Внеурочное занятие по русскому языку, 4 класс

Конспект внеурочного занятия по русскому языку. Тема: Ударение меняет значение

Цели:

1. Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.

2. Изучить особенность русского ударения, углубить и расширить знания и представления детей об ударении.

3. Способствовать развитию творчества у учащихся.

Оборудование, материалы, средства наглядности: С. И. Ожегов, Н. IO. Шведова. «Толковый словарь»; «Орфоэпический словарь»; «Орфографический словарь»; карточки с заданием; таблица «Произноси правильно!».

Ход занятия

I. Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы поработаем с ударением. Что такое ударение?

- Зачем надо знать об ударении? (Чтобы правильно произносить слова.)

II. Основная часть.

1. Определение ударения.

а) В словаре С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой говорится так: «Выделение (слога, слова) силой голоса или повышением тона, а также значок, показывающий такое выделение. Ударение падает на первый слог. Поставить ударение. Логическое ударение (интонационное выделение важнейшего в речи)».

б) Вот как об ударении говорится в «Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия»: «Выделение единицы речи (слога, слова, словосочетания) с помощью фонетических средств.

Осуществляется различными способами:

• силой выдоха (силовое, или экспираторное, ударение в русском, английском, французском, польском, венгерском, арабском и других языках);

• изменением высоты голосового тона (тоновое, или музыкальное, ударение в литовском, сербском, скандинавских, бирманском, вьетнамском, китайском, японском и других языках);

• продлением звука (количественное ударение - в чистом виде не встречается).

Во многих языках наблюдается комбинация этих средств. В русском языке ударение силовое, сопровождается продлением ударного слога».

в) Рассказ учителя:

Ударение подобно биению сердца. Пока мы слышим речь, в которой все слова произносятся с правильным ударением, мы вдумываемся только в смысл слов, на ударение не обращаем никакого внимания. Но стоит нам услышать хотя бы одно слово с привычным для нас ударением, как внимание наше уже задерживается на этом слове.

Слушать речь, в которой многие слова произносится с неправильным ударением, чрезвычайно трудно. Искажённое ударение напоминает неправильный пульс. Прислушайтесь к речи своих товарищей и знакомых, и вы заметите, что некоторые из них ставят неправильное ударение в словах: докУмент, красивЕе, пОртфель.

Крайне важно соблюдать в слове верное ударение, так как, изменив место ударения, мы можем получить либо совершенно другую грамматическую форму, либо новое слово (волнЫ (Р. п. ед. ч.) - вОлны (множ, число).

2. Что говорят поэты об ударении в словах?

Читают подготовленные ученики:

Отца спросила дочка:

- Не знаю, как прочесть,

Есть слово «проволОчка»

И «прОволочка» есть.

А что такое «Атлас»?

Его приносят в класс?

Я прочитала «Атлас»,

Но есть ведь и «атлАс».

А. Барто

- Чем отличаются эти слова? (Ударением.)

- Что меняется? (Значение слова.)

Мне слово чУдно

Изменить нетрудно:

Поставим ударение на О -

Исчезло чУдно,

Родилось чуднО.

Скорей, сестра, на рыб взгляни,

Попались на крючок они.

В ведёрко руку окунИ,

Не бойся: это Окуни.

Пересохла глина,

Рассердилась Нина,

Не мукА, а мУка, -

Поварам наука.

Иголка ходит вверх и вниз,

Вот листья появились.

Сосёт Алёнушка ирИс,

А вышивает Ирис.

Автор: Я. Козловский

КУМУШКИ

Серая ворОна чёрного вОрона

Утром ругала, присев на сучок.

Новость о том разнесли во все стороны

Сплетницы-кумушки - сОрок сорОк.

3. Три особенности русского ударения.

Ударение - это музыкальный тон, на который настраивается слово, тот «голос», по которому мы узнаем слово. Все слова, являющиеся самостоятельными частями речи, обычно имеют ударение. Усвоение правильного ударения сопряжено с рядом трудностей, объясняющихся его особенностями.

Первая особенность: ударение в русских словах не прикреплено к определённому слогу в слове (а в других языках, например во французском языке, ударение всегда падает на последний слог, в польском - на предпоследний, в чешском и венгерском - на первый). Такое ударение, как в русском языке, называют свободным.

- Приведите примеры, где ударение падает на первый, второй, предпоследний, последний слоги.

Вторая особенность: подвижность русского ударения, его способность менять своё место в зависимости от формы слова (понЯть - пОнял - понялА, Окна - окнО)

- Приведите свои примеры.

Третья особенность: изменчивость с течением времени. Некоторые слова произносятся совсем не так, как они произносились 100-200 лет назад. Например:

Погасло днЕвное светило. А. С. Пушкин. (Сейчас: дневнОе.)

Мы, старики, уж нынче не танцуем,

МузЫки гром не призывает нас. А. С. Пушкин (Сейчас: мУ- зыки.)

В современном языке остались слова, которые можно произносить двояко: баржА - бАржа, комбАйнер - комбайнёр, пЕтля - петлЯ, тефтЕли - тЕфтели.

А вот многие варианты, считавшиеся нелитературными, теперь являются допустимыми: дОговор, камбалА, рАкушка, феномЕн и др. Эти допустимые варианты могут употребляться наравне с общелитературными, хотя и являются менее желательными. Но, может быть, за ними будущее?

Причины таких перемен в ударении различны, их исследуют ученые. Мы только можем сказать, что язык служит обществу, он развивается, улучшается, изменяется, как все в природе. Из этого следует вывод: нужно быть чуткими, внимательными к языку, наблюдать за изменениями, которые в нем происходят, следить за новыми словарями, отражающими эти изменения.

4. Роль буквы Ё.

- Что вы знаете о букве Ё? {Буква Ё всегда ударная.) Если в слове есть буква Ё, знак ударения не ставится.

Расскажи-ка, буква Ё,

Как твоё

Житьё-бытьё?

Буква Ё даёт отчёт:

Ничего житьё, течёт.

Я ударная всегда Ой-ёй-ёй!

Вот это да!

5. Чтение рассказа.

- Как найти ударение в словах?

На уроке русского языка выяснилось, что не все ученики легко могут найти ударение в слове. Учитель написал на доске несколько слов и предложил одному ученику произнести слова нараспев, а не быстро.

- При таком чтении, - объяснил учитель, - ударный слог сам тянется и выдает себя.

Ученики попробовали:

- Ребя-я-ята!

- Шко-о-ольники!

Одна из учениц радостно воскликнула:

- Поняла! Нужно как бы окликнуть, позвать словом: учени-и-ица!

- Совершенно правильно,- подтвердил учитель.

- А если я делаю в слове неправильное ударение, произношу арбуз вместо арбуз, как я могу узнать, какое ударение является правильным? - задал вопрос Толя.

Учитель похвалил Толю за хороший вопрос и попросил ребят ответить на него.

Разные были предложения: спросить учителя, посмотреть в учебник, но вернее всех ответил Гена:

- Надо обратиться к двуязычному или толковому словарю. В этих словарях все слова имеют ударения.

Учитель похвалил Гену и добавил:

- Нужно внимательно слушать речь учителей, образцовую речь дикторов радио и телевидения и подражать им.

6. Выставка словарей русского языка, в которых можно увидеть правильное ударение.

- Познакомимся с такими словарями:

а) С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка»;

б) «Орфоэпический словарь»;

в) «Орфографический словарь».

7. Вопрос для любознательных.

- Где нужно поставить ударение в выделенных словах, чтобы был понятен смысл четверостишия?

- Вопрос мой прост и краток, -

Промолвил Носорог, -

Что лучше - сорок пяток

Или пяток сорок?

Автор: А. Милн

8. Это интересно.

Некоторые сложные слова имеют по два ударения. Первое называется побочным, оно слабее и обозначается в словарях чёрточкой слева направо вниз: словообразование, засухоустойчивый, горнолыжник. (Дети смотрят в словаре.)

А в отдельных трёхкомпонентных словах бывает и тройное ударение: авиаметеослужба, автомотоклуб.

9. Занимательные задания.

1) Соединить линиями слова и рисунки, объяснить смысл слова.

2) Отгадывание загадок.

а) Я сборник карт; от ударения

Зависят два моих значения.

Захочешь - превращусь в название

Блестящей, шелковистой ткани я. (Атлас - атлАс.)

б) Я травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение -

И превращаюсь я в конфету. (Ирис - ирИс.)

в) Мы - для пильщика подставка,

Мы - для кучера сиденье.

Но попробуй-ка поставь-ка

В нас другое ударение -

Осторожней будешь с нами:

Забодаем мы рогами. (кОзлы - козлЫ.)

3) Работа в группах.

Класс делится на 4 группы, получает карточки с заданием, в случае затруднения можно обратиться к словарю.

Ответы:

1-я группа:

Задание 1: лЕдник - погреб со льдом для хранения скоропортящихся продуктов;

леднИк - масса движущегося льда.

Задание 2: втрИдорога, снАдобье.

2-я группа

Задание 1: Отзыв - устная или письменная оценка чего- либо;

отзЫв - распоряжение покинуть какой-либо пост.

Задание 2: кУхонный, стАтуя.

3-я группа.

Задание 1: пикИровать - лететь с большой скоростью вниз;

пикировАть - пересаживать растения при помощи колышка- пики.

Задание 2: тАмбур, цЕнтнер.

4-я группа

Задание 1: связнОй - посыльный для поддержания связи между воинскими частями;

свЯзный - последовательный, логический, стройный.

Задание 2: гОлень, чЕрпать.

4) Запоминанию правильного ударения в некоторых словах вам поможет отгадывание загадок, где рифма предыдущей строки подскажет не только правильный ответ, но и правильное ударение.

а) На бахче у нас растёт,

Как разрежешь - сок течёт.

Свеж и сладок он на вкус,

Называется ... (арбУз).

б) Эту зелень ты не тронь:

Жжётся больно, как огонь.

Неприметна, некрасива,

Называется ... (крапИва).

в) Из меня посуду тонкую,

Нежно-белую и звонкую

Обжигают с давних пор,

Называюсь я ... (фарфОр).

г) Чтоб скорей в библиотеке

Отыскать ты книгу смог,

В ней бывает картотека,

Специальный ... (каталОг).

5. Работа в парах.

Поставить правильно ударение в словах, запомнить, как они произносятся. (Раздаются карточки каждой паре учащихся.)

Ответы: ДоговОр, завИдно, кАмбала, квартАл, красИвее, гУсеница, жАворонок, зАдал, стАтуя, звонИт, столЯр, щавЕль, одОбрить, призывнИк, инструмЕнт, положИть, цемЕнт.

6. Мини-викторина.

■ Как, не изменяя ни одного звука, совершенно изменить значения слов выходИть, пАхнуть, трУсить?

■ Какими оттенками значений различаются слова рЕчушка - речУшка, кирпИчина - кирпичИна?

■ Объясните игру слов в стихотворных строчках:

КОсит косец, а зайчишка косИт,

ТрУсит воришка, а ослик трусИт.

■ Какой предлог нужно добавить к предложению Берега заросли, чтобы в этих словах изменились ударения, не нарушая основного смысла? (У бЕрега зАросли.)

■ Может ли ударение, не меняя лексического значения глагола, изменить его время? (УзнАют -узнаЮт.)

■ Как правильно расставить ударение в одинаковых словах?

Уже солнце село, и река стала уже, а село далеко.

Выходит, что выходит доярка телёнка.

Этот звонок звонок.

Без проволочки натянул монтёр проволочки.

7. Работа с таблицей «Произноси правильно!»

(Таблицу можно распечатать для каждого ученика.)

III. Заключительная часть (рефлексия).

1) Вопросы-шутки:

- Как из пирогА сделать лодку? (ПирОга.)

- Какую птицу можно сделать числительным? (СорокА.)

- Как из сахара сделать пустыню? (СахАра.}

2) Чему научились на сегодняшнем занятии?

- Что было самым интересным?

Рекомендуем посмотреть:

Внеурочное занятие по русскому языку в игровой форме, 4 класс

Конспект внеурочного занятия по русскому языку для младших школьников, 4 класс

Занимательный русский язык. Конспект внеурочного занятия в 4 классе

Конспект урока русского языка 4 класс. Однородные второстепенные члены предложения

Лексическое значение слова, 4 класс. Конспект урока. Школа России