Конспект урока по литературному чтению в 1 классе. Звук, буква, слог, слово, предложение

Предмет: Литературное чтение
Класс: 1
Тема: Звук, буква, слог, слово, предложение. Повторение изученного.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Цель:
- создать условия для закрепления и обобщения знаний учащихся;
Цель уч-ся:
- повторить изученные понятия.

Задачи:
- закрепить умения проводить звуковой анализ слова, выделять звуки в словах составлять предложения по схеме;
- развивать процессы мышления детей;
- воспитывать любовь к чтению.

Технологии: игровая, ИКТ, ТОУУ

Оборудование: оформление доски в виде леса и тропинки, карточки-схемы для планирования и рефлексии, портреты Тома и Тима, карточки со словами для чтения, конструктор для составления слогов, ПК, «волшебные карточки» для каждого ребенка, карандаши.

Формирование УУД
1. Познавательные УУД:
- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;
- умение представлять информацию в виде схемы;
- умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

2. Коммуникативные УУД:
- умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной целью;
- умение оформлять свои мысли в устной форме;
- умение работать в группе.
- умение соотносить свою работу с планом, образцом.

3. Регулятивные УУД:
- умение прогнозировать предстоящую работу - составлять план;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение сверять свою работу с образцом и давать самооценку.

4. Личностные УУД:
- умение высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции;
- мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.1. Организационный момент
- Добрый день, ребята! У вас сегодня праздник – гости в нашем классе. Давайте мы посмотрим на них и улыбнемся, подарив им свое хорошее настроение.
- Давайте покажем, что вы уже настоящие ученики.

(Зачитываю стихотворение, дети отвечают).

В школу вы пришли УЧИТЬСЯ.
Не лениться, а ТРУДИТЬСЯ.
Работать как? СТАРАТЕЛЬНО.
А слушать как? ВНИМАТЕЛЬНО.
Если хочешь отвечать… РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!
Если спросят? НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ!

2.Вступительное слово.
- Чему мы учимся на уроке обучения грамоте? (читать, писать)
- А зачем это нужно? (чтобы быть грамотным человеком)
- Грамотный человек это кто? (тот, кто умеет говорить, читать, писать)

3. Актуализация знаний.
Создание игровой ситуации, введение сказочного персонажа- Буквозная.

2. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Показываю карточки, дети говорят, что карточка обозначает, прикрепляют ее на полянку.
1 карточка - ГПТРК (мы повторяем буквы и звуки)
АОУЫИ
2 карточка- (схема слова) (мы проводим звуковой анализ слова)

3 карточка- (ка- ли- на) (мы составляем слоги и слова)

4 карточка- (!__ ____ ____ ____ .) (мы составляем предложения по картинке ).

- Мы с вами сейчас планировали работу на уроке.
-Знакомы ли вам виды работ, кот мы с вами запланировали? (да)
-Значит цель нашего урока……? (повторять и закреплять изученное).

Физминутка
Только в лес мы зашли
Появились комары.
Хлоп-комар над головой.
Хлоп - у ног комар другой.
Комары, нас не кусайте,
С нами буквы повторяйте.

3. Обобщение и систематизация знаний.

Игра «Твердый-мягкий» (1 полянка- цветочная)
-Посмотрите, ребята, пока мы с Вами шли, мы попали на первую полянку, где запутались наши букву, давайте их распутаем и расскажем все, что мы знаем про них.

(распутываем и находим буквы, получились Г (гэ), П (пэ), Т (тэ ), Р ( эр ) ,К (ка), Н (эн)-карточки этих букв выставляем на доске).

- Какие это буквы? (буквы согласных звуков)
- Назовите признаки согласных звуков? (когда их произносят во рту встречаются преграды-губы, зубы, язык)
- Какие они бывают? (твердые и мягкие)
- Назовите звуки, которые могут обозначать эти буквы. (Буква «ГЭ» обозначает 2 звука «г» -твердый и «гь» -мягкий и т.д.)
- Еще что можно сказать про каждый согласный звук? (он звонкий или глухой)
- Назовите звонкие звуки (г, р, н)
- Назовите глухие звуки (п, т, к)

-Молодцы! А теперь давайте поможем другим буквам распутаться. Какие буквы вы нашли? (а, о, у, ы, и)
(выставляются карточки букв)

- Что у них общего? (это буквы гласных звуков)
- Как доказать, что звуки гласные? (их можно пропеть, во рту нет преград при их произношении)

- Молодцы! Итак, давайте же подведем итог и ответим на вопрос
- Чем звук отличается от буквы? (звук мы слышим и произносим, а букву пишем и видим. Буква-это знак, с помощью которого записан звук. )

Парная работа за ПК (ИКТ,ТОУУ)
- Молодцы! А теперь, давайте откроем ноутбуки и поиграем в игру «Где спряталась буква?»
- Теперь посмотрите в свои карточки-схемы и найдите 1 полянку. Что мы делали на 1 полянке? (повторяли буквы и звуки). Если вы сами вспомнили все буквы и звуки, кот они обозначают- раскрасьте полностью полянку зеленым карандашом. Если вы не все выполнили самостоятельно, что-то забыли -раскрасьте только половину полянки. А если вам было очень сложно вспомнить звуки, вы забыли буквы и вам еще нужно потренироваться -оставьте полянку не раскрашенной.

Индивидуально -практическая работа. (ТОУУ) (2 полянка - грибная)
- Не успели мы с Вами с первой полянки уйти, как уже попали на 2-ю. Что вы увидели на этой полянке? (грибы)

Вывешиваю иллюстрацию.
- Какие бывают грибы? (съедобные и несъедобные)
- Какие съедобные грибы вы знаете? (опенок, лисичка, груздь и т.д.)
- Какие несъедобные грибы вы знаете? (мухомор, поганки)
- Можно ли уничтожать несъедобные грибы, ведь человеку в пищу они не годятся? (нет, они являются аптекой для зверей)
- Давайте проведем звуковой анализ слова «ГРИБЫ»
(1 ребенок у доски, другие дети в тетради). Ученик комментирует у доски и выставляет магнитные карточки.)

Самоанализ
- Что тебе, Алена нужно было сделать? (выполнить звуковой анализ слова «грибы»
- Анализ выполнен? (да)
- Анализ выполнен полностью или с недочетами? (полностью)
- Анализ выполнен самостоятельно или с помощью одноклассников? (самостоятельно)
- Ребята, Алена училась оценивать свою работу.
- Раскрасьте свою полянку, если все получилось- полностью, если не совсем все получилось- наполовину, если еще нужно потренироваться -оставьте полянку не раскрашенной.

Физминутка
По полянке мы идем,
И цветочки мы найдем,
Комары нас не кусают,
Нас боятся, улетают.

Групповая работа, конструирование, (ТОУУ)(работа с конструктором на ковре). (3 полянка- ягодная)

-Мы с Вами попали на 3 полянку. Что мы запланировали на 3 полянке? (составление слогов и слов).
- Из чего состоит слово? (слово состоит из слогов)
- Как мы с вами узнаем, сколько в слове слогов? (сколько в слове гласных, столько и слогов)
-Давайте мы с вами разделимся на группы по 4 человека. Я буду читать загадки для каждой группы, а вам нужно обсудить отгадку и собрать слово. Слушайте внимательно.

Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)

Лесная рыжая плутовка –
Известна всем её сноровка.
С ней аккуратней, не зевай
А дверь в курятник запирай! (Лиса)

Никого не огорчает,
А всех плакать заставляет. (Лук)

Дети собирают слово, читают его, считают количество слогов.

Работа в тетради и на доске.
- Запишите на доске слово – укажите количество слогов, под гласными буквами поставьте точку.
- Раскрасьте свою полянку, если все получилось- полностью, если не совсем все получилось- наполовину, если еще нужно потренироваться -оставьте полянку не раскрашенной.

Составление предложения по картинке. (ТОУУ) (4 полянка - осенняя)
- Вот и подошли мы с вами к последней полянке. Что мы запланировали на последнюю полянку? (составление предложений по картинке и схеме).
- Из чего состоит предложение? (предложение состоит из слов)
- Расскажите правила написания предложения (Первая буква в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.)
- Молодцы! А теперь, давайте вспомним, какое сейчас время года? (осень)
- Какие изменения происходят в природе осенью? (день становится короче, на улице холодно, листья на деревьях становятся красные, желтые, оранжевые)
- Да, лес действительно становится очень красивым, недаром красоту именно осеннего леса любят воспевать поэты

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

-Так описывает лес великий поэт- Иван Алексеевич Бунин.

-Давайте и мы посмотрим на иллюстрацию, составим предложение по картинке и запишем его в виде схемы. (1 ребенок у доски, остальные в тетради).

-Как поработал Егор? Проанализируйте его работу.
- Раскрасьте свою полянку, если все получилось- полностью, если не совсем все получилось- наполовину, если еще нужно потренироваться -оставьте полянку не раскрашенной.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Вот и закончилось наше путешествие и встретились с Буквознаем.
Вот он - посмотрите на него. Как Вы думаете, почему у него такое имя? (он знает буквы).
- Конечно. И в подарок он Вам дарит свой портрет. Если Вам понравилось путешествие- раскрасьте дома Буквозная и украсьте костюм нашего персонажа буквами. На следующем уроке мы с Вами посмотрим –у кого какой Буквознай получился.
- А теперь, давайте вспомним- какую цель мы с вами ставили на уроке? (повторить и закрепить изученное)
- Смогли ли мы добиться поставленной цели? (да)
- Все ли пункты плана выполнили на уроке?
- Чему мы научились?
- Кому сегодня было легко?
- Кому пока было трудновато?
- Кто или что вам помогало справиться на уроке?
- Кто доволен своей работой?
- Кто хотел бы что-то исправить?
- Какими бы словами вы оценили свою работу? Почему?

Рекомендуем посмотреть:

Урок литературного чтения, 1 класс Конспект урока по литературному чтению (обучение грамоте) в 1 классе по теме: "Как хлеб на стол приш Конспект урока по литературному чтению, 1 класс. Русская народная сказка «Рукавичка». Школа России Конспект урока литературного чтения в 1 классе

Похожие статьи:

Конспект урока литературного чтения в 1 классе

Чешские песенки для детей в переводе Маршака

Басни Крылова для детей 1 класса

Сказы для 1 класса