Конспект урока по окружающему миру, 3 класс. Проект «Богатства, отданные людям». Школа России
Урок окружающего мира для 3 класса на тему «Наши проекты: «Богатства, отданные людям»». УМК А. А. Плешакова
Цель: дать представление о людях, наделенных богатым внутренним миром и отдающих эти богатства другим.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группах, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности.
Оборудование: портрет Леонардо да Винчи, репродукции его картин, рисунки его изобретений.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос
(Проверка домашнего задания.)
— Что происходит в вашей Вообразилии? Расскажите.
— Какие ступеньки познания вам помогли выполнить задание № 4?
— Расскажите, чем человек отличается от других живых существ.
III. Самоопределение к деятельности
— Из чего складывается внутренний мир человека? (Из мыслей, желаний, интересов, мечтаний, характера, человеческих качеств.)
— Расскажите о ваших желаниях, мечтах.
— Расскажите о человеческих, душевных качествах вашего друга (подруги). В какой жизненной ситуации проявились эти качества?
Многие люди, наделенные богатым внутренним миром, щедро делятся этими богатствами с другими. Это проявляется в их поступках в семье, в общении с друзьями, в профессиональной деятельности, в подвигах, которые они совершают. Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми из этих людей.
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
Леонардо да Винчи
Я расскажу вам о великом Леонардо да Винчи, которым гордится все человечество. Свои знания, талант и внутренний мир он развил титаническим трудом и терпением. В нем соединилось все самое лучшее, на что способны люди. Это яркий пример того, каким может и должен быть человек.
Леонардо да Винчи был очень красивым, здоровым и необыкновенно сильным человеком. Ни одна работа не могла его утомить. Его друзья, жившие с ним в Италии пятьсот лет назад, говорили, что он был одним из самых сильных людей своего времени.
Уже в двадцатипятилетием возрасте Леонардо стал не только выдающимся живописцем и скульптором, но и замечательным ученым и изобретателем.
Он хотел познать все и мечтал создать грандиозную энциклопедию «Вещи природы», в которой бы говорилось обо всей Вселенной.
Какими бы науками ни занимался этот человек, везде он делал открытия. Математика, физика, астрономия, геометрия, анатомия, ботаника, геология, военное дело, архитектура — все интересовало Леонардо.
Изучая полет птиц, он разработал летательный аппарат и парашют; наблюдая за водоплавающими, изобрел ласты. Благодаря ему появились водолазный костюм, шлюзы для прохода кораблей по рекам, двойные борта на случай пробоины. И наконец, Леонардо да Винчи оставил нам бесценные живописные полотна, глядя на которые нельзя не воскликнуть: «Как прекрасен человек!»
(Учитель показывает детям портрет Леонардо да Винчи, репродукции его картин, рисунки изобретений.)
В.А. Сухомлинский
— Откройте учебник на с. 16. Прочитайте текст.
— Кем работал В.А. Сухомлинский? Чему посвятил свою жизнь?
— Какими людьми он хотел вырастить своих учеников?
(Учитель читает детям сказки В.А. Сухомлинского.)
Криница
На лугу, под раскидистым дубом, много лет была криница. Она давала людям воду. Под дубом подле криницы отдыхали путники.
Как-то раз к дубу пришел парень. Он любил баловаться. Вот он и подумал: «А что будет, если я возьму вот этот камень и кину его в криницу? Вот, наверное, булькнет сильно!»
Поднял камень, кинул его в криницу. Булькнуло сильно. Парень засмеялся, побежал и забыл про свой поступок.
Камень упал на дно и закрыл жерло.
Вода перестала наполнять криницу.
Криница засохла.
Засохла трава возле криницы, и дуб засох, потому что подземные ручейки потекли куда-то в другое место.
На дубу перестал вить гнездо соловей. Он полетел на другой луг.
Замолкла соловьиная песня.
Грустно стало на лугу.
Много лет миновало. Парень стал дедом. Однажды пришел он на то место, где когда-то был зеленый луг, стоял раскидистый дуб, била прохладная криница. Не стало ни луга, ни дуба, ни соловья, ни криницы. Только песок, ветер вздымает тучи пыли.
«Куда ж оно все подевалось?» — подумал дед.
Девочка и ромашка
Прекрасным солнечным утром маленькая девочка вышла поиграть на зеленой полянке. Вдруг слышит: кто-то плачет.
Прислушалась девочка и поняла: плач доносится из-под камня, который лежит на краю поляны. Камень небольшой, как голова кролика, но очень твердый. Спрашивает девочка:
— Кто там плачет под камнем?
— Это я, Ромашка, — послышался слабый голос. — Освободи меня, девочка, давит меня камень...
Откинула девочка камень и увидела нежный бледный стебелек Ромашки.
— Спасибо тебе, девочка, — сказала Ромашка, расправив плечи и вздохнув полной грудью. -Ты освободила меня из-под Каменного Гнета.
— Как ты попала под камень? — спросила девочка.
— Обманул меня Каменный Г нет, — ответила Ромашка. — Была я маленьким ромашкиным семенем. Осенью искала теплый уголок. Дал мне приют Каменный Гнет. Обещал оберегать от жары и холода. А когда мне захотелось увидеть Солнышко, он чуть не задавил меня. Я хочу быть твоей, девочка.
Девочка приходила к Ромашке, и они вместе встречали солнце.
— Как хорошо быть твоей, девочка! — часто говорила Ромашка.
— А если бы ты выросла в лесу или у края дороги? Ты была бы ничья? — спросила девочка.
— Я бы умерла от горя, — тихо сказала Ромашка. — Ничьих цветов не бывает. Они всегда чьи-то. Вон та Огненная Маковка — она дружит с Солнышком.
Солнышко шепчет ей: «Ты моя, Огненная Маковка». Я слышу этот шепот, когда восходит Солнышко и Маковка раскрывает лепестки. А вот тот Василек — друг весеннего Ветра. Он первым каждое утро прилетает к Васильку, будит его и шепчет: «Проснись!» Цветок не мог бы жить, если бы он был ничей.
(Ученики обмениваются впечатлениями от прослушанных сказок.)
2. Работа над проектом
Наш проект называется «Богатства, отданные людям».
— Есть ли среди ваших знакомых, земляков такие люди? Расскажите о них.
(Учитель делит класс на команды по 5—8 человек. Дети разрабатывают правила работы в группах.)
Правила работы в группах
1. Работай в группе дружно, помни: вы одна команда.
2. Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
3. Не бойся высказывать свое мнение.
4. Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других членов группы.
5. Работай сам, не рассчитывай на других.
6. Отвечай у доски громко, четко, кратко.
7. В случае неправильного ответа не вини никого, отвечай за себя. Помни: каждый человек имеет право на ошибку.
8. Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то используйте считалку или жребий.
— Прочитайте в учебнике задание на с. 17. Составьте план работы над проектом.
(Учащиеся в группах обсуждают план работы.)
— Расскажите, по какому плану вы будете работать.
(Учитель помогает учащимся составить план работы.)
План работы над проектом
1. Аналитический (подготовительный) этап.
Определим, о ком и в какой форме будем рассказывать; посмотрим, какая информация у нас есть, где можно найти недостающие сведения; распределим, кто и за что будет отвечать; составим план работы каждого члена группы.
2. Практический (технологический) этап.
Выполнение запланированной работы; внесение изменений.
3. Презентационный этап.
Подготовка презентационного материала, презентация, выступление перед другими учениками, родителями.
4. Рефлексивный (контрольно-оценочный) этап.
Анализ результатов работы над проектом каждого члена группы, самооценка.
(Учащиеся в группах обсуждают, о ком будут рассказывать, как оформят презентацию своего проекта (газета, книжка-раскладушка, устный журнал, альбом и т. д.); распределяют роли (журналист, художник, издатель, докладчик, музыкальный редактор и т. д.). Учитель помогает группам, испытывающим затруднения.)
— Расскажите, о ком будет ваш проект, какую форму презентации вы выбрали.
(По ходу обсуждения учитель составляет план проекта.)
План проекта
1. Краткая биография человека.
2. Богатства, отданные людям.
V. Физкультминутка
Чтоб все выполнить заданья,
Чуть-чуть нам надо отдохнуть.
Ну, ребята, дружно встанем.
Надо косточки встряхнуть.
Руки вверх, назад прогнулись.
Сейчас сделаем наклоны.
Все к упражнению готовы?
Раз, два, три, четыре, пять!
Теперь спинки держим ровно,
На месте будем мы шагать.
Тихо все на место сядем
И закроем глазки.
Вспомним все, что повторяли.
Без моей подсказки.
VI. Рефлексия
— Вам понравился урок? Чем?
— Заинтересовала ли вас тема проекта?
VII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали на уроке?
Домашнее задание
В течение недели подготовить проект и выступить с ним на уроке-презентации.
Рекомендуем посмотреть:
Внеклассное занятие по окружающему миру в 3 классе
Классный час в 3 классе по теме: Цветы-лекари
Конспект интегрированного урока в 3 классе по литературному чтению и окружающему миру
Нет комментариев. Ваш будет первым!