Конспект урока по математике в 3 слабослышащем классе

Подготовила : учитель, Барзова Е.А. ГКСКОУ «СКО школа-интернат №68» г.Орск.
Описание материала: урок разработан на основе программы по математике для школ I и II вида, может быть интересен учителям 2 класса общеобразовательной школы, работающим по учебнику математики М.И.Моро.
Цель урока:
- Образовательная:
- учить решать задачи, определять количество действий;
-совершенствовать вычислительные навыки.
- Коррекционная:
коррекция мышления на основе упражнений в воспроизведении.
- Развивающая:
развивать навыки устного счёта, развивать познавательную активность и
навыки логического мышления.
- Воспитательная:
воспитывать интерес к предмету через дидактическую игру, логическое мышление.
- Оздоровительная:
чередовать в процессе урока виды деятельности, выполнять
санитарно-гигиенические нормы, проводить физкультурные паузы.
- Тип урока:
комбинированный урок закрепления полученных знаний
- Методы работы: репродуктивный, проблемно – деятельный, объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковой.
- Оборудование:
-учебник математики 2 класс, автор М.И Моро.
-компьютерная презентация сказки «Теремок»
- магические квадраты
Ход урока:
1. Орг.момент.
Речь учителя:
- Какой сейчас урок?
- Какой по счету урок?
- Какой был урок?
- Какой будет урок?
- Что будем делать?
- Какое сейчас время года?
- Какой сейчас месяц?
- Какой дежурный звук?
- Будем правильно произносить звук « с ».
Фонетическая ритмика.
Са_са_са_ вот идет лиса.
Со_со_со_ лиса катит колесо
Сы_сы_сы_ хвост красивый у лисы.
Су_су_су_ видел я лису в лесу.
2.Сообщение темы и цели урока.
Устный счёт.
Учитель:
-Сегодня мы отправимся в сказку. Послушайте её.
Стоит в поле теремок.
Он не низок, не высок.
Бежит мимо мышка- норушка. Увидела теремок , остановилась и спрашивает: - Кто в теремочке живёт? Кто, в невысоком живёт?
Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить. Кто догадался, какая сказка так начинается?
(Теремок)
Компьютерная презентация сказки «Теремок».
Учитель:
- Кто помнит, что было потом?
Ученик:
- Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
-Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?
- Я мышка-норушка, а ты кто?
- А я лягушка-квакушка. Пусти меня к себе жить? Учитель:
- А мышка и говорит, выполнишь моё задание, тогда пущу.
Учитель за экраном говорит примеры на сложение и вычитание в пределах 100, дети говорят ответ.
Примеры по выбору учителя.
Учитель:
- Выполнили мы задание мышки. Пустила мышка жить к себе лягушку.
- Сколько животных стало в теремке?
Ученик:
- Стали они жить вдвоём.
Учитель:
-Кто может продолжить сказку?
Ученик:
- Бежал мимо зайчик- побегайчик. Остановился и спрашивает:
- Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?
-Я, мышка – норушка.
-Я, лягушка- квакушка, а ты кто?
- А я зайчик-побегайчик. Пустите меня жить к себе? Учитель:
- А лягушка - квакушка и говорит: Выполнишь наше задание, тогда пустим.
- Задание такое:
Проверить магические квадраты (учебник "Математики 2 класс", стр. 65).
Учитель:
- Выполнили задание лягушки. Пустили мышка с лягушкой зайчика.
Стали жить они …...?.
Работа по теме урока.
Учитель:
- Кто может рассказать, что было потом?
Ученик:
- Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:
- Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?
- Я, мышка- норушка.
- Я, лягушка-квакушка.
-Я, зайчик-побегайчик, а ты кто?
- А я лисичка-сестричка, пустите меня жить к себе. Учитель:
- А зайчик и отвечает. Поможешь решить нам задачу, тогда пустим.
Учитель говорит за экраном.
- Откройте тетрадь запишите число.
- Вика, …, … какую цифру будешь писать?
- Я буду писать .. . ,…. ,
- Обведите самую красивую цифру, написанную вами в тетради.
Учитель говорит за экраном:
- Откройте книгу на странице 65.задание №1.
- На какой странице нужно открыть книгу?
- Будем решать задачу.
- Что будем делать?
-Прочитайте задачу.
Две девочки измеряли длину дорожки с двух концов, идя навстречу друг другу. Одна девочка прошла до встречи 20 м., другая – на 8 м. больше. Какой длины была эта дорожка?
-О чём говорится в задаче?
-Как они измеряли дорожки?
-Сколько прошла первая девочка? А вторая?
-Что значит «больше на 8м»?
-Сколько прошла вторая девочка?
( 20+8=28м)
-Что составляет длину дорожки? Как её можно узнать?
-Внимательно рассмотрите схематический чертёж. Из чего состоит длина дорожки?
- Сколько частей в отрезке? Что означает первая часть? Что обозначает флажок?
-Сколько до флажка прошла первая девочка? А вторая?
-Можем узнать, как? Запишите.
-Теперь можем ответить на главный вопрос задачи? Как? Запишите.
1) 20+8=28(м)
2) 20+28=48(м)
-Сколько метров длина дорожки? Запишите ответ задачи
-А как по-другому записать решение задачи?
2 способ: 20+20+8=48(м)
Учитель:
- Справились вы хорошо с задачей.
-Забралась лисичка в теремок. Стали они жить ……?.
- А что было потом?
Ученик:
- Прибежал волчок-серый бочок и спрашивает:
-Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живет?
- Я, мышка- норушка.
- Я, лягушка-квакушка.
-Я, зайчик-побегайчик.
- А я лисичка-сестричка.
- А ты кто?
- А я волчок-серый бочок. Пустите меня к себе жить. Учитель:
- Пустим, если поможешь нам выполнить задание.
- Сравни неравенства.
- А как сравниваем неравенства?
- Что надо сначала сделать?
36-4…36-6
7+32…32+7
88-7…98-7
Дети записывают неравенства в тетрадь и решают их. Взаимопроверка.
Учитель:
- У кого есть ошибки?
- Помогли мы волчку решить неравенства?
- Волк влез в теремок. Стали они ….. жить. Вот они все в тереме живут, песни поют.
Физминутка (музыкальная)
Учитель:
- Что же произошло дальше?
Ученик:
- Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:
- Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?
- Я, мышка- норушка.
- Я, лягушка-квакушка.
-Я, зайчик-побегайчик.
- А я лисичка-сестричка.
- А я волчок-серый бочок.
- А я медведь косолапый, пустите меня к себе жить. Учитель:
- Пустим если поможешь нам примеры решить.
Примеры на стр.65.№5
6 + *= 11
8 + *= 12
14 - *= 5
* - 7 = 6
11- * = 3
* - 8 = 9
Дети решают примеры в тетради самостоятельно.
Проверка: ученики по цепочки читают пример и говорят ответ.
Учитель:
- У кого есть ошибки?
- Молодцы! Правильно решили примеры.
-Что было потом?
Ученик:
- Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:
— А я лучше у вас на крыше буду жить.
— Да ты нас раздавишь.
— Нет, не раздавлю.
— Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок.
Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.
Учитель:
- Что решили сделать звери?
-Для строительства нового теремка что нужно?
- Брёвна и доски. Давайте поможем им отобрать брёвна и доски нужной длинны и ширины.
8 м. = …дм
5 м. = …дм
30 см. = …мм
50 см. = …мм.
- Молодцы. Справились с заданием.
- Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.
Лучше прежнего выстроили!
Тут и сказке конец и наш урок тоже подошёл к концу.
4. Итог урока
-Что запомнилось?
-Какие задания больше понравились?
-Какие вызвали затруднения?
5. Домашнее задание
- Закройте тетрадь. (За экраном).
-Откройте дневники. Запишите задание: стр.65 №4
-Встаньте, снимите наушники, отдыхайте. ( За экраном).

Рекомендуем посмотреть:

Конспект урока математики для 3 класса корреционной общеобразовательной школы-интернат VIII вида Конспект урока математики в 3 классе Конспект урока по математике для 3 класса Конспект урока математики для 3 класса "Площадь треугольника. Решение практических задач"

Похожие статьи:

Самостоятельная работа по математике для 3 класса по теме «Устные приёмы умножения и деления»

Конспект урока математики для 3 класса

Конспект урока математики в 3 классе с применением образовательной технологии: деловая игра

Математическая сказка для 3 класса

Олимпиадные задания по математике, 3 класс