Конспект индивидуального логопедического занятия в 1 классе. Автоматизация звука [С] в словах

Автор: Радулова Светлана Михайловна, учитель-логопед, МОУ «Парканская СОШ №1 им. А. Стоева»
Описание материала: Подгрупповое занятие направлено на автоматизацию правильного произношения звука [с] в начале слова. Конспект логопедического занятия предназначен для учителей-логопедов в индивидуальной работе или с подгруппой детей старшего дошкольного или младшего школьного возраста, имеющих нарушения звукопроизношения звука [с].
Цель: Закрепить правильное произношение звука [с] в начале слова.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Учить характеризовать звуки по артикуляционным и акустическим признакам.
- Закреплять четкое произношение звука [с] в слогах, начале слова.
- Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать артикуляционную, мелкую моторику.
- Развивать фонематический слух, внимание и память.
- Упражнять в чтении слов и соотносить их с соответствующими изображениями
- Развивать пространственные представления.
- Развивать интонационную выразительность речи.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать самоконтроль за речью, самостоятельность, интерес к занятию.
- Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Оборудование: зеркало, игрушечная собака (Соня), картинки предметов, названия которых начинаются на [с] (сок, сова, солнце, суп, сапоги), карточки с буквами (С, О, А, У, Ы), карточки с пропущенными буквами в словах, изображение корзинки для «найденных» предметов.
1. Организационный момент.
Логопед приветствует детей, предлагает сесть за парту и вспомнить о правилах посадки за рабочим местом.
Логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет очень интересное занятие. У нас есть гостья — собака Соня. (Звук [с] произносится утрированно). Какой звук я выделила голосом?
Дети: Звук [с].
Логопед: Правильно. Соня потеряла свои любимые вещи, и мы должны ей помочь! Готовы помочь Соне?
Дети: Да.
Логопед: Чтобы помочь Соне, нам нужно хорошо трудиться, правильно произносить звук [с] и выполнять задания!

2. Артикуляционная гимнастика. Характеристика звука
Перед настольными зеркалами дети выполняют артикуляционную гимнастику.
«Улыбка» — улыбнуться, показать зубы.
«Лопатка» — положить широкий язык на нижнюю губу.
«Почистим зубы» - кончиком языка чистить нижние зубы вверх-вниз.
«Горка» - кончик языка опустить за нижние зубы, спинку языка выгнуть.

Логопед: Давайте расскажем Соне, как мы произносим звук [с]. В каком положении наши губки? (Улыбаются).
- Зубы в каком положении? (Заборчиком.)
- Где находится язык? (Язык опущен за нижние зубы).
- Какая выдыхаемая воздушная струя? Поднесите указательный палец к губам. (Холодная).
- Какой это звук? (согласный, твердый, глухой).
- Каким цветом обозначим звук [с]? (Дети выбирают синий квадрат).
- Какой буквой обозначим звук [с]? (Дети выбирают букву С и называет её).

3. Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук»
Логопед: Хлопните в ладоши, когда услышите звук [с]: с, ф, с, ш, ф, с.
- Хлопните в ладоши, когда услышите звук [с] в слогах: со, фа, са, шо, фо, ас, ус, ош.
- Поднимите руки, когда услышите звук [с] в словах: санки, шуба, сарай, фонтан, сумка, шайба.
Дети выполняют задание.

4. Изолированное произнесение звука [с].
Логопед: Соня слышит, как свистит ветерок. Произнесем песенку ветерка: с-с-с.
Дети ведут пальцем по звуковой дорожке и произносят звук [с].
5. Автоматизация звука [с] в слогах.
Логопед: Соня любит петь песенки. И хочет, чтобы вы тоже спели вместе с ней.
Спойте песенку СА столько раз, сколько я хлопну.
Спойте песенку СО столько раз, сколько я топну.
Спойте песенку СУ столько раз, сколько я постучу.
Спойте песенку СЫ столько раз, сколько квадратов га столе.
Дети выполняют задание.
Логопед на магнитной доске выкладывает слоги с буквой С, используя карточки с буквами на магнитах.
Логопед: Прочитайте слоги.
Дети читают слоги: са, со, су, сы на доске.

6. Автоматизация звука [с] в словах.
Игра «Что потеряла Соня?»
Логопед: Соня потеряла свои вещи и очень грустит. Давайте найдем их вместе! Каждая вещь начинается на звук [с].
Логопед показывает картинки, например: сани, сапоги, сало, салат, сайка, салфетка. Дети называют изображение, выделяя звук [с] в начале слова.

Игра «Корзинка Сони»
Перед детьми карточки с разными предметами, названия которых начинаются на звук [с]: санки, самокат, сахар, сарафан, самовар и другие картинки без звука [с].
Логопед: выберете только те предметы, которые начинаются на [с], и «положите» их в Сонину корзинку.
Игра «Где Соня?»
Перед детьми картинки. Логопед переставляет собачку, дети называют расположение собачки, используя предлоги.
Логопед: Назовите, где стоит Соня?
Дети: Соня справа от самолета.
Дети: Соня слева от совы.
Соня между совком и самолетом, Соня под сапогами и т.д.

Игра «Назови ласково»
Логопед: Соня очень любит играть с мячом.
Логопед называет слово и бросает мяч по очереди каждому ребенку. Дети по очереди ловят мяч, называют слово в уменьшительно-ласкательной форме и возвращают логопеду.
Например:
Сумка – сумочка
Сундук – сундучок

7. Пальчиковая гимнастика «Собака»
Указательный палец и мизинец поднять вверх. Остальные пальцы выпрямить и собрать в " щепоть", имитируя собачью пасть.
Шла собака через мост,
Четыре лапы, пятый хвост.
Если мост обвалиться,
То собака свалиться.

8. Чтение простых слов
Логопед показывает картинки: сок, сом, сук, суп, сова.
Логопед: Вставьте в слово пропущенные буквы, прочитайте их и поместите карточку со словом к соответствующей картинке.
Дети выполняют задание.

9. Закрепление материала в игровой форме.
Игра «Собачьи следы»
На столе раскладываются карточки с изображениями.
Дети идут по «следам» Сони (передвигают собачку), называя слова со звуком [с]. Если ребенок правильно произнес слово, то карточка убирается.
10. Итог занятия. Рефлексия.
Логопед: Вы отлично помогли Соне найти её вещи! Теперь она очень счастлива и благодарит вас!
Закончите предложения: На занятии было интересно …; На занятии у меня не получалось …; У меня получилось …

Рекомендуем посмотреть:

Конспект логопедического занятия для учащихся 1 класса Конспект индивидуального занятия в 1 классе по РС и ФП на тему: звуки Р, С. Текст «Ёлка» Итоговое логопедическое занятие в 1 классе. Конспект Технологическая карта логопедического занятия на тему «Электроприборы», 1 класс