Конспект фронтального логопедического занятия в младшей группе ДОУ. Животные

Автор: Дурнева Марина Алексеевна, учитель-логопед, МБДОУ детский сад № 17, г. Каменск-Шахтинский
Описание: Данное занятие проводилось с плохо говорящими детьми 3-х летнего возраста. При составлении занятия упор делался на лексическую тему "Животные". Данное занятие будет полезно логопедам и воспитателям ДОУ.
Цель: Развитие лексической стороны речи детей (обогащение словарного запаса детей по теме «Животные»).
Задачи:
• развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику;
• вызывать у детей звукоподражания;
• развивать умение строить простые предложения, отвечать на поставленный вопрос предложением;
• развивать речевой слух, умение ориентироваться в пространстве и количественных представлениях;
• вызывать правильное произношение звука [а], формировать правильный артикуляционный уклад;
• ввести букву «А» как символа звука [а];
• развивать внимание, мышление, память, усидчивость, самостоятельность.1. Приветствие.
- Логоритмика «Здравствуйте ладошки!».
- Пальчиковая игра «Дружба»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики
(пальцы рук соединяются ритмично в замок)
Мы с тобой подружим маленькие пальчики
(ритмичное касание одноименных пальцев обоих рук)
Раз, два, три, четыре, пять
(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев),
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать.
(руки вниз, встряхнуть кистями)

2. Основная часть.
- Введение детей в игровую ситуацию.
Прилетает Совунья (мягкая игрушка), знакомится с детьми, рассказывает «Сказку про язычок».

- Артикуляционная гимнастика «Прогулка язычка».
Проснулся язычок, улыбнулся. «Улыбочка»
Открыл окошко. «Окошко»
Посмотрел вверх, вниз, «Качели»
В одну сторону, в другую. «Часики»
Закрыл окошко. Закрыть рот
Пошел чистить зубки. Почистил зубки вверху, внизу и пошел гулять. «Чистим зубки»
Сначала он искупался в речке. «Болтушка»
Потом пошел к комарику играть в мяч. «З-з-з»
Потом помогал жуку мотать нитки. «Ж….»
Потом пошел в парк кататься на лошадке. «Лошадка»
Увидел самолет. Сел в самолет, завел мотор, расправил крылья и полетел. Заводят мотор: «Др-р-р!»
Руки в стороны, летим по кругу: «Л-л-л»
На посадку. Присели
А домой захотел поехать на машине. Посмотрел, а шины спущены. «Ш ….»
Давайте их накачаем. «С-с-с»
Накачал. Сел в машину и поехал домой.
«Нажимаю на педаль
И машина мчится вдаль:
Др-р-р, др-р-р!» «Заведи мотор!»

- Игра на звукоподражания «Кто как разговаривает?».
1. Совунья предлагает детям трафареты животных и отдельные картинки к ним. Она загадывает загадку:
- Этот зверь кричит: «Му-му!»
- Этот зверь кричит: «Ав-ав!»
- Этот зверь кричит: «Мяу-мяу!»
- Этот зверь кричит: «Бе-бе!»
Дети отгадывают (называем отгадку предложением: «Это корова (собака, кот, баран)»), находят подходящую картинку и ищут ей место в трафарете. После этого повторяют звукоподражание.
2. После этого картинки у детей снова собираются. Педагог называет животное, дети должны назвать звукоподражание. Кто первый скажет – тот и выигрывает карточку.
3. После разыгрывания всех картинок дети рассказывают какие у них картинки.
- У тебя кто?
- У меня корова …… и т. д.

- Игра на развитие речевого слуха, ориентации в пространстве и количественных представлений «Принеси игрушку».
Педагог садится за стол с детьми и просит каждого по очереди принести несколько игрушек (фигурки животных) из разложенных на другом столе: «Маша, принеси кошку». Ребенок идет, выполняет задание и говорит, что он сделал.

- Динамическая пауза – Логоритмика.

- Артикуляционная «подражалка» на вызывание звуков – Звук «А».
- Детям дается карточка, разрезанная на несколько частей. Необходимо сложить картинку. Что получилось?
- Педагог показывает целую картинку: «Превращаюсь в бегемота, открываю сильно рот я: «А-а-а».»
Дети произносят звук «А».

- Педагог показывает детям картинки с разными ситуациями, а дети их озвучивают (кот и малыш радуются встрече – а-а-а; кот обжег лапу – а-а-а; у кота убежало молоко – а-а-а).



- Пальчиковая игра «Пальчики здороваются».
Все пальцы правой руки, начиная с указательного, по очереди касаются большого пальца этой же руки с одновременным произнесением звука «А» при каждом соприкосновении.

- Введение буквы «А».
Звук «А» мы можем обозначать буквой «А».
Детям даются карточки с буквой.

Давайте обведем букву «А» пальчиком, а затем фломастером.

- Логоритмика – пропевание звука «А».
Это буква гласная, она очень легко поется. Давайте её споем.

- Игра на распознавание букв «Найди букву».
Детям даются разные буквы, им надо найти только букву «А». После этого включается музыка – дети танцуют, по окончании музыки каждый должен взять себе букву «А» и показать её.
3. Заключение.
Подводятся итоги, дети прощаются.

Рекомендуем посмотреть:

Конспект логопедического досуга для младшей группы "Домашние животные" Конспект занятия "Домашние птицы" младшая логопедическая группа Конспект совместного занятия детей и родителей 3-4 лет. Профилактика речевых нарушений у детей Конспект индивидуального логопедического занятия для детей 3-4 лет

Похожие статьи:

Конспекты занятий по развитию речи во второй младшей группе

Конспект индивидуального логопедического занятия для детей с ОВЗ в ДОУ