержался по очень уважительной причине. Реальная ситуация? В чем сложность данной ситуации?
• Девочка обращается к матери с вопросами, которые ее интересуют. Мать, хотя и не отказывается отвечать на них, но постоянно поглядывает в интересную книжку, которую читала до ее прихода. Не вникая в проблемы дочери, считая их надуманными, мама отправляет девочку играть с младшей сестрой, хотя у девочки проблемы со сверстниками.
• Девочки идут из школы и обсуждают, что будут делать дома. Одна из них говорит: «Мама только что приехала, сейчас сообщу ей новости за три дня, пока она отсутствовала». Но как только девочка входит домой, мама быстро спрашивает об оценках, ругает за неряшливый вид и отправляет делать уроки, ссылаясь на усталость.
• Мама говорит: «Моя дочка ходит в музыкальную школу, хорошо учится. Дома я ее избавляю от всех хлопот, а туг ей, видите ли, надо сходить к подруге, объяснить задание! Ваше мнение?
• Моя дочка хорошо учится, почти отличница. А в домашней жизни ничего не умеет и не любит делать. Как заинтересовать ее Домашними делами? Ваше мнение?
• Дочь пришла из школы и обращается к маме: «Мама, я хочу рассказать что-то важное ...». Мама: «Отстань от меня. Мне не до тебя, очень болит голова». Как бы вы ответили и что бы сделали на месте мамы?
• Дочь просит купить дорогое платье. А у вас пег денег. Что вы скажете дочери?
• Дочка должна после ужина помыть посуду, но вместо этого смотрит телевизор. Что вы скажете ей?
• Вы просите дочку сходить в магазин за покупками. Она отказывается, так как в это время слушает музыку. Как поступить?
• Дочь хочет на день рождения пригласить подружек, а в ваших планах - рабочая поездка на дачу. Что делать?
• Во время перемены у ребенка пропали наручные часы, которые он оставил в классе на парте. Ребенок пожаловался учительнице. Та сразу же попросила всех «поискать». Часы нашлись на удивление быстро - в парте у одного мальчика. Он, перепуганный, твердит, что часов не брал. Дети и учительница верят в это с трудом. После уроков в школу пришла мама мальчика, которой сын все рассказал, уверяя, что он не виноват. Женщина и сама не верит, что сын - воришка, эго на него абсолютно не похоже. Может, часы ему подбросил настоящий вор? Как быть?
• За одной партой сидят мальчик - «крутой рокер» и девочка - фанатка попсы. Увидев портрет Бритни Спирс на тетради соседки, рокер выхватывает тетрадку и швыряет на пол со словами: «Спирс - г...». «От г.... слышу», - огрызнулась девочка, поднимая тетрадь с пола. Вмешаться ли?
• После уроков в классе остались только дежурные. Заглянув в класс, учительница видит, что уборкой и не пахнет, а дежурные сидят на подоконнике у открытого окна и ловят скомканную бумажку на ниточке, которую кто-то спускает им с верхнего этажа. Выясняется, что это - освоение нового средства связи перед надвигавшейся в параллельных классах контрольной. Что делать?
• Шестой класс оставлен после уроков для уборки школы. Проверяя работу, учитель видит на каждом этаже одно и то же: один- два человека подметают, а остальные ничего не делают. Выяснилось, что ребята не прочь поработать, но нет веников, тряпок, ведер - нет почти ничего. Какая же тут работа? Что делать?
• На уроке труда девочка ничего не хочет делать: ни готовить, ни шить. Учительница внушает ей, что все это пригодится ей в будущем. Девочка твердо отвечает: «Я выйду замуж по расчету и только за богатого. Ничего такого мне делать не придется». Что ответить?
• В классе завелся «воришка». «Вычислив» его, учительница вызывает ребенка на разговор с глазу на глаз. Сознавшийся мальчик согласен вернуть украденное, но умоляет учительницу: «Только не говорите маме!» Как быть?
• На уроке ребенок выводит учительницу из себя. Она забирает его дневник, кладет в стол и говорит, что вернет его только после уроков - на дополнительном занятии. Улучив момент, мальчик тайком забирает свой дневник из учительского стола, а затем, придя на дополнительное занятие, как ни в чем ни бывало напоминает учительнице о дневнике. Она лезет в стол - он пуст. Некоторые из ребят смеются - и учительница сразу понимает, в чем дело. Как поступить?
• Лешина мама научилась читать по физиономии сына почти безошибочно: опушенные ресницы и скорбное выражение лица обозначали нелады с оценками. Отведенные в сторону глаза и поджатые губы - дисциплинарные неприятности. Ну, а зареванное лицо и взгляд в упор свидетельствовали о происшествии принципиального характера. И на этот раз выражения сыновнего лица не оставляли у мамы никаких сомнений.
- Что опять?
- Фасоль, - сказал Леша.
- Какая фасоль?
- Нам по ботанике задали замочить и прорастить фасоль. Уже давно. Все забыли. А вчера велели принести ее в школу. За ночь ни у кого ничего не выросло. Только Маринка принесла целую кучу с огромными ростками. Даже с листочками. Мы у нее все расхватали, я тоже. Одну ей оставили, а потом и эту кто-то взял. Елена Ивановна стала смотреть - и всем поставила «пятерки». А у Маринки лежит в банке одна засохшая фасолина. Елена Ивановна и говорит: «Все почему-то вовремя сделали задание, а только ты вчера вспомнила», - и поставила ей пару.
- Почему же Марина ничего не сказала учительнице?
- Выйдет, что весь класс врет, а одна она говорит правду? Она заплакала, а я встал и сказал, что это несправедливо. Потому что все фасолинки прорастила Марина, а вовсе не мы. Тогда Елена Ивановна сказала, что разберется в этой истории.
- Что дальше?
- Дальше на перемене Вовка и Сашка сказали, что я предатель. Мы стали драться. А дежурная учительница записала нам в дневник.
- Наказание мое! - схватилась за голову мама. - То одно, то другое! Больше всех тебе надо? Опять мне в школу идти?
- Еще не вызвали, - без особой уверенности успокоил ее Леша.
- Вызовут! Не сомневайся! - взорвалась мама. - У всех дети как дети, а у меня какой-то особенный! Промолчать не мог? А как поступили бы вы?
• «Таня, мой руки и за стол». Таня говорит: «Угу», - и продолжает рассматривать картинки в книге.
- Я кому говорю! - повышает голос бабушка, заранее раздражаясь, потому что это вечная история: никогда Таню сразу не дозовешься.
-Ну, сейчас, сейчас... - бормочет девочка, спеша досмотреть заморские пейзажи.
- Я говорю, за стол! Слышишь?
- В самом деле, что за безобразие! Почему тебя надо ждать? - вступает мать.
- Никогда по-хорошему не послушается, никогда, - продолжает твердить бабушка.
- Иду же, чего пристали! - Таня тоже срывается на раздраженный тон, и тотчас же вмешивается папа: «Ты как с матерью разговариваешь? Ты у меня смотри! Совсем от рук отбилась! Бесстыдница!»
Можно ли сказать, что в этой семье существует единство требований?
• Родители оставили сыну деньги и дали поручение купить хлеб, молоко и другие продукты. Сын коллекционировал марки и на все деньги, оставленные на продукты, купил марки. На упреки родителей он отвечал, что марки, которых у него еще нет, ему попались в киоске, когда он шел за продуктами. Редкие, необычайно красивые марки, о которых оно давно мечтал. Родители строго наказали его. Правы ли они?
• Андрей пришел из школы радостный и возбужденный. Мама была дома и готовила обед. «Мама, мне предложили принять участие в школьной олимпиаде по математике», - восторженно сообщил мальчик. Мама разговор не поддержала, она послала сына мыть руки. За едой Андрей несколько раз пытался продолжить разговор, но реакция была одна: «Ешь и не отвлекайся, видишь, я занята». «Ничего больше не расскажу тебе», - сказал Андрей и ушел из кухни.
Почему обиделся Андрей? Не узнали ли вы себя из этого рассказа?
• Как сейчас помню, я разбил папину пепельницу, испугался, но мама меня успокоила. Она заявила, что мы не скажем папе, кто разбил... И купила новую. Потом я пошел учиться. Мама часто приходила в школу и все мои отметки знала. А когда я получал «двойки», она говорила: «Не будем огорчать папу, приложим все силы и исправим». Я исправлял, а папа ничего не знал и думал, что я учусь без «двоек».
Какие мотивы могли лежать в основе действий матери? Каковы последствия такой системы воспитания?
• Семья собралась за праздничным столом. Бокалы наполняются красиво пенящимся напитком, кто-то произносит тост, все поднимаются, чтобы соприкоснуться бокалами, и ... В этот момент голос ребенка: «Мама, я тоже хочу попробовать». Мама считает: «Пусть лучше попробует дома под моим контролем, чем где-то на улице». Что ответить такому родителю?
• С первых дней его жизни бабушка пестовала внука. Когда мальчику пошел пятый год, сын купил квартиру и переехал жить туда с ребенком и женой, оставив мать в прежней квартире. И совершенно неожиданно для свекрови невестка запретила ей навещать внука. Знакомым хладнокровно объяснила: «А зачем она мне нужна? Давно надоела. Мальчик ходит теперь в детский сад, сама сейчас работаю. Если в театр или в гости вечерком, так соседка присмотрит. У нас соседи неплохие. Зачем тут старухе толочься? Только мешается». Через полгода мальчик, увидев бабушку на улице, кинулся к ней сломя голову. Повис на шее: «Баба моя!» Но, оглянувшись на приближающуюся мать, поскорее опустил руки, сделал равнодушное лицо, проявив незаурядную в таком возрасте способность к лицемерию.
Подумайте, какой должна быть материнская любовь. Чем обернется для матери запрет, данный бабушке в общении с внуком?
• Два взрослых сына, у которых у каждого есть своя семья, произвели сложный обмен большой квартиры. Одна из невесток осталась недовольна полученной площадью, посчитала виновной свекровь, якобы оказавшую предпочтение семье другого сына. В отместку она запретила свекрови видеться с внуками. Внуки, мальчик и девочка, уже школьники, стали бегать к любимой бабушке тайком ог матери.
В чем вред такой позиции родителей? Какой пример они дают детям?
• В выходной день вся семья собралась за обеденным столом. Ребенок тянется за хлебом и опрокидывает на скатерть стакан с соком. Что вы скажете ребенку?
• Вы входите в комнату ребенка и видите, что уроки не сделаны, на столе беспорядок, вещи разбросаны. Ваша реакция?
• Вы обнаружили в кармане вашего ребенка сигареты. Ваша реакция?
Игротека
Конкурсы:
«Меткий стрелок».
3 участника: один делает снежки из газеты, другой бросает, третий ловит (под музыку).
«Волшебный кружок».
Задание: кружки превратить в оригинальные предметы.
«Кто быстрее из бумаги сложит лодку».
Задание: придумать оригинальную модель лодки из бумаги и смастерить ее за более короткое время.
«Пойми без слов».
Задание: предлагаются для прослушивания тексты из песен, например: «Улыбка», «Голубой вагон», «В граве сидел кузнечик» и др. С помощью пантомимы изобразить песню.
«Приготовь обед».
Задание: рассказать, как сварить борщ, испечь пирог. Из комплекта предметных карточек убрать лишние карточки, изображающие продукты, которых нет в этих блюдах.
«Фирменное блюдо».
Задание: приготовить блюдо, представить его оригинально, сделать ему яркую рекламу, поделиться рецептами.
«Поставь ударение в словах».
Документ, звонит, ворота, алфавит, щавель.
«Расставь в алфавитном порядке».
Лопата, посуда, карандаш, учитель, воробей.
«Накорми сына кашей».
Задание: с завязанными глазами мама кормит сына или дочь кашей.
«Кулинарная опера».
Задание: спеть рецепт приготовления любого блюда.
«Незаконченный рисунок».
Ведущий. Один знаменитый художник решил нарисовать картину. Он провел на листе первую линию... А тут его отвлекли от работы. Рисунок остался незаконченным. Попробуйте проникнуть в замысел художника и завершить его работу. Дорисуйте картину, если известно, что первая линия, которую провел художник, - это...
- два параллельных отрезка;
- волнистая линия;
-линия полукруга;
- зигзагообразная линия;
- 2 отрезка, образующие острый угол.
«Необычное пение».
Задание: как петь, знают все, а давайте попробуем спеть песню современных эстрадных исполнителей, но при этом...
- зажать нос пальцами;
- набрать в рот воды;
- втянуть внутрь щеки;
- зажать между зубов спичку.
«Хоровое пение».
Ведущая. Вы можете стать исполнителями самой оригинальной в мире хоровой песни. Каждый должен вспомнить свою любимую песню. По сигналу ведущего они должны запеть одновременно, но каждый поет свою песню. Главное - допеть до конца и не рассмеяться.
«Фестиваль одной песни».
Ведущий. В последнее время стали звучать «песни прошлых лет», и исполняют их современные эстрадные певцы. Представьте, что вас - молодых певцов - пригласили на такой фестиваль. Все певцы должны исполнить одну и ту же песню, но каждый подражает своему певцу (например, Анжелике Варум, Леониду Агутину, Олегу Газманову, Татьяне Овсиенко в исполнении песни «Катюша»).
«Лучшие поздравления к 8 марта».
Задание: написать шуточно, с юмором, оригинально.
«Хороший семьянин».
Задание: когда-нибудь у вас будет своя семья и придется ходить в магазин, делать покупки. Вам дается список с перечнем продуктов в разных отделах. Необходимо прочитать список пять раз, отложить его в сторону и написать по памяти продукты, которые необходимо купить.
«Лучший букет».
Лучший подарок - цветы. Из подручных средств составить букет.
«Кто дольше продержит карандаш на носу».
«Не разрывая газету, засунуть се в отверстие бутылки».
«Кто быстрее оденет своего малыша».
«Заверни Аленку» (для мальчиков).
Задание: завернуть куклу и спеть колыбельную песню.
«Соломинка».
Задание: кто быстрее через соломинку выпьет сок.
«Глухой телефон».
Ведущий показывает скороговорки, которые ребята должны проговорить следующему члену команды, он - следующему... Чья команда быстрее и точнее проговорит.
«Силовой».
Стол разделен на две части, на черте раздела лежит перышко. По сигналу на него дуют обе команды. На чьей стороне оказывается пушинка, тот и выиграл.
«Подсказки».
Ведущий дает стихотворение, написанное на листках, например «Идет бычок, качается...» или «Уронили мишку на пол...».
Ребята должны «подсказать» команде дальнейшее продолжение текста с помощью пантомимы.
«Рассмеши раздраженного человека».
Инсценировка сказки «Колобок»: одна команда играет трагедию, другая - комедию.
«Прочитай по-разному».
Задание: прочитать текст по-разному:
- шепотом, как робот;
- со скоростью улитки;
- с пулеметной скоростью;
- как пятилетняя девочка;
- однообразно, как будто вы страшно замерзли;
- как марсианин;
- как лошадь, только научившаяся говорить;
- как будто у вас во рту горячая картошка.
«Веселый шофер».
Кто быстрее смотает клубок ниток. На конце нитки привязана детская машинка, к машинам привязаны конверты, в конверте задание: вскрыв конверт, как можно быстрее собрать разрезанную открытку; прочитать написанный текст песни и спеть ее.
«Актерское мастерство».
Ведущий читает текст. Как только пойдет речь о вашем персонаже, вы должны выйти на сцену и исполнять все то, о чем говорится в тексте.
«Изобрази без предмета».
Участникам предлагается, проявив воображение, проделать следующее:
- вдеть нитку в иголку;
- пришить пуговицу;
- подбросить и поймать мяч;
- наколоть дрова;
- заточить карандаш;
- остричь ногти ножницами;
- несколько раз перелить воду из одного стакана в другой;
- развернуть и сложить газету;
- брать поочередно в руки то очень холодный, то очень горячий предметы.
«Походка».
Каждый человек обладает своей индивидуальной походкой. У одного походка гордая, уверенная, у другого - суетливая, спешащая, у третьего - ленивая, вальяжная. Попробуйте изобразить походку человека:
- который только что хорошо пообедал;
- у которого жмут ботинки;
- который неудачно пнул ногой кирпич;
- который оказался ночью в лесу.
Вопросы, которые можно задать на празднике:
- В английской сказке (перевод С. Михалкова) поросята прогнали злого волка. Как называется сказка и сколько было поросят? («Три поросенка».)
-Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Жар- птицу, оленя, конька-горбунка.)
- Какие цветы собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»? (Фиалки, ландыши, подснежники.)
- Кто из героев сказки «Золотой ключик» - кукла? (Папа Карло, Мальвина, Тортила.)
- В какой сказке доктор - главный герой? («Сказка о рыбаке и рыбке», «Айболит», «Сказка о золотом петушке».)
- Чего больше всего на свете хотел крокодил Гена? (Найти друга.)
- Предмет, делавший в сказках человека невидимым. (Шапка.)
- Сколько братьев было у Элизы - героини сказки Г. X. Андерсена «Дикие лебеди»? (11.)
- Без чего хлеб не испечь? (Без корки.)
- Что будет делать ворона, прожив 3 года? (Будет жить 4-й год.)
- В каком году люди едят больше обычного? (В високосном.)
- Как можно пронести воду в решете? (Заморозить ее.)
- Когда в пустом кармане что-нибудь да бывает? (Когда в нем есть дырка.)
- Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта.)
- Когда мальчик называется женским именем? (Когда он долго спит - Соня.)
- Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу? (Подождать, пока птица сама улетит.)
- С помощью какой детской игры мы можем доказать наличие воздуха? (С помощью мыльных пузырей.)
- На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50.)
- Сколько раз старик из сказки «О золотой рыбке» закидывал невод в море? (Три раза.)
- Сколько раз старик кликал золотую рыбку? (4 раза.)
- На что похожа половинка апельсина? (На другую ее половинку.)
- На каких полях трава не растет? (На полях шляпы.)
- Каким гребнем волос не расчешешь? (Петушиным.)
- По чему утка плавает? (По воде.)
- Назовите пять дней без чисел и названий. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)
- Каких камней нет в воде? (Сухих.)
- На какой вопрос нельзя дать положительный ответ? (Ты спишь?)
- У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей? (У пингвинов.)
- Что находится посредине земли? (Буква М.)
- Чего нет ни в капусте, ни в свекле, ни в репе, а есть в помидорах и огурцах? (Буквы «о».)
- Какую воду можно пронести в решете? (Замороженную.)
- Чем кончается день и ночь? (Мягким знаком.)
«Закончите пословицу».
- Судят не по словам, a ... (по делам).
- Мал золотник ... (да дорог).
- Долог день до вечера ... (когда делать нечего).
- Сколько волка не корми ... (он все равно в лес смотрит).
- Береги платье скову ... (а честь смолоду).
- Назвался груздем ... (полезай в кузов).
- Слово не воробей ... (вылетело, не поймаешь).
- Старый друг ... (лучше новых двух).
- Встречают по одежке ... (а провожают по уму).
- За одного битого ... (двух небитых дают).
Игры:
«Накорми друг друга».
Участники: 2 пары родителей. Им связывают по одной руке, а в Другую руку дают по банану. Соперники должны как можно быстрее накормить друг друга. Свой банан есть нельзя.
«Достань конфету».
Из тарелки с мукой достать без помощи рук конфету.
«Найди прищепку».
С закрытыми глазами игрок ищет прищепку па партнере.
«Попади в бутылку».
Карандаш привязан к поясу игрока, участник должен попасть карандашом в отверстие бутылки.
«Кто самый веселый».
По очереди группы участников рассказывают анекдоты. Лучшей признается та группа, чей анекдот был назван наибольшим числом зрителей.
«Кто самый меткий».
Участникам раздаются монеты - по 5 штук. Нужно забросить их в литровую банку, стоящую на расстоянии 2-х метров.
«Кто быстрее на трех йогах».
В состязании участвует по 3 человека от каждой команды. Двум игрокам связывают две ноги (одному правую, другому левую ногу), получается три ноги на двух игроков. На расстоянии 10 шагов стоит стул, на котором лежат яблоки. По команде игроки должны приносить по одному яблоку со стула третьему игроку в корзину.
«Кто быстрее съест сыр».
Завязать 2 кусочка сыра тонкой резинкой к веревке на расстоянии 1 метра. Ребята высокого роста растягивают веревку над головой. Игрокам предлагается съесть кусочек сыра, не прикасаясь к нему руками. Выигрывает тот, кто быстрее это сделает.
«Кто быстрее донесет поднос с воздушными шарами».
На поднос кладут 3 надувных шарика. Кто быстрее донесет, не потеряв при этом ни одного шарика, тот и выиграет.
«Перевоплотись в ворону или лисицу».
Вытягивают роли, надевают реквизит (клюв, хвост, пелерину). Читают басню «Ворона и лисица», движениями, жестом разыгрывают пантомиму.
Лотереи:
«Счастливый случаи».
В билете порядковый номер:
1. Приз «Мечта» (лотерейный билет всероссийской лотереи).
2. Приз «Бодрость» (чай).
3. Приз «Ни рыба, ни мясо» (орех).
4. Приз «Универсальное средство для удаления пятен» (мыло).
5. Приз «Круглый год» (календарь).
«Вкусная лотерея».
1-7 номера - пироги, 8-10 номера - конфеты.
Из закрытой коробки участники вынимают на ощупь лотерейный билет. Номер билета, соответствует номеру приза.
«Сюрпризная лотерея».
Участник берет приз, завернутый в пакет, причем размер пакета может не соответствовать размеру приза.
«Лотерея па выбор».
На столе столько призов, сколько призовых жетонов.
«Счастливый номер».
10-15 шариков, столько же листков размером 13 х 18. На каждом листочке написаны цифры с 1 до 9, № 3, 5, 7 написаны два раза, это и будут счастливые номера. Листки с цифрами вкладываются во внутрь шариков. Во время танцев раздаются шарики. Дети танцуют. Неожиданно устроители лотереи имитируют салют (прокалывают шары иголкой). Ребятам предлагается поднять выпавшие из шаров свернутые листочки, развернуть их и показать номера.
Ведущий. Назовите цвет шарика, который был лопнут первым, и т. д.
Номера, которые повторились, - «счастливые», всем, у кого счастливые номера, выдаются призы.
Рекомендуем посмотреть:
Анкеты для родителей в школе, 5-7 класс
Стили родительского воспитания. Методика
Нет комментариев. Ваш будет первым!