Методическая разработка: математическая книга «Мишка и белка».
Описание: данная методическая разработка предназначена для детей дошкольного возраста, интересна будет педагогам дополнительного образования, воспитателям, работающих в коррекционных учреждениях, а также для воспитателей, работающих в общеобразовательных ДОУ, для родителей и творческих людей.
Назначение: может использоваться в качестве дидактической игры для счета и решения примеров.
Цели: формирование представлений о составе числа.
Задачи: - учить детей считать до 10, 20, знакомить с составом числа;
- учить выделять из множества нужное количество предметов, пересчитывать, соотносить количество пальцев;
- учить сравнивать количество предметов;
- формировать у детей операции объединения и разъединения на предметах с открытым и закрытым результатом;
- учить составлять и решать простые арифметические задачи;
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать аккуратность, интерес к занятиям.
Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Математика – один из наиболее трудных учебных предметов. Следовательно, одной из наиболее важных задач педагогов ДОУ является развитие у ребенка интереса к математике в дошкольном возрасте. Обучение математике не должно быть скучным занятием для ребенка. Дело в том, что детская память избирательна. Ребенок усваивает только то, что его заинтересовало, удивило, обрадовало. Он вряд ли запомнит что-то неинтересное, даже если взрослые настаивают. Главное при обучении счету вовсе не овладение вычислительными навыками, а понимание того, что означают числа и для чего они нужны.
Игра – это практическая единственная область, где ребёнок может проявить инициативу и творческую активность. И в то же время именно в игре ребёнок учиться контролировать и оценивать себя, понимать, что он делает и учиться действовать правильно. Именно самостоятельное регулирование действий превращает ребёнка в сознательного субъекта жизни, делает его поведение осознанным и произвольным.
Основоположники системы математического образования дошкольников Я.А. Коменский и И.Г. Песталоцци считали, что основы арифметики можно заложить уже на третьем году жизни, когда дети начинают считать до пяти, а в последствии до десяти или, по крайней мере, начинают ясно выговаривать эта чис¬ла. Если на четвертом, на пятом, на шестом году они научатся считать по порядку до двадцати и быстро различая, что 7 больше 5, 15 меньше 30, то этого будет достаточно.
В педагогических сочинениях отца русской дидактики К. Д. Ушинского говорится, что, прежде всего, сле¬дует выучить детей считать до десяти на наглядных предметах: на пальцах, орехах, и т. д. Считать следует учить назад и вперед так, чтобы дети с одинаковой легкостью считали от единицы до десяти и от десяти до единицы. Потом следует научить считать их парами, тройками, пятерка¬ми, чтобы дети поняли, что половина десяти равна пяти и т. д. Формированию у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. Такие игры учат ребенка понимать некоторые сложные математические понятия, формируют представление о соотношении цифры и числа, количества и цифры, развивают умения ориентироваться в направлениях пространства, делать выводы.
При использовании дидактических игр широко применяются различные предметы и наглядный материал, который способствует тому, что занятия проходят в веселой, занимательной и доступной форме.
Если у ребенка возникают трудности при счете, покажите ему, считая вслух, два синих кружочка, четыре красных, три зеленых. Попросите его самого считать предметы вслух. Постоянно считайте разные предметы (книжки, мячи, игрушки и т. д.), время от времени спрашивайте у ребенка: «Сколько чашек стоит на столе?», «Сколько лежит журналов?», «Сколько детей гуляет на площадке?» и т. п. Пусть дошкольник сам придумывает сказки (задачки) с числительными.
Таким образом, дидактическая игра – целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явление окружающей действительности и познают мир.
С данной методической разработкой можно предложить ребенку разнообразные математические задания.
Например, можно посчитать сколько всего бусинок лежало в корзинке у белочки.
Сосчитать сколько у мишки в сундучке конфет, у белочки в корзинке бусинок. (по 10 штук, поровну)
Составить и решить простые задачи. У мишки 3 конфеты, у белочки 4 бусины. Сколько всего у них конфет и бусинок вместе? (С открытым и закрытым результатом.)
У кого больше, меньше? Сделай поровну.
У белочки было 4 бусинки. Она дала мишке 1 бусинку. Сколько бусинок осталось у белочки?
Спасибо за внимание! Успехов всем в работе!
Рекомендуем посмотреть:
Дидактические игры - раскраски на закрепление навыков счета для детей 3-5 лет
Игры с математическим планшетом для детского сада
Математическая игра с палочками Кюизенера для детей 5-6 лет
Игры для дошкольников с палочками Кюизенера
Похожие статьи:
Методики раннего обучения детей математике
Игры для обучения детей 3-6 лет математике
Стихи для обучения детей счету
Математические задачи игры для дошкольников
Логические игры по математике для дошкольников
