Формы и методы работы на занятиях объединения по интересам по проблемам здоровьесбережения

Автор: Данильченко Оксана Анатольевна, заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий эколого-биологический центр учащихся», г.Слуцк, Минская область, Республика Беларусь.

Аннотация. Методическая рекомендация предназначена для ознакомления с педагогической валеологией, с основными здоровьесберегающими технологиями. Она знакомит с формами и методами, используемыми на занятиях объединения по интересам «Эврика» для решения проблем здоровьесбережения детей.
Материал представляет интерес для других педагогов дополнительного образования, учителей начальной школы и классных руководителей.

Цель: пропаганда и формирование навыков здорового образа жизни учащихся на занятиях в объединениях по интересам экологического профиля.

Задачи:
- способствовать формированию целостного понимания здорового образа жизни.
- способствовать созданию правильных представлений о здоровом образе жизни.
- способствовать реализации в условиях деятельности объединений по интересам мероприятий по повышению знаний в области здоровьесбережения.

СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение.
«Здоровые дети – здоровая нация».
2. Педагогическая валеология.
2.1. Цели и задачи ПВ.
2.2. Принцип ПВ.
3. Здоровьесберегающие технологии на занятиях объединения по интересам «Эврика».
3.1. Здоровьесберегающие технологии (классификация).
3.2. Медико – гигиенические технология (МГТ).
3.3. Физкультурно – оздоровительные технологии (ФОТ).
3.4. Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).
3.5. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).
3.6. Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).
4. Заключение.
5. Литература.
6. Приложение.

1.ВВЕДЕНИЕ
«Здоровые дети – здоровая нация»

Проявление развитой общечеловеческой культуры включает сознание человеком высокой ценности своего здоровья и предусматривает понимание необходимости охраны здоровья и его укрепления как непременного условия успешной самореализации человека.
В последнее время состояние здоровья людей ухудшилось. Это связано с образом жизни и экологией.
Проблема здорового образа жизни (ЗОЖ) актуальна для всех стран, но в силу ряда обстоятельств (и, прежде всего, последствий чернобыльской катастрофы) воспринимается в нашей стране особенно остро.
Сегодня в Республике Беларусь нормальное здоровье имеет только каждый десятый школьник, а 30 % детей страдают хроническими заболеваниями. Научно доказано, что здоровье человека на 10 – 15 % зависит от деятельности учреждения здравоохранения, примерно столько же – от состояния среды, в которой он находится, и на 50 % - от самого человека.
Если учитывать, что физическое, психическое и нравственное становление ребенка в определяющей степени происходит в образовательной среде, то становится понятной значимость этой среды в здоровьесбережении, здоровьеформировании и здоровьесозидании личности. Личность, которая еще только формируется и интенсивно развивается.
Сохранение здоровья детей является единой для всех педагогических учреждений целью, но каждое из них достигает ее по-своему, в зависимости от конкретных условий и имеющихся возможностей.

2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ВАЛЕОЛОГИЯ

Валеология – наука о здоровье человека, знание об оптимизации его физического, психического и духовного здоровья, а также основных принципах, обеспечивающих долгожительство, хорошее самочувствие, высокую работоспособность.
2.1. Цели и задачи педагогической валеологии.
Педагогической валеология (ПВ) рассматривается как новое направление, инициирующее вопросы сохранения, укрепления и формирования культуры здоровья средствами образования.
ПВ систематизирует эффективный научно-практический опыт, обеспечивает выбор рекомендаций и методик отбора форм и методов валеологической деятельности на основе их природосообразности, а также разрабатывает педтехнологии, обеспечение безопасности условий обучения и воспитания в системе «учитель – ученик».
Целью работы педагога, осуществляющего здоровьесберегательную педагогическую деятельности, является выявление объективных законов укрепления здоровья в условиях образовательного процесса.
Задачами ПВ является:
1.Формирование предметной сферы ПВ на основе системных знаний различных наук.
2.Валеологический мониторинг.
3.Создание предпосылок для совершенствования и развития системы нравственного, физического и интеллектуального статуса человека средствами повышения уровня интегративного знания и мировосприятия.
2.2.Принципы ПВ.
Существует несколько принципов ПВ. Основные из них это:
1. Научность.
2. Гуманитаризация (использование многовекового опыта отечественной культуры).
3. Своевременность (здесь и сейчас).
4. Прогностичность (система обратной связи).
5. Релевантность (учитывает влияние биосоциальной среды).
6. Сингулярность (опирается на современную социальную психологию).
7. Информативность (создание информационного поля).
8. Идентичность (приоритет в постановке образовательной компоненты в деятельности его участников, этически обусловленных механизмов мотивации, регуляции и их оптимальное соотношение с административным нормированием).
Таким образом, ПВ – это направление в науке о системно-интегративном образовании, определенного рода деятельности, направленном на сохранение здоровья ребенка, его мотивацию к саморазвитию.

3. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЗАНЯТИЯХ ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО ИНТЕРЕСАМ «ЭВРИКА»

3.1. Группы здоровьесберегающих технологий.
Среди здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе образования, можно выделить несколько групп, в основе которых – разный подход к охране здоровья, а соответственно, и разные методы и формы работы.
Здоровьесберегающие технологии:
1. Медико-гигиенические технологии (МГТ).
2. Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).
3. Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).
4. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).
5. Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).
Для выполнения этих технологий в кружковой деятельности используются различные методы и формы: словесные (рассказ, встреча с интересными людьми и т.д.); наглядные (выставки, пособия и т.п.); массовые (праздники, слеты и т.д.).
Для достижения лучшего результата необходимо применять их с учетом темы, уровня подготовки ребят, материальной базы и опыта педагога.
О чем и пойдет речь ниже.
3.2. Медико-гигиенические технологии (МГТ).
Все проблемы, связанные со здоровьем человека, традиционно относятся к компетенции системы здравоохранения. Однако на занятиях объединения по интересам (кружка) «Эврика» (/blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/programa-obedinenija-po-interesam-kruzhka-yekologicheskogo-profilja-yevrika.html) при прохождении темы «Здоровый образ жизни» существуют условия, при которых нужно проинформировать учащихся о наиболее распространенных болезнях и путях их предупреждения. Ребята вспоминают гимнастику для глаз, делают ее прямо в кабинете. Знакомясь со строением носа, учащиеся вспоминают о существовании лечения запахами (аромотерапия) и знакомятся с ароматами, которые оказывают стимулирующее (гвоздика, смородина, лавр), успокаивающее (апельсин, герань, роза) и нормализующее (чеснок, мята) действие на мозг. На этом же занятии они изучают правила ароматерапии.
На занятии «Здоровье – это здорово!» дети определяют состояние своей осанки и знакомятся с упражнением для ее улучшения (Приложение 1).
Ребята на занятиях знакомятся с правилами личной гигиены и необходимостью прививок.
3.3. Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).
Физкультурно-оздоровительные технологии направлены на физическое развитие учащихся и наиболее полно реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций. На занятиях проводятся физкультминутки, проходят подвижные игры на воздухе, рассказывается о необходимости в закаливании.
3.4. Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).
Воспитание у школьников любви к природе, стремления заботится о ней, приобщения учащихся к исследовательской деятельности в сфере экологии обладают мощными педагогическим воздействием, формирующим личность, укрепляющим ее духовно-нравственное здоровье.
В течение года учащиеся знакомятся с различными экологическими проблемами, с тем как окружающая среда влияет на человека. Для лучшего усвоения программы используются различные методы и формы.
Ребята сами готовят мероприятия по здоровому образу жизни и проводят их в детском саду. Знакомя малышей с правилами личной гигиены, они расширяют и закрепляют собственные знания. Показывая экосказку «Грустная история» дошкольникам, ребята объясняют, на примерах, необходимость бережного отношения к природе.
Уже стало традицией проведения тематических игр по типу телевизионных игр «Своя игра», «Поле чудес». Темы их на занятиях различны: «Гигиена питания», «Здоровый образ жизни» и другие.
В течение года проходят экскурсии: «Экология нашего города», «Зеленые насаждения и животные в городе» (/blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/metodicheskaja-razrabotka-yekskursi-zelenye-nasazhdenija-i-zhivotnye-v-gorode.html), экскурсии в аптеку и др. На них учащиеся знакомятся с экологией города.
При изучении темы «Экологические проблемы» организуется экологическая мастерская, где ребята из бытовых отходов делают различные нужные вещи (из ненужного картона – рамки для фотографий, из пластмассовой бутылки – вазу и т.д.). Целые занятия посвящаются изучению отдельных загрязнений окружающей среды и уменьшению их воздействия на человека. Например, тема занятия «Шумовое загрязнение» (/blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/konspekt-zanjatija-shumovoe-zagrjaznenie.html).
При изучении темы «Пылевое загрязнение» ребята делают практическую работу: «Автотранспорт один из загрязнителей биосферы» (Приложение 2).
На занятиях темы «Квартира, как экосистема» учащиеся знакомятся с «опасностями», подстерегающими их дома, и как их можно избежать. А также закрепляют знания по эффективному сбережению воды, тепла, электроэнергии, фиксируя, сколько дома расходуется этих ресурсов, учащиеся проводят опыт с водой, а на занятиях объединения по интересам делаются расчеты и выводы (Приложение 3).
Огромное значение для формирования ЗОЖ у детей имеют занятия по теме «Здоровый образ жизни». В рамках этой темы среди учащихся проводится ряд игр («Мы за здоровый образ жизни», «Здоровый образ жизни», «Тайны фитотерапии» и др.), агитирующих вести здоровый образ жизни, а также круглый стол «Пивной фронт, за кем победа» (/blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/scenarnaja-razrabotka-vospitatelnogo-meroprijatija-kruglyi-stol-pivnoi-front-za-kem-pobeda.html) и анкетирование «Очень вредные привычки» (Приложение 4).
Для повышения уровня информированности об эмоциях человека, их связи с самочувствием два занятия («Стрессы в современном мире» (/blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/konspekt-zanjatija-stresy-v-sovremenom-mire.html) и «Эмоции и здоровье») посвящаются этим вопросам. Чтобы ребята лучше усвоили этот материал, они готовят сообщения, с ними проводится тестирование «Меня из седла не вышибешь», даются рекомендации, как справится со стрессом.
С древнейших времен поняли огромное значение пищи в жизни человека. В правильном питании они видели источник здоровья, силы, бодрости и красоты.
Для того чтобы ребята поняли связь с тем, что они едят и их здоровьем, проводится анкета «Культура питания» с ее дальнейшим обсуждением. Чтобы старшие ребята (особенно девочки) не увлекались диетами, читается лекция «Неправильное питание – причина серьезных заболеваний».
В течении нескольких занятиях проводится конкурс «Рецепты напитков и блюд из растений», который рекламирует употребление в пищу овощей, фруктов и дикорастущих растений (Приложение 5).
Экологическое образование помимо экологии, как науки, включает в себя широкое знакомство с культурно-историческим наследием. Поэтому в рамках темы «Знакомство с лекарственными растениями Беларуси» учащимся предлагается собрать легенды, предания о лекарственных растениях Беларуси, об этом интересных рецептах чая из белорусских трав.
3.5. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности реализуется на занятиях объединения по интересам беседами о мерах безопасности на экскурсиях, на занятиях при проведении воспитательных мероприятий. Кроме этого ребята знакомятся с мерами предосторожности при пользовании электроприборами, газовой плитой и т.д.
В чрезвычайных обстоятельствах очень важно сохранить максимум хладнокровия, отстраниться от страха, оценить обстановку и наметить наиболее безопасную линию поведения. Нерешительность, растерянность объясняются, как правило, элементарной безграмотностью. Отсутствие элементарных знаний не могут подменить ни энтузиазм, ни физическая выносливость.
Зачастую человек, считающий, что с ним никогда не случится, в трудной ситуации вынужден на собственном опыте, методом проб и ошибок приходить к тому, что давно известно специалистам и подготовленным людям.
Грамотность детей – это залог их безопасности (Приложение 6,7).
3.6. Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).
Здоровьесберегающие образовательные технологии являются наиболее значимыми по степени влияния на здоровье учащихся. Их главный отличительный признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, технологий, подходов к решению возникающих проблем.
Именно поэтому при изучении программы объединения по интересам «Эврика» используются три принципа:
1.Обучение в ходе личностного общения.
2.Обучение каждого ребенка на основе достигнутого уровня.
3.Чередование разных видов деятельности на одном занятии с целью поддержания интереса и предупреждения утомления учащихся.
Среди методов, используемых на занятиях можно выделить исследования учащихся (например, экологическое исследование «Цветопредпочтение учащихся ГУО «Слуцкий ЭБЦУ», /blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/yekologicheskoe-isledovanie-cvetopredpochtenie-uchaschihsja.html), проекты (например, экологический проект «Сад цвета и запаха», /blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/yekologicheskii-proekt-sad-cveta-i-zapaha.html), а также подготовку и проведение мероприятий для дошкольников на тему здорового образа жизни (например, учащимися кружка «Эврика» было организованно мероприятие для дошкольников «В гости к радуге», /blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/vospitatelnoe-meroprijatie-s-doshkolnikami-v-gosti-k-raduge.html).

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
На занятиях объединения по интересам (кружка) «Эврика» уделяется большое внимание проблемам здоровьесбережения. Анализ научно-методической литературы и опыт работы позволяет говорить о том, что для решения этих проблем в рамках работы объединения по интересам (кружка) является лучшим методом – метод стимулирования учебно-познавательной деятельности. Его использование создает ситуацию успеха, позволяет ребятам получать знания, умения и навыки, не напрягаясь и не уставая, что очень важно для сохранения их здоровья. Сейчас можно найти в литературе много игровых технологий, применение которых в кружковой деятельности просто незаменимо. Это различные ролевые, коллективные, интерактивные игры. Опытный педагог может использовать их практически на любом занятии. Стоит привлекать учащихся к подготовке и проведению игр. Они это делают с удовольствием.
Большую информационную помощь могут оказать журналы «Экологія» и «Здаровы лад жыцця». Материалы, напечатанные в них, широко применяются на занятиях и способствуют сохранению здоровья детей.
Не стоит пренебрегать и другими методами и формами работы для изучения тем занятий и сохранения здоровья детей. Это различные экскурсии, творческие задания, беседы и т.д.
При правильном подборе форм и организации педагог не только изучит с учащимися тему занятия, но и ненавязчиво привлечет их внимание к необходимости беречь свое здоровье, расскажет, как это можно сделать.
Таким образом, для формирования навыков здорового образа жизни необходима педагогическая поддержка ребенка в его развитии, направленная на стимулирование и развития у него навыков здоровьесбережения и их самокоррекции.
ЛИТЕРАТУРА.
1. Е.Жарикова, Е.Крушельницкий «Для тебя и о тебе», 1991 г.
2. А.Ф.Радюк «Плоды и ягоды на вашем столе», 1989 г.
3. А.И.Федорова, А.И. Никольская «Практику по экологии и охране окружающей среды», 2001 г.
4. Журнал «Образование Минщины» № 4, 2008 г.
5. Журнал «Позашкольное выхаванне» № 4, 2003 г.
6. Журналы «Позашкольнае выхаванне», 2007-2008 г.г
7. Журнал «Экалогия» 2008 г.
8. Журнал «Здаровы лад жыцця» № 3, № 11, 2008г.
9. Газета «Последний звонок» № 10, № 11, 2007 г.

Рекомендуем посмотреть:

Анкета для родителей на тему: ЗОЖ Формирование ЗОЖ у студентов техникума Школьная газета на тему: Правильное питание Внеклассное мероприятие по ЗОЖ для 5-9 классов

Похожие статьи:

Классный час «Здоровое питание», 7-9 класс

Внеклассное мероприятие, 10-11 класс. Диалог о долгой и счастливой жизни

Формирование ЗОЖ у подростков в системе образовательной и воспитательной работы школы

КВН на тему ЗОЖ. Сценарий для старшеклассников

Классный час «Ослепительная улыбка на всю жизнь», 2 класс