Конспекты уроков по литературному чтению, 3 класс. Одоевский «Мороз Иванович»

Уроки литературного чтения в 3 классе. В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко». Сравнение героев. УМК «Перспектива»

Учебник Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение. 3 класс». М.: Просвещение

Цели: формировать понятие литературная сказка; учить сравнивать литературную и народную сказки; познакомить с авторской сказкой В. Одоевского «Мороз Иванович»; учить работать с повествовательным текстом: определять тему, основную мысль, содержание произведения, находить жанровые особенности сказки, давать характеристику героев, сравнивать их поступки; работать в паре, группе.

Планируемые результаты: предметные: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные: формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: осмыслять понятия добро побеждает зло, в чем смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Оборудование: мультимедиапроектор, художественный фильм «Морозко», выставка книг по теме урока.

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте медленно, четко выговаривая каждое слово. Прохлопайте ритм.

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно.

Чтоб было всем понятно.

— О чем скороговорка? (О том, как нужно правильно говорить.)

— Какие слова надо выделить? Это должны быть самые важные слова.

(Расстановка логических ударений.)

— Прочитайте в разговорном темпе, выделяя слова.

- Прочитайте в ускоренном темпе, выделяя слова.

III. Проверка домашнего задания

— Дома вы разделили сказку на смысловые части. Совпали они с пунктами плана, предложенного авторами учебника?

— Перескажите сказку по получившемуся плану.

— Какие иллюстрации вы приготовили?

IV. Работа по теме урока

— Какое произведение мы сегодня будем изучать? (Сказку В. Одоевского «Мороз Иванович».)

— Определите задачи урока. На какие вопросы мы должны ответить?

— Что вы знаете о писателе Владимире Федоровиче Одоевском? (См. материал для учителя.)

— Прочитаем сказку В. Одоевского на с. 76—84 учебника.

- Передайте ваши впечатления от прочитанного.

— Какая беда случилась с Рукодельницей? (Она пошла за водой к колодцу, а веревка оборвалась, ведро упало в колодец.)

— Кто ей встретился и о чем ее попросил? (Пирожок попросил достать его из печки. Яблочки на яблоньке попросили потрясти.)

— Как Рукодельница могла вернуть ведерко? (За него она должна была три дня прослужить.)

— Легко ли было девочке взбивать перину Морозу Ивановичу? Почему? (Руки ее окостенели и пальчики побелели.)

— Сколько вопросов задала девочка старику? (Три вопроса. Про зеленую травку, про колодец, про стук в окошки зимой.)

— Какая сказка вспомнилась вам и почему? (Сказка «Морозко».)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

— Что общего между двумя волшебными сказками: «Морозко» и «Мороз Иванович»?

(В ходе обсуждения этого вопроса ведется запись на доске. После коллективного обсуждения учащиеся приходят к выводу, что в сказках много общего: волшебный персонаж (Морозко и Мороз Иванович), героини резко противопоставляются по характеру, в финале одна из героинь наказывается, а другая вознаграждается.)

— Чем различаются эти сказки?

(Работа со сводной таблицей. Над первыми тремя пунктами идет коллективная работа. Каждый ответ подтверждается кратким пересказом или выборочным перечитыванием текстов обеих сказок.)

«Морозко»

«Мороз Иванович»

Падчерица и родная дочь

Рукодельница и Ленивица. У них нет матери (мачехи), а есть нянюшка Прасковья

Падчерицу отправляет в лес мачеха, чтобы погубить

Рукодельницу отправляет на поиски упавшего ведра няня, потому что Рукодельница потеряла его сама

На пути героиням

Не встретились препятствия, они сразу оказались в лесу

Героини по пути к дому Мороза Ивановича встречают печку и яблоню и проявляют свои качества: трудолюбие и леность

В лесу падчерица ведет себя скромно, приветливо

В доме Мороза Ивановича Рукодельница проявляет трудолюбие, доброту и любознательность

 

«Морозно»

«Мороз Иванович»

Родная дочь ведет себя грубо, невежливо

Ленивица в доме Мороза Ивановича проявляет леность, неаккуратность, капризность и глупость

Морозко награждает падчерицу и жестоко наказывает родную дочь: она умирает

Сказка заканчивается награждением Рукодельницы и Ленивицы, но у Ленивицы подарки растаяли. Таким образом она наказана

(В результате анализа сказки учащиеся приходят к выводу: писатель В. Одоевский использовал элементы разных народных сказок, но все же придумал свою, авторскую сказку.)

VII. Рефлексия

— Вспомните, чем вы занимались на уроке. Что у вас особенно хорошо получалось?

— Когда вы испытывали трудности?

VIII. Подведение итогов урока

— Какие пословицы отражают основную мысль сказки? Прочитайте их. Что в них общего и чем они различаются?

• Бог терпел и нам велел.

• Носи платье — не сметывай, терпи горе — не сказывай.

• Терпение и труд все перетрут.

• Пока солнце взойдет — роса очи выест.

• Час терпеть — век жить.

• Терпи, казак, атаманом будешь.

— Как бы вы ответили на вопросы: «Что правда, а что неправда?» Что сказано «шутки ради, а что в наставленье»?

Домашнее задание

Читать сказку В. Одоевского. Нарисовать иллюстрацию к ней.

Материал для учителя

Владимир Федорович Одоевский (1803—1869) — писатель, философ, педагог, музыкальный критик. Последний представитель древнего княжеского рода. Родился в Москве, образование получил в Московском университетском благородном пансионе. В 1823—1825 гг. был председателем организованного им общества «Любомудры», сыгравшего заметную роль в разработке на русской почве философской теории искусства. После подавления восстания декабристов, напуганные репрессиями, его члены распустили кружок, а устав и протоколы были сожжены его председателем. В 1824—1825 гг. вместе с В.К. Кюхельбекером издавал альманах «Мнемозина», а позже — журнал «Московский вестник», был соредактором пушкинского «Современника». В 1826 г. переехал в Петербург, был директором Публичной библиотеки и Румянцевского музея. С 1861 г. - сенатор. В художественном творчестве Одоевский выступал как признанный мастер фантастических и романтических повестей. Одоевский являлся одним из основоположников русского музыкознания. Он был первым истолкователем творчества М.И. Глинки, обосновывал самобытность русской музыки. Автор ряда музыкальных сочинений. Участвовал в деятельности русского музыкального общества, в создании Петербургской и Московской консерваторий. Он был видным педагогом, написал несколько учебников. Уже в преклонном возрасте начал изучать стенографию, интересовался тюремной реформой. «Смеются надо мною, что я всегда занят! — записал он в дневнике. — Вы не знаете, господа, сколько дел на сем свете...»

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте жужжащим способом.

Вежливость

Не груби, не задавайся —

Чаще людям улыбайся,

Помогай, когда сумеешь,

Быть внимательным старайся!

Помни: добрые поступки

Обязательно вернутся,

И к тебе другие люди

С добротою отнесутся!

— Научитесь читать скороговоркой.

— Научитесь читать красиво, без ошибок.

III. Сообщение темы и постановка целей урока

— О каком качестве человека вы читали стихотворение? (О вежливости.)

— Назовите черты характера, которые народ ценит. (Доброта, честность, трудолюбие и т. п.)

- С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? («Мороз Иванович».)

— Назовите героев этой сказки.

- Прочитайте тему урока. Определите его цель и задачи. Чему мы будем учиться? (Сравнивать героев.)

Совершенно верно. Сегодня на уроке мы будем учиться давать характеристику героев сказки.

IV. Работа по теме урока

- Что такое олицетворение? Прочитайте определение на с. 85 учебника, проверьте правильность своего ответа.

— Как звали девочек? (Рукодельница и Ленивица.)

— Почему автор дал девочкам такие имена? (В слове «Рукодельница» два корня -рук- и -дел-, т. е. все умеет делать руками. А слово «Ленивица» от слова лень.)

— Только ли именами отличаются героини? Сравните их поступки.

— Как к девочкам относится Мороз Иванович?

— Почему он похвалил Ленивицу, а сам улыбнулся?

— Когда мы говорим считать мух? (Когда бездельничают или ротозейничают.)

— В прямом или переносном смысле употребил его автор? (В прямом.)

— Объясните смысл слов Мороза Ивановича: «Какова твоя работа, такова будет тебе и награда». (Это основная мысль сказки.)

— Какие важные наблюдения о явлениях природы включены в сказку? Найдите их.

— Какие иллюстрации вы приготовили к уроку? Расскажите о том, что вы изобразили.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

— Разделите сказку на пять частей. Определите их границы. Составьте план каждой части. Придумайте заглавия.

(Работа в паре.)

— Найдите опорные слова.

(Можно записать их на доске.)

— Перескажите текст.

VII. Рефлексия

— Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

VIII. Подведение итогов урока

— Чему вы учились на уроке?

— К какому виду сказок относится «Мороз Иванович»?

— Что же в этой сказке волшебного?

— Найдите в сказке троекратный повтор.

— Где в сказке добро, а где зло?

— Что победило?

— Соотнесите основную мысль сказки с пословицей.

Кто любит труд, того люди чтут.

— Чему учит эта сказка?

Домашнее задание

Читать сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка. Принести к уроку сборники сказок.

Автор: Кутявина Светлана Владимировна

Рекомендуем посмотреть:

Урок литературного чтения в 3 классе. Сравнение художественной и научно-познавательной литературы

Проверочная работа по литературному чтению, 3 класс. Перспектива. Волшебная сказка

Урок литературного чтения в 3 классе. Знакомство с учебником

Урок литературного чтения в 3 классе. Обобщение по разделу «Волшебная сказка»

План-конспект урока литературного чтения в 3 классе. Сборники произведений о природе

Нет комментариев. Ваш будет первым!