Использование проектной методики на уроках английского языка

Автор: Кабанова Ольга Ивановна, учитель английского языка МБОУ «Школа № 91 с углублённым изучением отдельных предметов», город Нижний Новгород
Описание материала: вашему вниманию предлагается методика проектов, или как её называют, проектная методика, позволяющая более эффективно спроектировать учебный процесс, используя совокупность методов, приёмов и форм организации учебной деятельности, чтобы добиться качественных результатов. Материал будет полезен педагогам, стремящимся повысить качество обучения, используя новые подходы, методы и формы в обучении.
Цель: ознакомление с проектной методикой, проектным обучением на уроках английского языка.
Задачи:
1. использовать технологию методики проектов в обучение в школах при проектировании своей деятельности и деятельности своих учеников.
2. развивать у учащихся эрудицию, творческое начало и личностную культуру.
3. развивать умение самостоятельно добывать и отбирать необходимый материал, анализировать информацию.
4. развивать коллективное творчество, индивидуальные таланты и способности.
На экран проецируется 2 слайд.
Проектная методика.
Среди многообразия новых педагогических технологий, направленных на реализацию личностно-ориентированного подхода в методике преподавания, интерес представляет проектное обучение. Учитель может проектировать свою деятельность и учебную деятельность своих учеников. Проектная методика, или как её называют, методика проектов, используются при обучении учащихся английскому языку как способ развития творчества, познавательной деятельности, самостоятельности. Очень важно также и то, что в работе над проектом дети учатся сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них такие нравственные ценности, как взаимопомощь, желание и умение сопереживать.

Проектная методика даёт возможность учащимся не только глубже изучить тему и применить накопленные знания по английскому языку, но и значительно расширить их кругозор, учит общению, умению самостоятельно добывать и отбирать необходимый материал, анализу информации, самостоятельному критическому мышлению, ориентации в информационном пространстве, работе с различным справочным материалом, словарями, компьютером, интернетом. Она даёт возможность развивать коллективное творчество, индивидуальные таланты и способности, а так же учит работе в паре или группе. Учащиеся кратко и доступно выражают своё собственное мнение, слушают мнение других, ведут беседу, дискуссию.

Эта методика позволяет реализовать образовательные задачи, стоящие перед учителем иностранного языка. Она позволяет развивать одновременно все четыре умения в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении и письме. Метод проектов считают одним из ведущих при формировании речевых компетенций учащихся, умению использовать иностранный язык, как инструмент межкультурного общения и взаимодействия.

Проектная методика может применяться на любом этапе обучения, в любом классе в рамках программного материале по любой теме. Учащиеся самостоятельно организовывают и планируют свою работу, ищут и отбирают информацию, взаимодействуют со сверстниками и представляют работу, анализируют и оценивают её. Учитель является консультантом, советчиком, собеседником, партнёром. Проект является заключительным этапом над развитием умений во всех видах речевой деятельности, включающим планирование, подготовку и исполнение проекта, обсуждение и оценку проекта. Я предлагаю учащимся разные виды проектов, результаты проектной работы учащиеся оформляют в виде презентаций и плакатов.
На экран проецируется 3 слайд.
Проектная деятельность:
- обширная типология проектов (по цели, способу взаимодействия, времени и т.д.);
- наличие творческой или исследовательской задачи;
- развитие исследовательских умений;
- развитие умений анализа, синтеза, поиска и отбора информации;
- развитие умений взаимодействия со сверстниками;
- развитие умений самостоятельной работы;
- наличие четко оформленных, видимых конечных результатов;
- формирование общих учебных умений (универсальных учебных действий): организационных (регулятивных), интеллектуальных (познавательных), оценочных (личностных), коммуникативных.
На экран проецируется 4 слайд.
Классификация проектов по цели
1.Издательские проекты – плакаты, стенгазеты, стенды.
2.Творческие проекты – программы праздников, сочинения, эссе, письмо зарубежному другу, репортажи, переводы, проекты законов, справочники.
3.Сценарные проекты – сценарии внеклассных мероприятий (конкурсы, викторины, вечера), сценарии видеофильмов.
4.Информационно-исследовательские проекты – экскурсия по городу, экскурсия по школе, путеводитель по стране, страноведческий коллаж, альбом, проспект, экологические проблемы.
5.Ролевые проекты – драматизация пьес, инсценировка сказок или песен.
6.Конструктивно-практические проекты – расписание уроков, дневник наблюдений, создание игры и её описание.
7.Исследовательские проекты – рейтинг программ по телевидению, рейтинг каналов.
На уроках приходится часто сталкиваться со смешанными типами проектирования, используя проектную методику. Проект может быть выполнен в устной и письменной форме, в классе и самостоятельно дома. Мои ученики отправляют мне свои мини-проекты по адресу, а большой групповой проект мы оцениваем и просматриваем в классе.
На экран проецируется 5 слайд.
Классификация проектов по способу взаимодействия или по количеству участников
1.Групповые проекты и парные выполняются несколькими учениками – «Молодёжные субкультуры». Каждая группа может заниматься разработкой отдельного проекта (по одной субкультуре) и участвовать в воплощении коллективного. По теме «Погода» учащиеся делятся на четыре группы и работают над отдельным проектом (Summer weather, Autumn weather, Winter weather, Spring weather).
2.Индивидуальные проекты ученики готовят и защищают самостоятельно на завершающем этапе работы над темой. Автор проекта ищет информацию, собирает материал, рисует или находит иллюстрации, пишет текст. Он отправляет проект учителю, получив на уроке домашнее задание, адрес и доступ.
На экран проецируются 6, 7, 8 слайды.
Защита проектов может быть в бумажном варианте (на усмотрение ученика) или в электронном варианте, который проецируется сразу на экран. Мои ученики чаще выбирают второй вариант. Сообщения делаются на английском языке, на языке международного общения и каждый понимает, что оказавшись в ситуации, где нужно описать или предоставить информацию о чём-то, они не растеряются, ведь проектная работа их готовит к этому.
Любое задание, выполняемое индивидуально, в паре, в группе, при поддержке учителя или других людей, учениками планируется, организовывается, распределяется и анализируется самостоятельно. Учителю (в роли консультанта) необходимо правильно с методической точки зрения организовать деятельность участников проекта в группе учеников, так как учащиеся имеют разные уровни языковой подготовки. Учитель превращается в собеседника, партнёра, который помогает поставить реальные цели и добиться результата.
Групповой метод проектов имеет следующие правила и принципы коллективной работы
1. В группе нет лидеров, каждый учащийся имеет индивидуальные способности, интересы, таланты. Все члены группы равны. Оценивается работа не одного учащегося, а всей группы.
2. Все члены группы вовлечены в активную исследовательскую деятельность. При выполнении задания каждый ученик получает самостоятельный участок работы. Цель задания – овладение материалом каждым участником группы.
3. Группы не соревнуются, они понимают, что от их успеха зависит успех всего проекта. Совместная работа легче, интереснее и эффективнее, чем индивидуальная.
4. Все члены группы получают возможность больше общаться друг с другом, решать общие проблемы, помогая друг другу, отстаивать свою точку зрения и уважать мнение других, выполняя задание.
5. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело, то есть учиться оценивать свои способности и способности своих товарищей.
6. Ответственность за конечный результат несут все члены команды. Проведение диагностики, оценивание промежуточных результатов для получения хорошего конечного результата необходимо.
На экран проецируется 9 слайд.
Классификация проектов по продолжительности
1.Мини – проекты могут укладываться в один урок или менее.
2.Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков.
Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.
3.Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.
Их выполнение занимает примерно 30 – 40 часов.
4.Годичные проекты (долгосрочные) могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время.

Цели и последовательность работы над проектом:
- учащиеся учатся определять цель и задачи проекта (учитель выступает в роли консультанта);
- формируются интересы детей в интегрированных областях знаний;
- ученик – субъект обучения, учитель – партнёр;
- проект помогает сплачивать детей;
- развитие творческого потенциала детей, коммуникативных навыков, совершенствование знаний иностранного языка;
- расширение знаний по предмету;
- видимый результат проекта повышает самооценку учащихся и даёт веру в свои силы.
На экран проецируется 10 слайд.
Этапы работы над проектом.
1. Подготовка к проекту. Определение темы и целей проекта. Предложить учащимся идею, обсудить её с учениками. Подбор участников проекта, формирование групп с учётом индивидуальных способностей, интересов каждого ученика. Выбор из числа участников проекта лидера (организатор, координатор), распределение ролей.
2. Планирование. Определение источников необходимой информации,
способов сбора и анализа информации, способа представления результатов проекта. Выделение этапов работы на пути к конечному результату.
3. Исследование. Сбор, уточнение, обсуждение, документирование информации. Выбор оптимального способа реализации проекта. Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта.
4. Анализ и обобщение полученной информации. Формулирование выводов. Полнота реализации замыслов.
На экран проецируется 11 слайд.
5. Представление (защита проекта) и анализ выполнения проекта и достигнутых результатов:
- кратко, достаточно полно и лаконично (укладываясь в 10-12 минут) рассказать о постановке и решении задачи проекта;
- презентуют результаты проектной деятельности;
- демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку цели и задач проекта, выбранный путь решения;
- анализировать ход поиска решения для аргументации выбора способа решения;
- демонстрировать найденное решение;
- анализировать влияние различных факторов на ход работы над проектом;
- проводить самоанализ успешности и результативности решения проблемы (рефлексии на деятельность), адекватности уровня постановки проблемы тем средствам, с помощью которых отыскивать решение.
6. Подведение итогов проектной работы. Оценка уровня выполнения.
На экран проецируется 12 слайд.
Оценивание проекта
При оценивании проекта учитывается оценка одноклассников, учителя и самооценка по пяти критериям:
1.Содержание. Использование дополнительной и новой информации, материалов, их обработка.
2.Оформление.
3.Объём и количество решённых задач.
4.Представление и презентация результатов.
5.Ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Оформление содержания проекта
1. Название проекта.
2. Тема и цель проекта.
3. Авторы проекта (школа, учитель, класс, фамилии и имена учащихся).
4. Предмет (создание проблемной ситуации).
5. Краткая аннотация проекта.
6. Рефлексивный блог (рефлексии на деятельность).
7. Направляющие вопросы.
7.1. Основополагающий вопрос.
7.2. Проблемные вопросы.
7.3. Учебные вопросы.
8. План проведения проекта. Определение источников необходимой информации, способов сбора и анализа информации, способа представления результатов проекта.
9. Этапы проведения проекта.
9.1. I этап. Организационный. Самостоятельный выбор и разработка варианта решения, выбор средств и источников информации.
9.2. II этап. Реализация проекта.
9.3. III этап. Рефлексия (оценка реализации проекта).
10. Визитная карточка проекта.
11. Публикация учителя.
12. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
13. Примеры проектной деятельности учащихся.
14. График оценивания.
14.1. До начала работы над проектом.
14.2. В процессе выполнения проекта.
14.3. После завершения работы над проектом.
18. Материалы по формирующему и итоговому оцениванию.
19. Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности.
20. Полезные ресурсы.

Особенностью проекта, реализуемого на уроках английского языка, является общение как необходимая основа коллективной творческой деятельности. В результате проектной работы учащиеся испытывают удовлетворённость участия в проекте, осваивают этапы проектирования, сплачиваются в ходе совместной работы, проявляют активность. Результаты проектной работы предлагаю оформить в виде презентаций или плакатов. С их помощью следующий урок визуализируется, станет увлекательным, интересным и можно добиться более качественных результатов. Проектное обучение повышает эффективность образовательных процессов при проведении уроков английского языка.

При проведении уроков стараюсь создавать проблемные ситуации и организовывать активную деятельность учащихся по их разрешению. В результате происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями по разным темам. Учитель и ученики идут путём исследования окружающей жизни вместе, от проекта к проекту. Функция учителя заключается не в обучении, а в сопровождении учебного процесса. Учитель готовит дидактический материал для работы, организует различные формы сотрудничества при обучении, достигает активного участия в обсуждении результатов деятельности через наводящие вопросы, создаёт условия для самоконтроля и самооценки. Проект, который выполняют ученики, должен увлечь их,

В заключение хотелось бы сказать, что проектная методика является эффективной инновационной технологией при обучении иностранным языкам. Метод проектов учит учащихся самостоятельно пополнять свои знания, развивает у них познавательную активность, ориентирует на активное, творческое освоение материала и логическое мышление, способствует мотивации и саморазвитию. Проектная методика формирует у учащихся коммуникативные навыки, умения кратко и доступно излагать свои мысли на иностранном языке, применяя накопленные знания по предмету. Учащиеся работают со справочной литературой, словарями, используя информацию из разных источников, обрабатывают её с помощью современных компьютерных технологий.

Скачать эту презентацию

Рекомендуем посмотреть:

План-конспект урока английского языка в 6 классе Социальный проект в школе Проектная деятельность в 4 классе Проект для школьников по домоводству

Похожие статьи:

Проектная деятельность на уроках английского языка

Проектная деятельность в школе

Проект: Наше будущее, 7-9 класс

Семинар практикум для учителей школы. Проектная деятельность

Семинар практикум для педагогов школы. Учебное исследование