Конспект урока по русскому языку. Образование глаголов настоящего и будущего времени

Добрый вечер, Екатерина Ивановна. Спасибо за приглашение. Тема занятия сложная "Образование глаголов настоящего и будущего времени". Очень важно, чтобы ученики могли не только образовывать глагол нужного времени, но и еще "чувствовали", умели определять, глагол как часть речи. Екатерина Ивановна, Вами проделана определенная работа, но так как я анализирую первая, и у вас еще есть время доработать конспект, то я поспешу Вам помочь.
Вопросы оформления:
- более четко надо выделить слово автор работы; описание работы;
- в названии темы, в задачах урока и ее цели повторяются одни и те же слова и выражения, которые лучше заменить синонимами;
- желательно указать по какому учебнику вы работаете, тем более, учащиеся выполняют задание по учебнику;
- слово оборудование можно выделить жирным шрифтом;
- необходимо убрать все лишние пробелы;
- I, II, IV этапы работы - присутствуют, а вот третьего пункта нет, 2-этап необходимо выделить жирным шрифтом.
Вопросы конспекта урока:
- Позитивны настрой дан. Отгадывание загадки, но нет вывода, а это очень важно. Вы сразу обращаете внимание к работе по карточкам. Сколько учащихся в классе? Зачем задавать вопросы по цепочке "По цепочке читаем вопрос", но это быстрее тесты?, но вы подготовили только 3 вопроса, не указали ответы учащихся. Мне кажется, что лучше дать несколько другое задание: "найдите правильное утверждение".
- Далее вы даете пояснение для коллег, и сразу просите подвести итог учащихся. Здесь надо четко все разделить и подписать. Например, учитель:....; а пояснения можно выделить курсивом.
- Работа над новым материалом. Вы пишите над новым материалом, но предлагаете учащимся открыть учебники, самостоятельно прочесть правило, без выводов, без вопросов, без выяснения: какие возникли вопросы, изучая новую тему, сразу предлагаете выполнить упражнение!!!
- Если в конспекте дается упражнение из учебника, то обязательно надо написать задание ..., каким учебником пользуетесь. Конечно, ведь Вы публикуете этот материал, значит надо поместить и само упражнение и порядок его выполнения. Кто-то пожелает взять ваш конспект в копилку, но тогда ему самому придется все дописывать. После выполнения упражнения, мы опять обязательно должны подвести итоги, выяснить какие возникли вопросы и т.д.
- "2. Раздать карточки с заданиями. Кому раздать, кто раздает?
Посмотрите на слова. Вам нужно определить 4-го лишнего и вычеркнуть его. Пересмотрите, пожалуйста, задание. Дальше Вы предлагаете набор слов. К моему стыду, я с первого раза не совсем разобралась в них. Когда мы предлагаем данную игру, то желательно записывать слова в столбик - всего 4 слова в одной строке. Желательно показать ответы, то есть можно подчеркнуть или выделить курсивом. И опять выводы. Ребята, с какими словами вы работали? Подведите итоги. Как образуется глагол настоящего времени? будущего времени? и другие вопросы. В конспекте четко прослеживается именно в игре тема урока. Упражнение выполняется устно или письменно не указано, возможно, можно записать только ответы?!
- 3-е задание. Игра с мячом. Вы подготовили 16 слов. 16 слов надо умножить еще на 2 слова, еще мяч... Немного сложно, потому что долго. Интерес может потеряться. И опять надо дописать: слова учителя, задания для учащихся.
- Мне кажется, что на одном уроке много устной работы, а ведь образование глаголов очень сложная тема, от знания темы зависит изучение других более сложных тем в старших классах.
Екатерина Ивановна, вами как-то не продумано оформление и наглядность к уроку. Для более легкого восприятия темы можно применять таблицы, алгоритмы, рисунки.
Тема сложная, нужная, одна из ведущих тем, поэтому идеи урока будут интересны коллегам. Уважаемая Екатерина Ивановна, у вас есть еще время отредактировать работу. У Вас все получится, ведь конспект есть, надо только дописать, расписать, добавить. Творческих вам успехов. С уважением ИА