Конспект урока по окружающему миру, 2 класс. Строение тела человека. Плешаков

План-конспект по окружающему миру во 2 классе на тему «Строение тела человека». Школа России

Цели: познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятия «внешнее» и «внутреннее строение тела человека»; познакомить с частями и внутренними органами человека; дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

Планируемые результаты: учащиеся осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни; научатся называть и показывать внешние части тела человека; извлекать из текста нужную информацию; предлагать вопросы по содержанию текста.

Оборудование: рисунок «Внутренние органы человека» (или муляж), губка, литровая банка, бельевая веревка длиной 8 м, воздушный шарик\ у учащихся — силуэт человека (по одному на парту), пластилин, принадлежности для лепки.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

— Ребята, давайте познакомимся с новой частью учебника. Она лежит перед вами. Как называется этот учебник? (Окружающий мир.)

— Кто его автор? (А.А. Плешаков.)

Этот учебник является продолжением серии учебников, с которыми мы работали в 1 классе и в первом полугодии 2 класса. Чтобы нам легче было ориентироваться в учебнике, в нем используются знакомые нам условные обозначения.

(Учащиеся рассматривают таблицу на с. 2, называют условные знаки, объясняют их смысл.)

Сегодня на уроке мы приступаем к изучению раздела «Здоровье и безопасность».

— Чему мы будем учиться, изучая этот раздел? Прочитайте текст на с. 3.

— Давайте узнаем тему сегодняшнего урока. Отгадайте загадку-

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней. (Человек.)

— Предположите, о чем будем говорить на уроке. (Ответы детей.)

— Прочитайте тему урока на с. 4. (Строение тела человека.)

— Что вы уже знаете по этой теме? Что хотите узнать? (Ответы детей.)

— Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)

- Прочитайте задачи урока в учебнике.

III. Работа по теме урока

1. Беседа, работа по учебнику

- Прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним, что мы изучали ранее. Расскажите о строении тела животных. (Ответы детей.)

- А теперь давайте попробуем разобраться, как устроено тело человека.

(Класс делится на группы. Учащиеся выполняют задания 1, 2 (с. 4-5).)

2. Моделирование

(На каждой парте лежит силуэт человека. Учащиеся из пластилина изготавливают модель «Внутреннее строение тела человека». Можно предложить сделать эту модель в виде аппликации из цветной бумаги.)

3. Выполнение задания в рабочей тетради №1 (с. 3).

(Самостоятельное выполнение.)

- Для чего нам необходимо знать строение нашего тела? (Ответы детей.)

IV. Физкультминутка

(Водящий жестами изображает занятие человека, а дети отгадывают. Водящим может быть любой желающий.)

V. Продолжение работы по теме урока

1. Беседа, работа по учебнику

- Прочитайте текст А. Дорохова «Как работает наш организм» на с. 6—7. Сформулируйте вопросы к нему и задайте их друг другу.

(Работа в парах. Взаимооценка. После прочтения текста учитель может наглядно проиллюстрировать описание некоторых внутренних органов человека.)

Легкие похожи на две розовые губки.

(Учитель берет в руку губку.)

При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере.

(Учитель сжимает губку.)

Когда мы делаем вдох, легкие наполняются воздухом и расширяются.

(Учитель разжимает пальцы, губка принимает свои прежние размеры.)

Легкие непрерывно проделывают огромную работу. Если бы и перекачивали не воздух, а воду, то только за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны воды. Полтонны — это 500 кг. Или 500 таких банок воды.

(Учитель показывает литровую банку с водой.)

Желудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он как спущенный воздушный шарик.

(Учитель показывает спущенный воздушный шарик.)

Дунешь в шарик — он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, например съеденные нами пирожки, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 л еды в него поместиться не может.

Кишечник имеет длину почти 8 м.

(Учитель и два ученика растягивают восьмиметровую бельевую веревку.)

Примерные вопросы к тексту

1. Какой внутренний орган называют «главным командным пунктом» всего организма? Почему? (Головной мозг, так как он управляет нашими мыслями, чувствами, движениями, следит за работой главных внутренних органов — сердца и легких.)

2. При помощи какого органа осуществляется дыхание? (Легких.)

3. Какой внутренний орган гонит кровь в сосуды и заставляет ее обегать все тело? (Сердце.)

4. Как называется главное отделение «внутренней кухни»? Что в нем происходит? (Желудок. Там пища смачивается желудочным соком, измельчается, перетирается в кашицу, т. е. переваривается.)

5. Какой орган «внутренней кухни» похож на извилистый лабиринт? Что в нем происходит? (Кишечник. Там пища окончательно переваривается и впитывается организмом.)

6. На что похожи легкие? (На две розовые губки.)

7. Каков размер сердца человека? (Немногим больше кулака.)

8. Какова длина кишечника? (8м.)

9. Как такой длинный кишечник помещается в животе? (Он свернут очень плотно, напоминает длинный извилистый коридор.)

10. Во что превращается пища, пройдя до конца кишечника? (В прозрачный раствор, который кровь может впитать в себя и разнести по всему организму.)

11. Какую роль в организме выполняет печень? (Помогает переваривать пищу в кишечнике.)

12. Что происходит с непереваренными частями пищи? (Они скапливаются в нижних отделах кишечника. Затем кишечник освобождается от них и очищает организм.)

2. Выполнение задания в рабочей тетради №2 (с. 3-4).

(Самостоятельное выполнение.)

3. Выполнение задания на электронном приложении к учебнику

VI. Рефлексия

— Назовите внешние части тела человека, покажите их у себя.

— Назовите внутренние органы человека, покажите на своем теле, где они расположены.

— Какой внутренний орган называют «главным командным пунктом» всего организма? Почему?

— При помощи какого органа человек дышит?

— Какой внутренний орган называют «мотором» всего организма? Почему?

— Как называется главное отделение «внутренней кухни»? Что в нем происходит?

— Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу?

— Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

VII. Подведение итогов урока

— Какую тему мы сегодня изучали?

— Что мы должны были узнать, чему научиться?

— Все ли мы выполнили?

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 4—7, ответить на вопросы.

2. Рабочая тетрадь: №3, 4 (с. 4-5).

Дополнительный материал

Что печет печень

Если бы у вас спросили, какой орган нашего тела самый горячий, вы, наверное, оказались бы в затруднении. А между тем его название помогает правильно ответить на вопрос.

Этим органом является печень. Слово «печень» происходит от корня «печь». При понижении температуры внешней среды избыточное тепло вырабатывается в мышцах и печени. Они являются как бы внутренней печкой, согревающей организм.

Без печени организм не может существовать. Этот самый крупный орган, его масса 1,5—2 кг.

В печени происходит разрушение отработавших клеток крови. Печень хранит 0,5 л крови и немедленно отдает ее, если происходит большая кровопотеря. В печени самый большой «склад» углеводов. И если человек голодает, организм забирает их со «склада».

Все, что попадает в кровь, проходит в печени строгий контроль. Здесь идет разделение питательных веществ, которые всосались через кишки,

разложение жиров с помощью желчи, которая хранится в специальном пузыре. В печени уничтожаются все микробы, попавшие в кровь, обезвреживаются отходы и яды.

Прежде чем попасть в сердце, кровь обязательно проходит через печень. В течение одной минуты печень пропускает 1,5 л крови.

(По И. Звереву)

Головной мозг

Головной мозг — «главный командный пункт» организма. Что бы человек ни делал, всем управляет мозг. Головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека, ведает правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, как мы дышим (управляет нашим дыханием).

Дыхательная система

Воздухоносный путь начинается в носовой полости. Оттуда воздух попадает в носоглотку, а затем в гортань. Потом из гортани вдыхаемый воздух проходит в трахею, имеющую вид трубки, а потом по двум бронхам попадает в правое и левое легкие.

Легкие состоят из множества маленьких пузырьков. В стенках этих пузырьков постоянно движется кровь. Когда свежий воздух заполняет пузырьки, кровь берет из воздуха частицы кислорода, а отдает частицы углекислого газа. Затем кровь несет кислород к каждому органу. А оставшийся в легких воздух, в котором стало мало кислорода и много углекислого газа, мы выдыхаем.

Кровеносная система

Органы кровообращения — это сердце и кровеносные сосуды.

Сердце имеет толстые мышечные стенки. Его можно сравнить с насосом. Оно с силой выталкивает кровь в кровеносные сосуды. Обежав все тело, кровь возвращается в сердце. Оно посылает ее в легкие, а затем вновь заставляет путешествовать по всему телу. Сердце работает непрерывно всю жизнь человека.

Автор: Мaксимoвa Тaтьянa Hиколaевнa

Рекомендуем посмотреть:

Рассказ про ромашку, 1-2 класс. Окружающий мир

Интеллектуальная игра для учащихся 1-2 классов по сказкам

Конспект урока по окружающему миру, 2 класс. Проверим себя по разделу «Природа»

Конспект обобщающего урока по окружающему миру для 2 класса. УМК «Перспективная начальная школа»

Конспект урока по окружающему миру для 2 класса по теме «Смена дня и ночи» (УМК «Образовательная система «Школа 2100»)

Нет комментариев. Ваш будет первым!