Творческий конкурс для педагогов «Интересная Осень»

 

Конкурс для педагогов «Лучший конспект урока (занятия)»

 

Конкурсы на нашем сайте ped-kopilka.ru

Конспект урока по математике, 2 класс. Школа России. Числа от 1 до 20, 2 урок

Урок математики во 2 классе на тему: «Числа от 1 до 20»
Цели: отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач; формулировать задачи урока; делать выводы; оценивать себя и товарищей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа

Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в математический лес. Посмотрите, какие чудесные математические елочки. Каждая пара веточек в сумме дает число на макушке, числа на веточках однозначные.
(У доски работают три ученика — вписывают числа в круги. Проверка с помощью «Светофора». Учитель показывает елочку, если числа расставлены верно, учащиеся показывают зеленый сигнал, если есть ошибки — красный)
2. Устный счет
— На поляне растут математические грибы. Посмотрите, какие числа под ними записаны, и поставьте их в порядке уменьшения.

Ответ: 20, 18, 16, 15, 11, 10, 8, 5, 0.
— Гриб с каким номером сорвали?

3. Задачи в стихах
Как под елкой встали в круг
Зайка, белка и барсук,
Встали ежик и енот,
Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь.
Сколько всех зверей? Ответь! (10)

По грибы пошли ребята.
Вот пенек, на нем опята.
Шесть опят собрал Игнат.
И четыре опенка
Собрала его сестренка.
Сколько всего опят
В корзине у ребят? (10)

Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок? (10)

Девять оленей ели грибочки,
Двое их деток дремали на кочке.
Скорее прошу я ребят посчитать,
Сколько оленей вышло гулять. (11)
(Можно использовать КИМы (математический диктант № 2, с. 30—31). Проверка)
— Оцените свою работу во время прогулки по математическому лесу с помощью «Светофора».
III. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
№2,3 (с. 5).
(Учащиеся по цепочке называют ответы)

2. Минутка чистописания
— Догадайтесь, правила написания какой цифры мы сегодня вспомним.
Вид ее — как запятая,
Хвост крючком, и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее — нет.
— О какой цифре говорилось в стихотворении? (О цифре 2)
(Учитель закрепляет на доске карточку с цифрой 2)
— Расскажите, как вы напишете цифру 2. (Примерный ответ. Цифра 2 состоит из верхнего малого полуовала, наклонной и волнистой линий. Начинают писать цифру немного выше центра клетки, ведут линию вверх, закругляют ее в правом верхнем углу, ведут наклонную линию к середине нижней стороны клетки. Затем вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию (вверх, вниз, вверх))
— Пропишите цифру 2 на целую строчку.
3. Работа по учебнику
№4 (с. 5).
— Посмотрите на примеры и скажите, какой прием используется для их решения. (Дополнение до 10)
— Объясните, как вы будете решать пример 8 + 6. (Дополним число 8 до 10: 8 + 2. Если из 6 вычесть 2, то останется 4. Затем к 10 прибавим 4)
(По ходу объяснения учитель записывает решение на доске, а учащиеся — в тетрадях)

(Остальные примеры разбираются аналогично)
№5 (с. 5).
— Чем похожи и чем отличаются примеры в первом столбике? (Оба примера на сложение. Первое слагаемое 9)
— Как вы думаете, в каком примере ответ будет больше? (Во втором. Чем больше прибавляем, тем больше получается)
(Остальные примеры разбираются аналогично по цепочке. Решение учащиеся записывают в тетрадь)
№6 (с. 5).

— Каким способом нужно решать эти примеры? (Вычитать сначала до 10, потом все остальное)
— Как вы будете решать первый пример? (Из числа 12 вычтем 2, чтобы получить 10. Если из 4 вычесть 2, то останется 2. Поэтому из 10вычитаем 2, получаем 8)
(По ходу объяснения учитель записывает решение на доске, а учащиеся — в тетрадях)

(Остальные примеры разбираются аналогично по цепочке. Решение учащиеся записывают в тетрадь)
№ 7 (с. 5).

— Прочитайте задачу.
— Сколько мест занято в первом ряду? (Л)
— Что сказано о местах во втором ряду? (Точно не говорится, но известно, что на 2 места больше)
— Что значит «на 2 места больше»? (Столько же, сколько в первом, и еще 2)
— Сколько мест занято во втором ряду? Как узнать? (К 8 прибавить 2)
— Прочитайте еще раз условие задачи и второй вопрос.
— Запишите задачу кратко.
(Один ученик выполняет краткую запись на доске)

— Запишите решение задачи и ответ.
(С теми, кто затрудняется с решением, задачу следует разобрать более подробно. Для наглядности можно выполнить схематический рисунок, а также составить программу решения)

1) +; 2) +.
(Проверка по образцу на доске. Самооценка с помощью знаков !, +, –)
Решение:
1) 8 + 2 = 10 (м) — во втором ряду;
2) 10 + 8= 18 (м).
Ответ: в двух рядах занято 18 мест.
№8 (с. 5).
— Прочитайте задачу.
— Что известно в задаче? Что нужно узнать?
— Что нужно сделать сначала? (Перевести 1дм в сантиметры)
— Переведите. (1 дм = 10см)
— Составьте краткую запись.
(Один ученик работает у доски)

— Запишите решение и ответ задачи. Начертите ломаную.
(С теми, кто затрудняется с решением, задачу следует разобрать более подробно. Можно составить программу решения)
1) +; 2) +.
(Проверка. Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске, чертит ломаную. Самооценка с помощью знаков !, +, -)
№10 (с. 5).
(Самостоятельное выполнение)
IV. Физкультминутка
Бабочка порхает
Нежно над цветком,
Кружится, летает.
Я бегу с сачком.
Вот она присела
Тихо на листок.
Я поймать хотела —
Дунул ветерок
И несет по ветру
Бабочку мою.
Я с сачком за нею
По траве бегу.
V. Закрепление изученного материала
1. Работа в тетради с печатной основой

№8 (с.5).
(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка с объяснением)
2. Работа но учебнику №9 (с. 5).
— Прочитайте задание.
— Как называются эти фигуры? (Четырехугольники)
— Рассмотрите остальные фигуры. Назовите номера фигур, из которых составлены четырехугольники. (1 и 2, 3 и 4, 3,4 и 5, 4 и 5)
VI. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 5). Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске)
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали на уроке?
— Что особенно понравилось?
— Что осталось непонятным?
Домашнее задание
Тетрадь с печатной основой: № 5, 6, 7 (по желанию) (с. 4).

Рекомендуем посмотреть:

Конспект урока математики для 2 класса. Закрепление сложения и вычитания в пределах 100 Конспект урока математики для детей с ОВЗ в коррекционной школе, 2 класс Конспект урока математики во 2 классе на тему "Путешествие в зимний лес" Устный счёт на уроках математики во 2, 4 классе

Похожие статьи:

Конспект урока математики 2 класс по теме: Прямая. Параллельные прямые

Конспект урока математики 2 класс по теме: Сложение и вычитание двузначных чисел

Конспект урока математики 2 класс по теме: Взаимно-обратные операции

Конспект урока математики для 2 класса по программе Л. В. Занкова

Конспект открытого урока по математике во 2 классе

Конспект урока по математике, 2 класс. Школа России. Числа от 1 до 20, 1 урок | Конспект урока по математике, 2 класс. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
Опубликовано: 16 дней назад (12 сентября 2022)
Просмотров: 218
+1
Голосов: 1

Нет комментариев. Ваш будет первым!