Внеклассное занятие по русскому языку на тему «Кошачьи» фразеологизмы» с презентацией, 5-6 класс. Разработка

Автор: Фахрутдинова Светлана Геннадиевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №3 г. Сызрани.
Описание материала: Фразеологизмы постоянно встречаются в речи людей, они украшают ее, делая более эмоциональной и образной. Поэтому в школе на уроках русского языка и литературы надо обязательно формировать интерес учащихся к фразеологическим оборотам и к их происхождению. Ведь знание этимологии фразеологизмов обогащает словарный запас детей и расширяет их кругозор.
В данной разработке собран большой материал про фразеологизмы, в которых упоминаются кошки. Такие «кошачьи» фразеологизмы легче запоминаются детьми, так как образы, лежащие в основе этих выражений, всегда находятся рядом с ними. Также знакомство с «кошачьими» фразеологизмами может способствовать тому, что дети станут сами наблюдать за поведением животных и будут активно использовать данные выражения в своей речи.
Цель урока: познакомить учащихся с происхождением «кошачьих» фразеологизмов, научить понимать их смысл и использовать в своей речи.
Задачи:
Обучающие: обобщить знания учащихся о фразеологизмах, познакомить их с неизвестными им новыми «кошачьими» устойчивыми выражениями.
Развивающие: формировать интерес к происхождению фразеологизмов, развивать познавательную активность учащихся, расширить их словарный запас, кругозор
Воспитательные: прививать интерес к русскому языку.
Тип занятия: комбинированное - изучение нового материала и закрепление ранее изученного.
Методы (по источнику учебного материала): словесные (рассказ, беседа), наглядные (демонстрация презентации), практические (практическая работа).
Приемы: «коротко и по существу» (формулировка смысла пословицы), викторина («закончи предложение»).
Необходимое техническое оборудование: экран, компьютер, мультимедиа проектор или интерактивная доска.
1. Организационный момент. Эмоциональная рефлексия. (5 мин.)
Учитель: Ребята, предлагаю начать наше занятие с просмотра милого и забавного видеоролика. Он связан с темой нашего сегодняшнего занятия и, надеюсь, поможет вам настроиться на работу.
Просмотр видеоролика, в котором используется песня Жанны Агузаровой «Кошки не похожи на людей». Сам видеоролик взяла из Интернета. Здесь его нет возможности разместить, так как в нем есть фотографии с логотипами других сайтов.
2.Тема и цели занятия. (1-2 мин.)
Учитель: Кошки – существа удивительные и загадочные. Недаром русский народ, наблюдая за их поведением, придумал много фразеологизмов, где упоминаются эти пушистые и забавные животные. Сегодня мы как раз и вспомним такие фразеологизмы и даже выучим новые, пришедшие к нам из других стран.
Тема нашего занятия: «Кошачьи» фразеологизмы.
Слайд 1.

3. Знакомство с новым материалом.
1) Понятие фразеологизма (3 мин.)
Учитель: Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов в переносном значении.
Ребята, как вы думаете, почему именно устойчивые словосочетания? (Потому что их нельзя разделить. И если это произойдет, то уже не будет фразеологизма.)
Учитель: А как вы понимаете «в переносном значении»? (Суть переноса значения состоит в том, что оно переходит на другой предмет, другое явление или процесс по общим точкам соприкосновения в значении слова).
Учитель: Это действительно так. Поэтому в основе фразеологизмов чаще всего лежит метафора, олицетворение или сравнение.
2) Знакомство с фразеологизмами – устойчивыми словосочетаниями (10-12 мин.)
Учитель: Появление фразеологизмов всегда было тесно связано с жизнью людей, и возникновение «кошачьих» фразеологизмов произошло в процессе наблюдения человека за животными, их поведением, привычками, особенностями характера.
Слайд 3-20


















3) Закрепление материала. «Кошачья» викторина – «Закончи предложение»(5 мин.)
Учитель: А сейчас давайте устроим небольшой перерыв и проведем кошачью викторину, в которой вам надо будет дополнить предложения фразеологизмами, в которых упоминается кошка. За каждый правильный ответ вы получите по «котенку» (ластику, карандашу, календарику и т. д., на котором есть изображение котенка, кошки). Если задания у ребят вызывают затруднения, то показываю заранее подготовленный слайд, где перечислены все фразеологизмы, с которыми учащиеся познакомились ранее (слайд 21).

1. Живут недружно, постоянно ссорясь и враждуя, …. (как кошка с собакой)
2. Она его часто оберегает, заботится о нем, …. (носится, как кошка с котятами)
3. Ну что за нелепая ситуация, просто…! (пирожки с котятами)
4. Она бегает … (как угорелая кошка)
5. Он от меня постоянно прячется,…(играет в кошки-мышки)
6. Ты очень самостоятельная и независимая, похожа на …(кошку, которая гуляет сама по себе)
7. Мне сегодня не повезло, наверное, …(черная кошка дорогу перебежала)
8. Ты так мало сделал, словно…(кот наплакал)
9. Почему ты не переходишь сразу к делу, а…(тянешь кота за хвост)
10. Этот человек способен выдержать многие трудности, он…(живуч как кошка)

4) Знакомство с фразеологизмами – пословицами, поговор ами, крылатыми фразами. (5 мин.)
Учитель: Молодцы! А теперь после небольшой передышки давайте снова вернемся к нашим «кошачьим» фразеологизмам.
Фразеологизмы – это не только устойчивые словосочетания слов, к ним также относятся пословицы, поговорки, меткие яркие выражения из литературных произведений, ставшие крылатыми.
Слайды 22-30









5) Это интересно! (2 мин.)
Учитель: В русском языке есть немало фразеологизмов про кошек, но больше всего их именно во французском языке.
Например, когда мы видим ужасный почерк и говорим, что человек пишет, как курица лапой, французы говорят «пишет, как кошка».
Там, где у нас нет ни души, для французов нет ни кошки. А выйти сухим из воды во Франции можно, если упасть, как кошка на лапы.
Вместо пожелания удачи, когда мы говорим «большому кораблю большое плаванье», они скажут — «хорошему коту хорошую крысу».
А еще, когда у французов першит в горле, значит у них там кошка. И свинью они никому не подкладывают, вместо этого кидают под ноги кошку. Про черную неблагодарность говорят «неблагодарный, как кот».
4. Практическая работа. (3 мин.)
Слайд 31

Учитель: Теперь, ребята, я предлагаю вам поработать в группе. Вы и ваш сосед по парте выбираете одну пословицу (поговорку) на слайде. Затем пытаетесь кратко и понятно объяснить ее смысл.

5. Проверка выполнения задания.(2 мин.)
6. Рефлексия.(1-2 мин.)
Учитель: Сейчас постарайтесь оценить ваше эмоциональное состояние на занятии. Если вам было хорошо, комфортно и материал занятия вы хорошо усвоили, то поднимите большой палец на правой руке вверх. Если же вам было грустно и вы плохо поняли новый материал, то опустите большой палец вниз.
7. Подведение итогов. (1-2 мин.)
Учитель: Наше занятие подошло к концу. Но я надеюсь, что фразеологизмы, где упоминаются кошки, вы будете использовать в своей речи, ведь они всегда легче запоминаются людьми, чем остальные устойчивые обороты про животных. Объяснение этому найти просто: кошки постоянно находятся рядом с нами. Да и повадки этих ласковых и пушистых созданий мы знаем лучше, чем поведение остальных братьев наших меньших. Поэтому «кошачьи» фразеологизмы никогда не исчезнут из русского языка, а их состав будет только пополняться, ведь наблюдать за поведением кошек очень интересно.

Скачать эту презентацию

Рекомендуем посмотреть:

Сказка на основе фразеологизмов для младших школьников Конспект урока русского языка в 6 классе. Фразеологизмы Конспект урока по русскому языку в 4 классе. Фразеологизмы Литературная викторина с ответами для учащихся 2 - 3 классов. Фразеологизмы