Перспективный план воспитательно-образовательной работы в группе кратковременного пребывания детей 4-5 лет

Перспективный план воспитательно-образовательной работы в группе кратковременного пребывания «Развитие» /4-5 лет/

Автор: Фетисова О. А., воспитатель МБДОУ центр развития ребенка - детский сад ст. Северской муниципальное образование Северский район

I. Образовательная область «Физическое развитие»

	Задачи	09	10	11	12	01	02	03	04	05
1	Учить детей уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполнять упражнения.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2	Учить детей сохранять дистанцию во время ходьбы и бега.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
3	Учить детей самостоятельно провести знакомую подвижную игру	+	+	+	+	+	+	+	+	+
4	Продолжать учить детей свободно, ритмично, быстро подниматься и спускаться по гимнастической стенке	+	+	+	+	+	+	+	+	+
5	Учить детей ходить энергично, сохраняя правильную осанку; равновесие при передвижении по ограниченной площади опоры.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
6	Учить детей самостоятельно перестраиваться из шеренги в колонну, в две колонны, в два круга	+	+	+	+	+	+	+	+	+
7	Учить детей выполнять повороты направо, налево, на месте, в движении на углах				+	+	+	+	+	+
8	Учить детей сохранять осанку во время ходьбы и бега.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
9	Учить детей выполнять разные виды бега: - на носках, - с высоким подниманием колен, - через и между предметами, - со сменой темпа, - в быстром темпе, - с изменением направления10м (3-4 раза), - челночный бег 3X10м, - в медленном темпе	+ + +	+ + +	+ + +	+ +	+ +	+ +	+ + +	+ + +	+ + +
10	Учить детей выполнять разные виды ходьбы: - обычная, - в полуприсяде, - с перекатом с пятки на носок, - с перешагиванием через предметы(высота 20-25 см), - с заданиями (руки на поясе, к плечам, в стороны), - по шнуру (8-10м), - бревну (высотой 25-30см, шириной 10см), - с мешочком на голове (500г), - по пенькам, спиной вперед (3-4 см) - гимнастической скамейке с закрытыми глазами, с поворотами, различными движениями рук, остановками, - на наружных сторонах стопы, - поочередное выбрасывание ноги вперед в прыжке, - приставной шаг с приседанием, - полуприседание с выставлением ноги на пятку.	+ + + + +	+ + + + +	+ + + + +	+ + + + +	+ + + + +	+ + + + +	+ + + +	+ + + +	+ + + +
11	Учить детей выполнять разные виды прыжков: - ноги скрестно – ноги врозь, - одна нога вперед, другая назад, - попеременно на правой и левой ноге (4-5м), - через 5-6 предметов на двух ногах (высота 15-20см), - вспрыгивание на предметы: пеньки, кубики, бревно (высотой до 20см), - подпрыгивание до предметов, подвешенных на 15-20см выше поднятой руки, - в длину с места (80-90 см), - в высоту (30-40 см), - с разбега (6-8 м), - в длину (на 130-150 см), - с разбега 8 м, - в глубину (с пенька, бревна, кубов высотой 30-40 см) в указанное место, - через длинную скакалку, неподвижную и качающуюся, - через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад.	+ + + +	+ + + +	+ + + +	+ + + + +	+ + + + +	+ + + + +	+ + + + +	+ + + + +	+ + + + +
12	Учить детей выполнять разные виды метания: - прокатывание мяча одной и двумя руками из разных исходных положений между предметами (ширина 40-30 см, длина 3-4 м), - бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками не менее 10 раз подряд, одной рукой 4-6 раз подряд, - отбивание мяча не менее 10 раз подряд на месте и в движении (не менее 5-6 м), - перебрасывание мяча друг другу и ловля его стоя, сидя, разными способами (снизу, от груди, из-за головы, с отбивкой о землю), - метание в горизонтальную и вертикальную цель (на высоту 2,2 м), с расстояния 3,5 – 4 м, - метание вдаль на 5 – 9 м.	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +
13	Учить детей выполнять разные виды ползания и лазания: - ползание на четвереньках, толкая головой мяч по скамейке, - подтягивание на скамейке с помощью рук, - лазание по гимнастической стенке чередующимся способом ритмично, с изменением темпа, - передвижение вперед с помощью рук и ног, сидя на бревне (скамейке), - ползание и перелезание через предметы (скамейки, бревна), - подлезание под дугу, веревки (высотой 40-50 см),	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +

IΙ. Образовательная область «Здоровье»

	Задачи	09	10	11	12	01	02	03	04	05
1	Познакомить детей с правилами здорового образа жизни, полезными (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, образовательная деятельность по физической культуре и спорту) и вредными для здоровья привычками.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2	Учить детей правильному поведению при болезни, посильной помощи при уходе за больным родственником дома.				+	+	+	+	+	+
3	Познакомить детей с человеческим организмом, некоторыми органами и их функционированием.				+	+	+	+	+	+
4	Учить детей бережно относиться к своему организму, узнавать некоторые правила профилактики и охраны здоровья: зрения, слуха, органов дыхания, движения.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
5	Учить детей обслуживать себя и владеть полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены (вымыть руки, умыться, почистить зубы, вымыть уши, причесать волосы).	+	+	+	+	+	+	+	+	+
6	Учить детей определять состояние своего здоровья (здоров он или болен) высказываться о своем самочувствии, назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган.				+	+	+	+	+	+
7	Продолжать учить детей культуре приема пищи (сидит спокойно, аккуратно пережевывает пищу, не торопиться, не говорит с набитым ртом, использует правильно вилку и нож, пользуется салфеткой); различать полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употреблять их.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
8	Учить детей выполнять дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз, физические упражнения, укрепляющие осанку, опорно-двигательный аппарат, утреннюю гимнастику.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
9	Учить детей проявлять интерес к закаливающим процедурам и спортивным упражнениям.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
10	Учить детей различать некоторые съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно вести себя в лесу.
11	Учить детей оказывать элементарную помощь себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью)							+	+	+

IΙI. Образовательная область «Безопасность»

	Задачи	09	10	11	12	01	02	03	04	05
1	Учить детей соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2	Учить детей пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы и т.д.).	+	+	+	+	+	+	+	+	+
3	Учить детей пользоваться под присмотром взрослого некоторыми опасными бытовыми электроприборами (чайник, магнитофон, телевизор, пылесос).	+	+	+	+	+	+	+	+	+
4	Учить детей различать отдельные съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно вести себя в лесу.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
5	Учить детей быть осторожными при общении с незнакомыми животными.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
6	Учить детей соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте	+	+	+	+	+	+	+	+	+
7	Учить детей правильно вести себя на воде, на солнце.								+	+
8	Учить детей избегать контактов с незнакомыми людьми на улице, вступать в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
9	Учить детей привлекать внимание взрослого в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций.					+	+	+	+	+
10	Учить детей соблюдать правила безопасного поведения и помогать сверстникам и младшим детям в выборе безопасного поведения.	+	+	+	+	+	+	+	+	+

IV. Образовательная область «Социализация»

	Задачи	09	10	11	12	01	02	03	04	05
	Развитие игровой деятельности
1	Учить детей определять тему игры и развитие сюжета.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2	Учить детей отражать в играх как впечатления от реальной жизни (больница, школа, магазин, почта, парикмахерская), так и фантазийные образы, навеянные сказками, мультфильмами, игрой воображения.				+	+	+	+	+	+
3	Учить детей с небольшой помощью воспитателя или самостоятельно договориться с играющими в общем игровом замысле, используя разнообразные способы распределения ролей: считалки, жребий, выбор по желанию и интересам.				+	+	+	+	+	+
4	Учить детей создавать игровую обстановку с учетом темы игры и воображаемой ситуации.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
5	Учить детей пользоваться предметами – заместителями.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
6	Учить детей передавать в роли не только систему игровых действий и отношений, но и настроение, характер персонажа (требовательная учительница, любящая мама, капризная девочка).						+	+	+	+
7	Учить детей называть свою роль, определять изображаемые события, места расположения играющих («Здесь море, это корабль, он плывет к волшебному острову; здесь замок волшебника»).							+	+	+
8	Учить детей использовать в играх ряженье, придумывать детали костюмов, пользуясь при этом имеющимися материалами.			+	+	+
9	Учить детей в театральных играх самостоятельно определять место для «сцены» (ограждать, ставить ширмы), создавать игровую обстановку (готовить простейшие декорации: домики, силуэты деревьев, реку, дорожку), согласовывать свои действия с другими «артистами».				+	+	+	+	+	+
10	Учить детей в играх – имитациях выразительно передавать игровые образы, имитировать характерные движения, передавать в мимике и жестах различные эмоциональные состояния (мама-медведица ищет медвежонка, горюет, прислушивается к звукам леса, находит медвежонка, ласкает его, радуется)	+	+	+	+	+	+	+	+	+
11	Учить детей в режиссерских играх действовать и говорить от имени разных персонажей, сочетать движения игрушек с речью (говорить, исполнять стихи, петь песенки в соответствии с игровым образом: медведица говорит низким голосом, маленький зайчонок поет песенку тоненьким голоском)							+	+	+
12	Учить детей вступать в ролевой диалог, отвечать на вопросы и задавать их соответственно принятой роли.	+	+	+
13	Учить детей принимать поставленную воспитателем задачу в знакомой игре.				+	+	+
14	Учить детей действовать по правилам, стремиться к результату, контролировать его в соответствии с игровой задачей				+	+	+	+	+	+
15	Учить детей принимать игровую задачу, выполнять действия в нужной последовательности, подбирать предметы по определенным признакам, начинать действовать по сигналу.		+	+
16	Учить детей составлять целое из частей (8 - 10 частей)					+	+	+	+	+
17	Учить детей экспериментировать с различным материалом - игры с магнитом, стеклом, резиной: притягивание разных предметов, какие притягиваются, какие нет; проверка подъемной силы магнита; какие предметы магнит поднимает, какие нет; через какие преграды может действовать магнит – через бумагу, картон, фанеру, воду - игры со светом: пускание солнечных зайчиков; подаем сигналы фонариком; придумывание, с помощью каких средств можно изменить цвет сигнала фонарика; рисование свечой - игры с водой, со льдом, снегом: очистка воды от разных примесей - игры с бумагой: изготовление фигурок и предметов по типу оригами	+	+	+	+ +	+	+		+	+
	Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и сознания
18	Учить детей различать людей разного возраста на картинке, фото.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
19	Учить детей с помощью набора картинок воссоздать последовательность возрастного развития человека.		+	+	+	+	+	+	+
20	Учить детей проявлять интерес к прошлому, настоящему и будущему людей на земле, жизни народов мира.						+	+	+	+
21	Учить детей узнавать и называть разные эмоциональные состояния людей по мимике и жестам.					+	+	+
22	Учить детей осознавать связь между настроением взрослых и поведением детей, их поступками по отношению к старшим (мальчик помогает маме – это ее радует; девочка отказалась выполнять просьбу бабушки – бабушка огорчена)			+	+	+	+	+	+	+
23	Учить детей вместе с воспитателем анализировать разные ситуации общения и взаимодействия детей со взрослыми (в жизни, на картинках, в книгах), выделять мотивы поведения детей, положительные и негативные действия, выражать отношение к поступкам с позиции известных правил.			+	+	+	+	+	+	+
24	Учить детей самостоятельно выбрать правильную линию поведения по отношению к людям разного возраста.				+	+	+	+	+	+
25	Учить детей проявлять уважение к старшим: предложить свою помощь, пропустить в дверях, предложить сесть, поднять оброненный предмет	+	+	+	+	+	+	+	+	+
26	Учить детей проявлять уважение к старшим: предложить свою помощь, пропустить в дверях, предложить сесть, поднять оброненный предмет	+	+	+	+	+	+	+	+	+
27	Учить детей проявлять чуткость к эмоциональному и физическому состоянию старших (мама отдыхает – нельзя шуметь; бабушке тяжело нести сумку – надо помочь); уметь выразить в семье внимание к больному (подать лекарство, градусник, принести воды).				+	+	+
28	Учить детей самостоятельно здороваться, прощаться, благодарить.							+	+	+
29	Учить детей в игровом задании подбирать предметы, удовлетворяющие потребности детей в зависимости от их пола, возраста (одежда, обувь, игрушки, инструменты для девочек и мальчиков)					+	+	+
30	Учить детей подбирать картинки по возрастному принципу: младенец, малыш, дошкольник, школьник.				+	+	+
31	Познакомить детей с правилами безопасного поведения.							+	+	+
32	Познакомить детей с правилами уличного движения.			+	+	+	+	+	+	+
33	Познакомить детей с разнообразием профессий.				+	+	+
34	Учить детей рассказывать о том, где и кем работают их родители, в чем ценность их труда.							+	+	+
35	Учить детей отвечать на вопросы о взаимоотношениях детей в группе, о добрых поступках, о том, как дружат между собой в группе девочки и мальчики.					+	+	+	+	+
36	Учить детей проявлять элементарную ответственность: выполнять порученное дело до конца, старательно, аккуратно (если совершил оплошность: насорил, разлил воду – убери за собой; нечаянно толкнули товарища – извинись)	+	+	+	+	+	+	+	+	+
37	Знать членов семьи и ближайших родственников: понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за частотой в доме.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
38	Учить детей элементарным правилам культурного поведения в среде детей: быть вежливым, внимательным, в детском саду все игрушки общие, у всех равные права на них; игрушки надо беречь, тогда они дольше служат детям	+	+	+	+	+	+	+	+	+
39	Формировать представления о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге	+	+	+	+	+	+	+	+	+
40	Учить детей проявлять чуткость по отношению к другим, распознавать разные эмоциональные состояния, учитывать их в своем поведении, охотно откликаться на просьбу помочь, научить другого тому, что хорошо освоил.				+	+	+
41	Учить детей соблюдать общепринятые нормы и правила поведения в контактах со взрослыми; без напоминания здороваться, прощаться, благодарить за услугу, пользоваться вежливыми оборотами речи, обращаться ко взрослому на «вы» и по имени и отчеству.	+	+	+	+	+	+	+	+	+
42	Учить детей в общении со сверстниками быть дружелюбными, доброжелательными, уметь принимать общий замысел, договариваться, вносить интересные предложения, соблюдать общие правила в игре и в совместной деятельности.				+	+	+	+	+	+
43	Учить детей проявлять интерес к станице, в которой живет, знать некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях жизни.					+	+	+	+	+
44	Учить детей называть страну, в которой они живут, ее государственные символы, испытывать чувство гордости за свою страну.							+	+	+
45	Учить детей испытывать чувство гордости и удовлетворения от хорошо и красиво выполненной работы и одобрения старших								+	+

Скачать Перспективный план воспитательно-образовательной работы в группе кратковременного пребывания детей 4-5 лет