Классный час на тему «Книга в нашей жизни», 10 класс

Разработка классного часа по эстетическому воспитанию для учащихся старших классов

Цели:

• показать значение книги в жизни человеческого общества;

• доказать, что чтение книг — это один из путей самосовершенствования;

• отметить, что начитанность человека помогает не только в выборе профессии, но в продвижении по службе, возможности карьерного роста.

Форма проведения:

Беседа с элементами драматизации.

Подготовка:

1. Активизировать ребят в поисках необходимого материала по обсуждаемой теме.

2. Организовать конкурс-эссе «Как и что я читаю».

3. Отрепетировать сценки.

4. Оформить зал.

5. Пригласить гостей.

Часть первая

СЦЕНКА «ПОСЛАНЦЫ ВЕЛИКОЙ ПОРТЫ»

(по мотивам Вольтера «О страшном вреде чтения»)

Ведущий: Ребята, мы с вами собрались обсудить, что значит в жизни человека чтение книг.

Ведущая: Самая большая радость в жизни — это радость чтения.

Раздается громкий стук в дверь. В аудиторию входят двое учащихся. Они одеты, в черные плащи с капюшонами. В руках свиток.

Ведущий: Простите, кто вы?

Ведущая: И почему врываетесь к нам без приглашения?

1-й посланец: Мы посланцы Великой Порты — страны глупости 7 луны Мухарема года 1143 хиджры.

2-й посланец: Мы пришли осудить, изгнать зловредное книгопечатание, которое ввели в нашем государстве, не спросив совета наших братьев и особенно факиров, известных своим усердием в борьбе с разумом. И хотим предупредить и вас.

1-й посланец: Мы считаем, что такое зловредное адское изобретение, как чтение книг, следует предать анафеме по следующим причинам:

Посланцы раскрывают свиток и зачитывают «Приказ из страны глупости».

1. Легкость распространения мыслей ведет, очевидно, к уничтожению невежества, охраняющего и спасающего все цивилизованные государства.

2. Следует опасаться, что среди книг, привезенных с Запада, найдутся книги по земледелию и по средствам распространения механических искусств, а эти сочинения могут, сохрани Аллах, пробудить гений наших земледельцев и наших фабрикантов, развить промышленность, увеличить их богатства и поднять их когда-нибудь в будущем на духовную высоту, внушить им любовь к общему благу — чувства, противоречащие здравому смыслу.

3. Возможно, что у нас появились бы исторические книги, свободные от чудесного, благодаря которому нация не выходит из состояния блаженной глупости. Такие книги неосторожно могли бы воздать должное хорошим и дурным поступкам и рекомендовать людям справедливость и любовь к родине, что несогласно с законами нашей страны.

4. Они могут уменьшить число паломников в Мекку и Медину и нанести этим страшный вред спасению душ.

5. Случилось бы, конечно, что, прочтя у иностранных авторов про заразные болезни и про то, как их предупредить, мы, к нашему несчастью, получили возможность оградиться от чумы, что было бы ужасным покушением на волю провидения.

1-й посланец: По этим и другим причинам, в назидание правоверным, ради блага их души воспрещаем читать книги под страхом вечного проклятия.

2-й посланец: И опасаясь, что, поддавшись дьявольскому искушению, они стали бы просвещаться, мы запрещаем отцам и матерям учить детей читать и писать.

1-й посланец: И дабы предупредить всякое нарушение нашего приказа, мы строго воспрещаем им думать под страхом тех же наказаний.

2-й посланец: Повелеваем всем правоверным доносить властям о каждом, кто сможет произнести три связные фразы, из которых можно было бы вывести ясное и определенное заключение.

1-й посланец: Приказываем, чтобы во всех разговорах употреблялись слова, ничего не значащие, по старинному обычаю Великой Порты.

2-й посланец: И дабы не проникли контрабандой в священный имперский город какие-нибудь мысли — мы назначаем нашего доктора, который предотвратит появление в стране каких-либо знаний.

1-й посланец: Мы даем нашему доктору этим приказом власть — хватать всякую мысль, появляющуюся письменно или устно у ворот города, и приводить таковую мысль, связанную по рукам и ногам, к нам, дабы мы могли подвергнуть ее такому наказанию, какое найдем нужным.

Ведущий: Высокопоставленные посланцы, мы внимательно выслушали вас и решили, что не примем у себя вашего ставленника — доктора.

Ведущая: Мы не позволим ему душить мысли, проповедовать нам быть невеждами.

Посланцы снимают, свои капюшоны, и улыбаясь говорят, что это шуточное послание.

1-й посланец: Ребята, надеюсь, вы поняли, что это шуточное послание.

2-й посланец: А «приказ» этот называется «О страшном вреде чтения», и написан он в 1765 г. великим французским философом, просветителем, поэтом, сатириком и критиком Вольтером.

Ведущий: Что же все-таки хотел сказать великий философ в своем сатирическом послании?

Ведущая: Ребята, как вы думаете?

Обсуждение.

Учащиеся отмечают, что...

• Пренебрежительное отношение к чтению книг порождает в людях невежество.

• Как точно подметил Вольтер, такие люди не могут связать воедино и трех фраз, из которых можно было бы понять, что они хотят сказать.

• Чтение, просвещение ведет к развитию земледелия, промышленности, процветанию страны.

• Чтение способно поднять человека на более высокую духовную ступень.

• Просвещение способствует развитию знаний в области медицины.

• Чтение книг развивает мыслительные способности человека.

Часть вторая

«ГИМН КНИГАМ»

Джон Леббок — английский ученый и писатель. В 1891 г. составил известный список «Сто лучших книг», который много раз переиздавался. Эссе «Гимн книгам» было прочитано Леббоком в Лондонском рабочем колледже и вошло в его книгу «Удовольствия жизни» (1887 г.).

1-й ученик:

Листья тихонько в саду шелестят,

Криками полнится улица,

Не отрываю от книги я взгляд,

Бедное сердце волнуется.

Знаю я, многим брильянты нужны,

Золота блеск ослепляющий,

Мне же лишь книга да свет от луны,

Душу мечтой наполняющий.

Старая английская песня (Дж. Уилсон)

2-й ученик: Из всех великих достижений XIX столетия ни одному не должны мы быть столь благодарны, сколь свободному доступу к книгам.

3-й ученик: Ричард де Бери, епископ Дарэмский, автор «Филобиблона», 1473 г., в трактате «Наслаждение книгой» отмечал: «Какое наслаждение познания скрывается в книгах! Как легко и откровенно доверяем мы книге тайну своего невежества! Книги — учителя, наставляющие нас без розог и линейки, без грани и гнева, без уплаты жалованья натурой или наличными.

4-й ученик: Подойдешь к ним — они не дремлют, спросишь у них о чем-нибудь — они не убегают, ошибешься — они не насмехаются».

1-й ученик: «Тому, кто любит книги, — заметил Исаак Барроу, — не нужен ни преданный друг, ни разумный советчик, ни заботливый спутник, ни доброжелательный утешитель. Наукою, чтением, размышлением любитель книг развлечет себя и поймет свои мысли и в бурную погоду, и встретившись с превратностями судьбы».

2-й ученик «Книги, — писал Джереми Кольер, — наши руководители в юности и утешители в старости. Они поддержка одинокому, и позволяют ему не тяготиться самим собой. Благодаря им мы легче переносим коварство людей и обстоятельств, смиряемся с заботами, справляемся со страстями и разочарованиями. Когда наскучат нам живые люди, мы обращаемся к мертвецам, коим чужды злоба, предвзятость, и высокомерие в беседе с нами».

3-й ученик: «Изучение истории, — заметил Фуллер, — превращает юношу в мудреца, не наделяя его морщинами или сединою; доставляет ему жизненный опыт до того, как он столкнется со всеми слабостями и немощами преклонных лет».

4- й ученик: Книги настолько притязательны, что мы должны задуматься, не жертвуем ли мы им другими своими обязанностями: развивая разум, не пренебрегаем ли мы развитием тела?

1-й ученик: Лорд Дерби отмечал: «...тот, кто не находит времени для физических упражнений, найдет его потом для болезни».

О чтении

2-й ученик: Книги для человечества — то же, что память для человека. В них наша история. В них — открытие истины, в них — накопленные знания и вековой опыт.

3-й ученик: Они живописуют диковинные земли и прекрасные создания природы; они выручают из беды, утешают в печали и заглушают боль, превращая часы тоски в мгновения восторга, наполняя разум добрыми и глубокими мыслями и возвышая душу.

4-й ученик: Флетчер писал:

О, только б не лишиться тех владений,

Где царствую средь книг моих любимых!

Здесь я могу прислушаться к совету

Бессмертных саг и древних мудрецов,

А в час, когда мне и они наскучат,

Позвать на помощь королей

И принцев. И проверить, кто сильнее,

Как строгий, беспощадный их судья,

И если вижу, что победы были

Неправдою одержаны, так тотчас

Свергаю я великих с пьедесталов.

Ужели кто-то где-то предпочтет

Нетленному величью суету

Тщеславную, пустую?

Воля ваша!

А я останусь среди старых книг!

1-й ученик: Общество книг обычно сравнивают с обществом друзей. Но из дружеского круга неумолимая смерть то и дело вырывает самых лучших и самых талантливых. С книгами все наоборот: река забвения уносит легковесные и недостойные, но не прикасается к лучшим из них.

2-й ученик: Выбор книг, как и выбор друзей, — задача серьезная. Мы же ответственны за то, что читаем, как за то, что мы делаем. В хорошей книге, говоря высоким слогом Мильтона, «как в фиале, хранится чистый и крепкий раствор того живого интеллекта, который вскормил ее».

3- й ученик: Чтобы получить от книг наибольшее удовольствие и пользу, мы должны читать для образования, а не для развлечения. Легкие и забавные книжки словно сахар, они приятны и полезны, особенно для детворы, но нельзя же питаться одним сахаром.

4-й ученик: Более того, есть книги, которые и книгами-то называть не хочется, читать их — потеря времени. Среди них бывают и такие, что вызывают лишь омерзение; будь они людьми, я бы не постеснялся вытолкать их за дверь.

1-й ученик: Бывают, конечно, случаи, когда полезно получить предостережение против искушений и опасностей жизни, но все же книги, трактующие о зле, и сами есть зло.

2-й ученик: Но есть другие книги. К счастью, их огромное большинство— каждый, кто прочитал их, становится лучше душою.

3-й ученик: Нет человека, который, проведя час с доброй и интересной книгой, не стал бы лучше и счастливее.

4-й ученик: И не только на время самого чтения; с нами остаются воспоминания о блестящих счастливых мыслях, которые мы можем оживить, когда пожелаем...

Чтение книг в школе влияет на выбор профессии

Ведущий: Любопытное исследование было проведено среди жителей США и Канады фирмой Ipsos-Reid, которое подтвердило важность чтения для развития детей.

Ведущая: Согласно его результатам, у людей, которые любили читать в детстве, больше шансов сделать карьеру и достичь материального достатка. Сами любители книг называют себя инициативными и остроумными людьми с богатым воображением.

Ведущий: Исследование показало, что

• канадские и американские педагоги предпочитали в детстве читать автобиографии;

• бухгалтеры любили книги о таинственном и загадочном;

• водители грузовиков и топ-менеджеры — книги по истории;

• военные — художественную литературу;

• специалисты в области торговли и инженеры — волшебные сказки;

• мальчики предпочитали читать книги о приключениях, истории, научную фантастику и классические произведения детской литературы, к последним традиционно относят такую книгу, как «Алиса в Стране Чудес» Льюиса Кэрролла;

• девочки отдавали предпочтение детской классике, волшебным сказкам и книгам о таинственных приключениях.

Заключение.

Самая большая радость в жизни — это радость чтения, и она доступна всем!

Книги — всего лишь один из источников познания мира. Между тем силы разума, как силы тела, должны быть всегда готовы для восприятия всех новых впечатлений. Но какова бы ни была ценность знаний, необходимо помнить и сохранять здоровье и душевное спокойствие.

Рекомендуем посмотреть:

Классный час про Альфреда Нобеля для старшеклассников

Классный час «Умеете ли вы общаться?», 10 класс

Организационный классный час в 10 классе

Научно-практическая конференция для школьников

Классный час для старшеклассников на тему «О бизнесе и великих бизнесменах»