Развитие речевой деятельности детей с ОВЗ средствами игровой технологии Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»

Слайд №1 Автор проекта: Юрьева Ю.Н., учитель-логопед высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад №68 «Яблонька», г. Тамбов.
Слайд № 2 Актуальность. Эпиграфом к данному проекту стали слова известного физика-конструктора Вячеслава Вадимовича Воскобовича, автора данной технологии: «Если игры прошли через руки, ум и сердце взрослого, они дойдут до ребенка».
Происходящая в стране модернизация образования, внедрение ФГОС ДО обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в дошкольных учреждениях. В связи с этим, каждому педагогу приходится искать свои инновационные вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие педагогический процесс, т.е. наряду с общепринятыми методами и приемами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик – современных образовательных технологий, эффективность которых очевидна. Использование игровой технологии, разработанной В.В.Воскобовичем, важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны. Они включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям в непринуждённой обстановке проявлять речевую активность, контролирует правильность выполнения действий. Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными. Учитывая особенности высшей психической деятельности детей, все вышеперечисленное приобретает наибольшую значимость. Многофункциональность, многообразие и возрастная адекватность развивающих игр В.В.Воскобовича позволяет использовать их для решения коррекционно-логопедических задач. Игровая технология Вячеслава Вадимовича Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» соответствует всем требованиям ФГОС и раскрывает каждую из пяти областей развития ребенка.
Слайд № 3 Методическое обоснование. Успешность любой разработки, любой технологии зависит не только от оригинальности идеи, но и от ее научной обоснованности, возможности методического описания и распространения. Часто игра существовала как отдельный прием, средство, но уровень методического обоснования, описания, возможности мультимодульного использования переводят ее в разряд технологий, конструкторов коррекционно-образовательного процесса. Это особое отношение к игре прослеживается во всех авторских разработках, во всех развивающих играх В.В. Воскобовича.
Слайд №4 Цель проекта: создание условий для развития речевой деятельности детей с ОВЗ средствами игровой технологии В.В. ВОСКОБОВИЧА «СКАЗОЧНЫЕ ЛАБИРИНТЫ ИГРЫ».
Слайд № 5 Задачи проекта:
- Формировать правильное звукопроизношение;
- Развивать лексико-грамматические стороны речи;
- Развивать связную речь, мелкую моторику;
- Активизировать когнитивные процессы;
- Повышать мотивацию к самостоятельной игровой развивающей деятельности.
Слайд №6 Новизна проекта заключается в том, что применение игровой технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» адаптировано к коррекционно-логопедической практике, с учетом особенностей речевого развития детей с ОВЗ в условиях группы компенсирующей направленности.
Слайд №7 Характеристика проекта: специализированный, коррекционно-педагогический, долгосрочный, открытый, реализован в рамках МБДОУ.
Слайд№8 Участники проекта: учитель-логопед, дети 5 – 6 лет с ФФНР группы компенсирующей направленности, педагоги, родители (законные представители). Педагогический проект рассчитан на один учебный год. Срок реализации 2015-2016 учебный год.
Слайд№9 Ожидаемые результаты:
дети:
- Сформируются основные компоненты речевой деятельности.
- Произойдет активизация когнитивных процессов, тем самым улучшится общее развитие.
- Совершенствование речи.
родители:
- Заинтересуются данной игровой технологией и в процессе реализации проекта станут моими единомышленниками.
- Повысится уровень компетентности в вопросе развития речи средствами игровых технологий.
педагоги ДОУ:
- Будут придерживаться моей стратегии и активно внедрять в свою педагогическую деятельность современные игровые технологии В.В.Воскобовича «Сказочные лабиринты игры».
- Повысится практический уровень и профессионализм в данном вопросе.
Слайд№10 Этапы проекта:
І ЭТАП – подготовительный (август)
ІІ ЭТАП – основной - практический (сентябрь-апрель)
ІІІ ЭТАП – заключительный (май)
Слайд№11 Подготовительный этап включал в себя:
- Подробное рассмотрение известного авторского игрового материала, многочисленных новинок методической литературы с изучением практического применения материала.
- Подбор программно-методического материала по деятельности.
- Проведение диагностического обследования речи детей.
- Определение цели и задач данного опыта работы, ожидаемых результатов.
- Адаптация игр и игровых упражнений В.В.Воскобовича к коррекционному направлению работы.
- Составление перспективного плана работы с использованием программного и развивающего игрового материала.
- Разработка цикла ФКРД на основе развивающей среды «Фиолетовый лес» – «Тайны Фиолетового леса».
- Разработка конспектов индивидуально-подгрупповой деятельности с использованием игровой технологии.
- Создание предметно-пространственной развивающей среды: подбор игрового и дидактического оборудования.
- Разработка консультаций, мастер-классов для педагогов.
- Разработка плана работы с родителями (законными представителями).
- Информирование родителей о начале проекта.
Слайд № 12 На основном этапе была организована:
- коррекционно-развивающая работы с использованием адаптированных элементов игровой технологии В.В.Воскобовича.
- проведение фронтальной, индивидуально-подгрупповой коррекционной работы.
- координирование совместной деятельности с педагогами ДОУ и родителями.
Слайд № 13 Модель включения технологии В.В.ВОСКОБОВИЧА в коррекционную работу представлена на слайде.
Слайд № 14 Особенность игр В.В.Воскобовича при их применении в коррекционной работе:
- Конструктивность элементов. Игры включают отдельные элементы, которые являются средствами конструирования. Все эти элементы могут использоваться в различных комбинациях на коррекционных занятиях.
- Широкий диапазон участников игр. Одна и та же игра привлекательна для детей любого возраста. Это возможно потому, что в ней есть упражнения в одно-два действия для малышей и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.
- Многофункциональность. С помощью одной игры можно решать большое количество коррекционно-образовательных задач. В отличие от других дидактических разработок, материал изложен так просто, что им могут воспользоваться родители, педагоги и воспитатели без дополнительного обучения.
- Сказочная «огранка». Интерес детей к сказкам - это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного коррекционного обучения.
Слайд № 15 Коррекционно-развивающая деятельность осуществлялась в игровой форме с использованием развивающих игр Воскобовича и сюжета сказок Фиолетового леса (сенсомоторная среда). В центре всего игрового пространства находится «Фиолетовый лес». Автор выбрал цвет неслучайно, так как фиолетовый цвет создает таинственную, мистическую атмосферу. А в лесу живут сказочные персонажи, которых и объединяет сама сказка. А, как известно именно волшебная среда способствует быстрому приобретению новых умений и знаний для ребенка. На данном слайде представлена фронтальная деятельность, которая проводилась 1 в неделю.
Слайды №16, 17. Коврограф Ларчик (игровой комплекс) – незаменимое пособие в коррекционно-логопедической работе. Его можно использовать на всех занятиях и решать практически все коррекционные задачи. Я использовала коврограф и на фронтальных занятиях в качестве рабочей зоны при изучении звуков, и на индивидуально-подгрупповых занятиях при автоматизации и дифференциации поставленных звуков, формировании лексико-грамматических категорий. Также на данном слайде продемонстрированы развивающие пособия: Игровизор, Волшебные гонзики, логоформочки, шнуровки.
Слайд №18. В реализацию проекта были вовлечены педагоги ДОУ. Особенно активное участие принимали воспитатели группы компенсирующей направленности, которые получали задания для проведения логопедического часа, со включением игровых технологий.
Слайд №19. К проекту были подключены родители, которые проявили большой интерес к ведению экспериментальной деятельности по развитию речи с элементами игровой технологии В.В.Воскобовича «Сказочные лабиринты игры». Многие родители приобрели, понравившиеся им, игровые пособия и с удовольствием их применяли в домашних условиях («Волшебные Гонзики», шнуровка «Дерево» и т.д.).
Слайд №20. Заключительный этап
- Проведение контрольного диагностического обследования речевого развития старших дошкольников.
- Сопоставление полученных результатов с прогнозируемыми.
- Составление сводных таблиц и диаграмм.
- Подведение итогов коррекционно-развивающей работы.
- Оформление результатов проекта презентацией.
- Представление презентации проекта детям, родителям, педагогам.
- Обобщение опыта на уровне ДОУ.
Слайд №21. Критерии эффективности. Данный слайд демонстрирует положительную динамику речевого развития.
Слайд №22. Выводы:
- Активное применение адаптированных игр и игровых пособий В.В.Воскобовича в коррекционном процессе является эффективным средством развития всех психических процессов, стимулирующих формирование основных компонентов речи.
- Правильно организованная коррекционная работа с включением определенных речевых задач в обучающий игровой процесс позволяет добиваться максимально высоких результатов в преодолении речевых нарушений, не ограничиваясь формированием «программных» знаний, умений и навыков, а развивая личность в целом.
Слайд №23. Распространение опыта
- Участие в 12 международной конференции «Теоретические и методологические проблемы современного образования» - Москва, 2015 (сертификат);
- Участие в ІХ Всероссийской научно-практической конференции «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, инновации» (сертификат) - Тамбов, 2015 (сертификат);
- сайт МБДОУ;
- 2 личных блога «Методическая копилка».
Слайд №24. Участие в интернет-конкурсах: "Рассударики", "Корабль успеха", "Методическая копилка", "Умната".
Слайд №25. В своей работе я опиралась на данную методическую литературу и интернет-ресурсы.
В завершении хотелось бы отметить: как показывает практика, использование игровой технологии В.В.Воскобовича в коррекционном процессе с дошкольниками с ОВЗ, является эффективным средством преодоления речевых нарушений. Поэтому, своей задачей считаю продолжение работы по адаптированию игр Воскобовича к коррекционной практике.
Слайд №26.Спасибо всем за внимание!

Скачать эту презентацию

Рекомендуем посмотреть:

Нейропсихологический подход к исправлению речевой патологии Логопедический досуг в старшей группе по лексической теме: Цветы Конспект коррекционного занятия в старшей группе ДОУ. Животные нашего леса Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе. Аквариумные рыбки