Урок окружающего мира 4 класс "Наши подземные богатства" с презентацией

Автор: Полехина Любовь Семеновна, учитель начальных классов МКОУ Венгеровской СОШ № 1 Новосибирской области
Описание: Разработка будет интересна учителям начальных классов, рассчитана для детей 10 - 12 лет
УМК «Школа России»
Учебник «Окружающий мир» 4 класс, автор А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова, Москва «Просвещение» 2020
Тема: Наши подземные богатства
Цель: конкретизировать знания учащихся о полезных ископаемых.
Задачи:
1. Расширить представление детей о полезных ископаемых, познакомить с их свойствами.
2. Активизировать познавательные способности.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю.
Планируемые результаты:
Ученик научится:
- понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;
- определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;
- работая в группах, находить в учебнике сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по плану, готовить сообщения и представлять их классу;
- делать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои успехи на уроке и достижения товарищей.
Оборудование:
• мультимедийный проектор;
• компьютер;
• образцы полезных ископаемых и их условные обозначения;
• карточки для самостоятельной работы;
• карта полезных ископаемых Новосибирской области и Венгеровского района.
1 этап. Организационный момент. Проверка домашнего задания.
1. 1 ученик – отчёт об обитателях водоёмов в виде загадок.
2. 2 ученик – презентация о растениях водоёмов.
«Клад» на дне реки
Экологи исследовали дно реки. Сейчас вы образуете 6 групп учёных-экологов (по вариантам каждого ряда). И от того, как слажено вы будете работать, зависит успех всей группы, узнаем – получите ли вы зарплату. 1 человек получает маршрутный лист и план выполнения задания. Каждому из вас присвоен порядковый номер. Вы решаете примеры и озвучиваете конечный результат (составляется цепочка примеров, где ответ предыдущего является началом следующего примера).
Итог: 1 вариант _ 1 группа – 2214 – консервных банок
2 – 814 - разбитых стеклянных банок
3 – 2486 - разбитых бутылок
4 – 36 - сковородок
5 – 108 - котелков, чайников и кастрюлек
6 – 112 - санок
И ещё 14 строительных плит нашли экологи на участке реки в 4.8 км. Какой бы вы сделали вывод?

2 этап. Мотивация и целеполагание.
«Под землей в темноте, где ничего не видно, попробуй, отличи полезного от бесполезного. А ведь каждому хочется быть полезным.
- Я - соль Земли,- говорит соль, - без меня каши не сваришь.
- А без меня сваришь? – спрашивает алюминиевая руда. - Кастрюли-то делают из алюминия. Без кастрюли, конечно, каши не сваришь.
- А на чем варить будете? – интересуется уголь. - Без топлива в этом деле не обойтись.
- А, между прочим, обо мне тоже не следует забывать,- говорит железная руда, которая дает железо для лопат. – Прежде чем кашу варить, нужно, вас всех из земли выкопать» (Ф. Кривин)
- Кто уже сможет предположить тему урока?
- Какие проблемы хотелось бы осветить по данной теме? Какие поставим для себя задачи?
(Какие полезные ископаемые нам знакомы? Где находятся? Для чего люди используют их в своей жизни? Варианты охраны полезных ископаемых. Способы добычи)
- Так о чем же спорили между собой полезные ископаемые?
- Если бы у вас была возможность поучаствовать в споре, что бы вы сказали?
- Выскажите свою точку зрения, почему полезные ископаемые так называются?
- А как называют людей, которые изучают недра Земли и разыскивают полезные ископаемые?

3 этап. Планирования поиска способа решения.
- Перед началом урока каждый из вас выбрал себе одну из 5 геометрических фигур. Сейчас дети, выбравшие квадраты, объединяются в 1 группу, треугольники – во вторую и так далее. Итак, у нас получилось 5 групп.
- С чего мы начнем работу в группах, чтобы найти ответы на все поставленные вопросы? (распределим обязанности в группе: назначим командира, секретаря, собирателей информации).

4 этап. Реализация плана.
Фронтальная работа.
Исследование. Что такое “полезные” и “ископаемые”
- Теперь, работая в группе, попробуйте дать определение “Полезные ископаемые”.
(“Полезные ископаемые” - природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и её поверхности и используют для своей деятельности).
- Если мы знаем, что такое полезные ископаемые, что еще мы должны о них знать, чтобы понимать, как их использовать, где применять, как вы считаете? (свойства).
- Правильно! Каждое полезное ископаемое обладает каким-либо свойством. Мы попробуем эти свойства определить, и результат занесем в тетрадь геолога.
- Кто из вас запомнил, кто такие геологи?
- Итак, каждая группа будет геологами. И не просто геологами, а геологами – разведчиками. Вы отправляетесь на разведку и, через несколько минут, сделаете сообщение нам о свойствах полезных ископаемых, образцы которых уже находятся на ваших рабочих местах. Вам могут помочь учебник и памятка, а также карты полезных ископаемых.

Памятка «Свойства»
1. Жидкое, твёрдое или сыпучее вещество
2. Горючее или негорючее
3. Тяжёлое или лёгкое
4. Прочное или непрочное (для всех, кроме нефти, песка и глины)
5. Пластичное или непластичное (для глины и песка)

- Напомню, результат заносите в тетрадь геолога по следующему плану:
• Название полезного ископаемого
• Как образовалось
• Свойства
• Применение
• Условное обозначение на карте

5 этап. Отчёт групп - презентация итога исследования.
- Итог оформим как плакат. Мы с одним из ваших товарищей заранее нарисовали улыбающуюся планету Земля. И, чтобы она осветилась солнцем, расположим ваши отчёты по кругу вокруг неё.
- Рассмотрите карту полезных ископаемых Новосибирской области и скажите, какое полезное ископаемое преимущественно добывают в Новосибирской области? А в Венгеровском районе?
- Об одном из полезных ископаемых нашего района – сапропеле – расскажет ученик нашего класса, он заранее получил задание к сегодняшнему уроку.

Физминутка
- Итак, впереди у нас еще много вопросов, ответы на которые нам предстоит найти.
- Как считаете, зная свойства полезных ископаемых, что мы теперь можем узнать? (где используют и как добывают) (работа по учебнику).

6 этап. Бережное использование.
- Может ли экономика нашей страны обойтись без природных богатств?
- Верно, ли говорят: «Полезные ископаемые – это источник нашей жизни?»
- Скажите, а что произойдет, если полезные ископаемые с нашей Земли пропадут?
- Что же должны делать люди, чтобы по-хозяйски использовать богатства подземных кладовых?
- Какой вклад можете внести вы, дети, в дело охраны природы?
- Кто сможет сказать, а использует ли ваша семья какие-либо полезные ископаемые? Если использует, то какие и как?

7 этап. Рефлексия.
- Полезные ископаемые – поистине великий клад нашей Земли. Поэтому их нужно беречь и охранять. Запасы полезных ископаемых на Земле, к сожалению, иссякаемы. Нужно правильно и бережно относиться к подземным богатствам, которые невозможно восстановить. Есть ли у вас предложения, как мы с вами будем бережно использовать эти богатства?
- Чтобы вы точнее смогли оценить свои знания, проведем небольшой тест.

Тест
Узнай полезные ископаемые по описанию.
Напиши названия.
Отметь те, которые добывают в нашем районе.

а) Он белого цвета, прочен. В нем можно заметить остатки раковин морских организмов.
__________________________________________ (известняк)

б) Обычно бывает желтого цвета, состоит из отдельных крупинок, сыпучий.
___________________________________________ (песок)

в) Обычно он темно-коричневого цвета, рыхлый, непрочный, хорошо горит.
В нем заметны остатки растений, из которых он состоит.
___________________________________________ (торф)

г) Густая маслянистая жидкость темного цвета, с резким запахом.
Хорошо горит.
__________________________________________ (нефть)

д) Твёрдый, чёрного цвета, хорошо горит.

_______________________________________ (уголь)

Взаимопроверка.
- Вспомните задачи, поставленные в начале урока, и скажите, смогли ли мы их решить?
- Что помогло нам в работе?
- Какие открытия для себя сделали?

8 этап. Оценивание работы.
Ученик: Мы предлагаем:
1) Выпустить листовку-обращение к жителям села с просьбой объединить усилия для решения актуальной экологической проблемы: бережное отношение к подземным богатствам.
Уважаемые жители нашего села!
Мы обращаемся к тем, кто забыл о том, что нужно заботиться о здоровье нашей матушки Земли. Мы не должны жить сегодняшним днём, чтобы наши ошибки пытались исправить наши дети и внуки.
Убедительно просим вас: бережно и по-хозяйски относитесь к полезным ископаемым! Остановите человека, который своими действиями ухудшает экологию. Всё в ваших руках и в ваших силах!
Ученики 4 «Б» класса МКОУ Венгеровской СОШ №1
2) Распространить листовки среди учащихся школы.

9 этап. Домашнее задание.
1 вариант – Написать мини-сочинение на тему «Что бы вы посоветовали человеку по вопросу сохранения природных богатств?»
2 вариант – Сделать сообщение о полезных ископаемых, речь о которых не шла на уроке.
3 вариант – Найти пословицы, поговорки, высказывания, в которых качества горных пород характеризовали бы качества человека, например: лучистый, как горный хрусталь.

Скачать эту презентацию

Рекомендуем посмотреть:

Конспект урока окружающего мира в 4 классе с презентацией: Что такое Бенилюкс? Урок окружающего мира, 4 класс с презентацией. Трудные времена Русской земле. УМК Плешакова («Школа Конспект урока по окружающему миру 4 класс с презентацией. Приспособление животных и растений к усло Конспект урока по окружающему миру с презентацией и самоанализом, 4 класс. Краснокнижные растения Ал