Развитие знаково – символической деятельности, применяемой в работе с дошкольниками

Автор: Лянгузова Ольга Жановна
Цель: формирование педагогической компетенции педагогов
Описание: данный материал будет интересен и полезен педагогам ДОУ.
Задачи:
- активизировать работу и повысить педагогическую компетенцию педагогов;
- развивать интерес педагогов к использованию разнообразных форм организации деятельности.

Символ - то, что служит условным знаком какого-нибудь понятия, чего-нибудь отвлеченного. (С.И. Ожегов)
При подготовке к школьному обучению необходимо развивать память, восприятие внимание, речь, мышление и другие функции благодаря которым ребенок будет с успехом обучаться в школе. Развитие знаково-символической деятельности дошкольников – один из способов формирования этих функций. В дошкольном возрасте ребенок поэтапно овладевает различными образными средствами: сенсорные эталоны, различные символы и знаки, которые носят образный характер (от цвета до графического изображения). Произвольные формы запоминания и воспроизведения начинают проявляться в среднем дошкольном возрасте и развиваются у старших дошкольников. Первоначально приемы запоминания предлагает взрослый, и в этом ему на помощь приходят различные символические аналогии. Навык формируется постепенно, при этом доля самостоятельности ребенка увеличивается. Впоследствии, дети осмысливают и начинают самостоятельно использовать приемы запоминания, которые ранее были предложены взрослым.
Символьный этап позволяет решать следующие задачи:
- Знакомит с иным (графическим) способом представления информации;
- Развивает умения кодирования и декодирования информации;
- Концентрирует внимание;
- Развивает вариативное мышление, фантазию, творческие способности;
- Развивает различные анализаторы (двигательные, слуховые, зрительные);
- Позволяет удерживать в памяти словесный материал;
- Облегчает и ускоряет процесс запоминания;
- Повышает наблюдательность;
- Помогает уяснить роль изображений для удержания в памяти словесного материала;
- Позволяет большее внимание уделять речи, а не припоминанию последовательности событий, что позволяет ребенку развивать навык самоконтроля за собственной речью.

Примеры использование символов в коррекционной работе:

1) Коррекция звукопроизношения:

2)Обучение грамоте:

3) Развитие лексики:

4) Развитие грамматики:

5) Развитие связной речи:

Ниже приведены некоторые символы игр (с расшифровкой), которые с успехом применяются при развитие лексико – грамматического строя речи, которые экономят время при объяснении материала, позволяют удерживать в памяти инструкцию словесной или дидактической игры.

Рекомендуем посмотреть:

Ведущий вид деятельности в ДОУ - игра Как развивать логическое мышление у дошкольников Содержание и формы взаимодействия ДОУ и семьи по развитию речи старших дошкольников Информационно - аналитическая справка о результатах тематического контроля в детском саду

Похожие статьи:

Как организовать учебно-воспитательный процесс в ДОУ

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в театральной деятельности

Эмоциональное развитие старшего дошкольника

Педагогические термины для воспитателей

Как оценить умственные способности ребенка