Проект в начальной школе. Русская усадьба

В настоящее время большинство людей проживает в городах – в маленьких провинциальных, крупных промышленных, огромных мегаполисах. Ритм жизни в современном городе очень высок. У людей сейчас много дел и мало времени. Большую часть времени занимает работа, дорога, пробки, магазины. Да и экологическая обстановка в городах очень тяжёлая.
Другое дело – деревня. Чистый воздух, полный покой, раздолье, купание в реке или озере, прогулки в лесу, общение с домашними животными (не только кошками и собаками, а и с теми, которых не встретишь в городе). Конечно, не всем людям захочется жить в деревне, но для детей – это прекрасный вариант провести выходные, каникулы или праздники. В нашем классе дети, у которых есть родственники в деревне, с удовольствием посещают их при первой возможности, ну а тем, у кого такой возможности нет, остаётся только завидовать.
Туристические агентства предлагают большой выбор туров семейного отдыха с проживанием в крестьянских усадьбах. Такие усадьбы популярны в Австрии, Швейцарии, Германии и других странах. Конечно, не у всех есть возможность пожить в настоящем деревенском доме. Тогда мы решили создать «Мини - усадьбу» сами. Всё то, чего нам хочется, о чём мы мечтаем, мы решили воплотить в проекте «Русская Усадьба».2.1. Описание проекта
1. Дидактическая цель проекта:
- формировать первоначальные представления у детей о культуре, истории и жизни русского народа через использование деятельностного подхода.
Методические задачи проекта:
- проанализировать педагогическую литературу по данной проблеме;
- разработать перспективное планирование по теме проекта;
- создать условия для детского творчества;
- воспитывать интерес к народному искусству.
2. Ожидаемые приращения обучающегося:
- Обучающиеся получали знания о многовековых традициях, передаваемых из поколения в поколение, о жизни и быте людей в деревне;
- сбор информации из книг, журналов и других источников, анализ содержания, жизненные наблюдения;
- совместная деятельность в ходе работы над проектом.
3. Тип проекта: творческий.
Доказательство гипотезы: знакомить детей с историей и жизнью русского народа эффективнее всего через исследовательскую и творческую деятельность.
Тип деятельности: творческая деятельность, связанная с оформлением и дизайном.
4. Формируемая компетентность:
- участие учителя на всех этапах в форме организующей, стимулирующей и обучающей помощи и руководства.
- на уроке окружающего мира мы говорили о здоровье, комфортной среде обитания для человека (чистый воздух, чистая вода, близость к природе).
- обучающиеся решили создать макет дома, в котором комфортно будет жить.
5. Процесс целеполагания:
- люди, живущие вдали от вредных промышленных предприятий, дольше сохраняют своё здоровье.
- дети летом любят отдыхать в деревне, так как там чистый воздух, часто вблизи водоёмы, в которых можно купаться, есть домашние животные, которых не встретишь в городе и общение с которыми приятно для детей.
- в соответствии с этими факторами мы решили создать модель «идеального дома», жизнь в котором будет здоровой и приятной.
- продуктом проекта является макет «Русская усадьба».
6. Планируемый результат:
- ученики в парах разрабатывают декоративный макет русской усадьбы и приусадебного хозяйства, используя технику объемного конструирования из бумаги, представляют проекты классу, аргументируя выбор стиля и названия работы. Оформление выставки.
Ожидаемые результаты:
- сформированность навыков адекватного восприятия и простейшего анализа образцов культуры русского народа;
- познавательная и творческая активность обучающихся в ходе индивидуальной и совместной работы;
- применение полученных знаний в жизни через отражение детьми в продуктивных деятельности своего отношения к народному искусству.
7. Этапы выполнения творческого проекта:
а) подготовительный этап (разработка технологии изделия):
- выбор и анализ конструкции изделия (макет русской избы и приусадебного участка);
- разработка технологии изделия (деревенский дом, огород, загон для домашних животных, сад):
- процесс обработки и сборки изделия (создание макета, аппликация, плоские и объёмные детали);
- применяемые материалы (бумага, картон);
- необходимые инструменты и оборудование (ножницы, клей, нож для бумаги, шило).
б) технологический этап:
- строгое соблюдение последовательности выполнения операций;
- постоянное и безукоризненное соблюдение правил безопасной работы.
в) заключительный этап:
- оформление материалов проекта;
- окончательный контроль.
8. Процесс планирования:
Этапы работы Сроки Задания для выполнения работы
1. Подготовка 1 неделя - источники информации (наблюдения, книги, журналы, интернет)
- беседа о прикладном творчестве, литературном творчестве
- посещение библиотек, показ репродукций
- демонстрация работ учителем
- определение темы и цели проекта.
- составление плана работы над проектом
2. Планирование 2 неделя - создание технологических карт
- работа по созданию проектного продукта
3. Изготовление 3 неделя - работа в группах, затем составление единой композиции
4. Презентация
4 неделя - каждая группа представляет свою часть работы, проект собирается воедино.
5. Оценка результатов 5 неделя - участники проекта делятся мнениями, оценивают качество, объем работы, качество отчета, учитель оценивает креативность работы
9. Процесс реализации:
В ходе работы у обучающихся возникали некоторые затруднения, которые решались в рабочем порядке. Непреодолимых затруднений не было. Обучающиеся работали с увлечением.
Вместе с детьми искали нужную литературу, читали, анализировали, изготавливали технологические карты.
Обучающиеся были увлечены проектом, были творчески активны, придумывали свои детали дизайна, а учитель корректировал и помогал их реализовать.
10. Процесс рефлексии:
Работа над проектом помогла сформировать у детей навыки адекватного восприятия и простейшего анализа образцов культуры русского народа.
У детей сформировался устойчивый интерес к исследовательской деятельности, к истории своего народа.
Изделие выполнено качественно, доказана его общественная польза. Обучающиеся работают активно, эффективны парная и групповая работы.
Обучающиеся не всегда могут выразить свои идеи на практике, учитель помогает в этом.
При изготовлении проектного продукта обучающиеся сделали много открытий в технике ручного творчества, с которыми познакомили своих одноклассников и других детей.
Согласно целям и задачам данного проекта мы выяснили, что знакомить детей с историей и жизнью русского народа эффективнее всего через исследовательскую и творческую деятельность. Деятельностный подход в обучении обеспечивает качественное усвоение обучающимися не только знаний, но и способов действий, а также способность их к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
Позиция ученика: за познанием мира (в специально организованных для этого условиях).Мы разделились на группы. Каждая группа выполняла свою работу.
1) «Постройка дома»
Для сооружения макета деревенской избы нам потребовались следующие материалы и инструменты: цветная и белая бумага, картонная коробка, клей, ножницы, канцелярский нож, кружева.
В качестве основы мы взяли картонную коробку из – под обуви, чтобы макет был прочным. Мы обклеили её бумагой, вырезали окна, дверь и оформили их. Крыша дома выполнена из бумаги. Занавески сделаны из кружев.
2) «Домашние животные»
Материалы и инструменты: цветной картон, бумага, ножницы, клей, фломастеры.
Для изготовления животных мы пользовались технологическими картами – схемами.
3) «Загон для домашних животных»
Материалы и инструменты: деревянные палочки, пластилин.
Загон — место на выгоне или пастбище, огороженное жердневой изгородью, куда загоняют домашний скот, чаще лошадей и коров, предназначенное для отдыха и дополнительной подкормки.
Забор выполняется из деревянных шпажек, которые скрепляются между собой пластилином.
4) «Пруд с птицами»
Материалы и инструменты: цветной картон, бумага, ножницы, клей.
Пруд выполняется в виде аппликации, фигурки птиц объёмные.
5) «Фруктовый сад»
Материалы и инструменты: цветной картон, бумага, ножницы, клей.
При изготовлении беседки использовалась белая и цветная бумага. Изделия объёмные. Деревья выполнялись в технике объёмной аппликации.
6) «Огород»
Материалы и инструменты: цветной картон, бумага, ножницы, клей.
«Грядки» создавались в технике плоской аппликации.
7) «Колодец»
Материалы и инструменты: бумага, клей, ножницы.
Для изготовления колодца приготовили 20 бумажных трубочек, путём наложения их друг на друга, собрали параллелепипед.
8) «Цветочная клумба»
Материалы и инструменты: цветная бумага, клей, ножницы.
Цветы выполнены в технике объёмной аппликации.Разработка данного проекта – путь к саморазвитию личности, через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности.
Помимо работы предлагается широкий спектр личностных коммуникативных связей с ребятами в группе, с педагогами.
В процессе творческой работы дети получают полное и глубокое удовлетворение от сделанного, развивается их творческая активность, а также
определяется социальная позиция ребенка.
При этом воспитывается любовь к школе, любовь к труду.
Работа над проектом благоприятствует развитию познавательных способностей детей, умению самостоятельно находить материал по теме, обрабатывать его, повышает интерес к учебной деятельности, развивает креативное мышление и творческие способности обучающихся.
IV. Список литературы
1. Бумажное волшебство/ Ольга Орлова. – М.: Эксмо, 2010. – 128 с.
2. Замечательные поделки своими руками / Н. В. Че. – Самара, Клуб семейного досуга, 2009. – 96 с.
3. Работа с бумагой в нетрадиционной технике / Н.Г. Пищикова. – М.: Академия развития, 2012 – 64с.
4. Секреты бумажного листа / Н.Макарова. – М.:Мозаика – Синтез, 2008.- 180с.
5. 100 поделок из бумаги / Г. И. Долженко.– М.: Академия развития, 2011. –97с.
Фото к проекту

Рекомендуем посмотреть:

Игра - путешествие 1 класс. Конспект Формирование исследовательских умений и ИКТ – компетентности младших школьников через проектную деят Творческий мини-проект по развитию речи и ОБЖ в 4 классе Исследовательская работа о родном крае в начальной школе

Похожие статьи:

Проектная внеурочная деятельность в начальной школе

Этапы работы над проектом в начальной школе, 3-4 класс

Проекты в начальной школе по математике, 3-4 класс

Проекты в начальной школе, 3-4 класс. Окружающий мир

Методика работы над проектом для одарённых школьников в 4 классе