Конспект урока русского языка во 2 классе. Ударные и безударные гласные в словах

Автор: Андриевская Наталья Ильинична, учитель начальных классов, КГУ «Гимназия «БЭСТ», город Петропавловск, Республика Казахстан.
Тема: Ударные и безударные гласные в словах
Цель: формирование потребности к совершенствованию устной и письменной речи учащихся
Задачи:
учить грамотно писать слова с безударными гласными и подбирать к ним проверочные слова;
развивать устную и письменную речь учащихся;
воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге
Описание работы: урок-закрепления построен с использованием проблемной ситуации. Формы работы – общеклассная, групповая, индивидуальная
Назначение: данный материал предназначен для учителей начальных
классов
Оборудование: карточки для индивидуальной работы; иллюстрации леса, писателя, художника, типографии, схема составления синквейна
1.Организационный момент
Я хочу начать наш урок с высказывания.
Грамотность - это вежливость автора по отношению к читателю.
Я думаю, вы все будете на уроке вежливыми и грамотными.
2. Минутка чистописания
аоеия
Что общего в этих буквах? (Они гласные и мы их проверяем в безударной позиции)
Как проверить безударные гласные?
3. Разминка «Буквы заблудились»
Работа по карточкам. Вставь пропущенные гласные, подбери проверочные слова
п…сьмо
р…дком
д…ревья
б..льшая
тр…ва
Взаимопроверка в парах.
В каком из слов букв больше, чем звуков? Почему? (Письмо)
4. Создание проблемной ситуации.
Представьте, что перед уроком я нашла такое письмо.
Чтение письма от друга.
Дарагой друг! У меня был тижёлый день. Сначала я седел у телевизора,
потом стаял в магазине. Там я примирял костюм. У порога дома я полоскал свою собаку.
Понравилось вам это письмо? Почему? (Нет, оно непонятное. В нём мальчик стал седым, стаял в магазине, мирил костюм и полоскал свою собаку.)
А почему оно получилось таким? (Мальчик неправильно написал слова с безударной гласной)
5 . Работа над исправлением ошибок.
Давайте поможем мальчику и исправим ошибки в словах. Работать будем в группах. Один ученик в группе будет «ударных дел мастер», а остальные – «слушатели». «Ударных дел мастер» должен подобрать такое проверочное слово, чтобы безударный гласный оказался под ударением. А «слушатели» должны услышать ударный звук и исправить ошибку. Каждой группе даётся по одному предложению.
Дорогой друг! У меня был тяжёлый день. Сначала я сидел у телевизора,потом стоял в магазине. Там я примерял костюм. У порога дома я поласкал свою собаку.
А теперь нам понятен текст письма?
Давайте сделаем вывод о правописании слов с безударной гласной. (Безударная гласная пишется также как ударная)
6. Формулировка темы и задач урока.
Кто догадался какова тема нашего урока? (Ударные и безударные гласные )
Какие задачи поставите перед собой?
Почему мальчик допустил много ошибок в письме?
Что надо сделать, чтобы быть грамотным?
Выдающийся педагог Василий Сухомлинский говорил: «Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития»
Поэтому, мы не только будем учиться находить слова с безударной гласной, проверять их, но и в конце урока мы составим грамотное письмо о книге. Назовём наше письмо «Откуда к нам пришла книга»
7. Работа по рисункам.
В составлении письма нам помогут рисунки.
1 рисунок – лес.

С чего начинается книга? (С леса, так как бумагу получают из древесины)
Опорные слова: лес, леса.
2 рисунок – писатель.

Кто работает над созданием книги? (Писатель пишет книгу)
Опорные слова: писатель, пишет.
3 рисунок – художник.

Кто ещё должен потрудиться, чтобы книга получилась красивой? (Художник красочно оформляет книгу)
Опорные слова: оформляет, оформит.
4 рисунок – типография.

Где заканчивается работ над книгой? (В типографии занимаются изданием книги)
Рассказ ученика о работе типографии (индивидуальное задание)
В типографии много цехов. В одном готовят бумагу, в другом – краски, а в третьем – в печатную машину попадает чистая бумага, а выходит с текстом и разноцветными иллюстрациями. Потом листы складывают и сшивают. Вот какой путь проходит книга!
Опорные слова: листы, лист; сшить, сшивают.
Как надо относиться к книге? Почему?
8. Физминутка
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в круг.
(Широким жестом развести руки в стороны)
Липы кронами шумят,
Ветры в их листве гудят.
(Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону)
Вниз верхушки пригибают
И качают их, качают.
(Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону)
9. Работа по определению проверочного слова
Рассмотрите внимательно слова, которые появились по ходу урока. Подумайте, чем они отличаются?
писатель леса листы оформляет сшивают
пишет лес лист оформит сшить
Девочки прочитают слова верхней строчки, а мальчики – слова нижней строчки.
Чем отличаются слова? (В верхней строчке выделены гласные безударные, а в словах нижней строчки - ударные)
Так каким правилом надо пользоваться, чтобы не ошибиться при написании слов с безударными гласными? (Безударные гласные пишутся так же, как и ударные. Для написания безударных гласных надо подобрать такое однокоренное слово или изменить его так, чтобы на гласную падало ударение )
10. Творческая работа
А теперь, вы сами, пользуясь опорными словами и рисунками, составите письмо о том, откуда книга пришла к вам на стол. Лучшее письмо запишем. Работать будем в группах.
Какое письмо вам понравилось больше? Почему?
Давайте его запишем.
Письмо с комментированием. Комментируют ученики той группы, чьё письмо признано лучшим.
Большой путь проходит книга. Из лесных деревьев получают бумагу. Писатель пишет книгу. Художник оформляет её. А в типографии листы сшивают. Так книга приходит к нам!
11. Итог урока
Что мы должны знать и уметь, для того чтобы письмо получилось грамотным? (Мы должны знать правило о том, что безударные гласные пишутся так же, как и ударные. Уметь подбирать проверочные слова.)
12. Рефлексия
Закончи любое предложение из предложенных.
На сегодняшнем уроке я понял…
Я узнал…
Я разобрался…
Я похвалил бы себя…
После урока мне захотелось…
Было интересно…
Было трудно…
Составление синквейна (коллективное)
Безударные гласные
Хитрые, коварные.
Прячутся, сомневаются, путают.
Пишутся как и ударные.
Победа!

Рекомендуем посмотреть:

Конспект урока русского языка для 2 класса «Чередование согласных в корне слова» Конспект урока русского языка с применением когнитивной технологии обучения, 2 класс Анализ заданий учебников русского языка 2 класса Конспект урока по русскому языку во 2 классе

Похожие статьи:

Русский язык. 2 класс. Урок рефлексии на основе технологии деятельностного метода программы «Школа 2000…»

Конспект урока по русскому языку, 2 класс. Повторение

Конспект урока для 2 класса. Составление слов из слогов

Конспект урока русского языка для 2 класса. Правописание парных согласных в корне слова

Проверочный диктант с дескрипторами для 2 класса